轻松愉快度过拼音关

1、轻松愉快攻下拼音关大邑县新场镇学校 刘鑫华 汉语拼音是认识汉字， 学习语言文字不可缺少的工具， 是一年级 学生入学后重要的学习部分， 更是小学语文教学重要的组成部分。 新 课标对低段汉语拼音的要求是：能读准声母、韵母、声调和整体认 读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。在近几年 的低段语文教学中， 我真切地感受到集中的汉语拼音学习， 对于刚刚 入学的一年级学生来说， 显得枯燥乏味又抽象， 但是这个教学板块却 又是该学段学生的学习重点和难点。 如何让学生轻松愉快的攻下汉语 拼音这个难关呢？在这几年的教学工作中，我一直不断摸索。一、诗情画意，直观形象对于拼音教学，新课标指出：运用多种

2、形象直观的教学手段， 创设丰富多彩的教学情境。 但是每一个拼音字母都是单一独立的， 并 没有特殊的文字意义， 对学生而言枯燥无味， 并不能吸引学生的注意 力。北师大版教材针对拼音教学内容， 每一个声母韵母都配了一幅色 彩鲜艳而又生动有趣的图画。 在教学时， 可充分利用插图表形表音的 特点，借助图画学习拼音。在学习拼音之前，让学生充分观察图画， 把看到的用自己的表达出来， 在学生表达的同时， 老师顺势引导学生 掌握字母。比如在教学单韵母 a 的时候，就让学生先观察，医生给丁 丁弟弟检查嗓子时会让他干什么？学生回答让他张大嘴巴， 此时，老 师顺势让学生也学着弟弟张大嘴巴，发发音 ,这样 a便悄悄地

3、来了孩 子们身边。为了让学生能更清楚地明白 a 的发音要领，老师还可以引 导学生自编顺口溜，比如：张大嘴巴 aaa. 或者嘴张大，就念 a，我要 做个发明家。在教学 i 的时候，学生知道图上画的是衣服，那 i 的读 音就简单明了了。 在教学ü时候，看到小鱼吐泡就会记住上面有两点。 在教学 f 和 t 的时候，我就直接带一把伞到课堂，让学生观察，这样的教学，直观形象，一比较，学生自己就总结出了这样的顺口溜：伞 把朝上 ttt, 伞把朝下 fff 。这样，赋予每个字母鲜活的生命，让它们贴近学生的生活，利用 儿童已有的生活经验去学习拼音， 让拼音教学充满诗情画意， 更易激 发学生学习拼音和

4、学习语文的兴趣。二、儿歌游戏，突破难点新课标指出： “汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和 游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。”根据一年级孩子的年 龄及心理特点， 他们特别喜欢一些顺口溜和儿歌， 若把字母音形与儿 歌联系起来，肯定会达到事半功倍的效果。因此，在教学中我常常和 学生一同创作儿歌。比如， 教学单韵母 a,o,e 时，我们编创了这样的 儿歌：嘴张大，就念 a，我要做个发明家，嘴一缩，就念 o，学习拼 音好处多，嘴一咧，就念 e，我爱跳舞爱唱歌。为了防止学生给韵母 标声调时标错位置，我们也有相应的儿歌来帮忙：有 a 不放过；无 a 找 o， e； i,u 并列标在后。四个声调的

5、教学也是拼音教学的难点，在 声调教学中，找儿歌来帮忙：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。 边念儿歌，边配以手势打声调。 b,d 和 p,q 是学生最易混淆的两组声 母，在教学这两组声母的时候，我们编创了儿歌：右下半圆b, 左下半圆 d.右上半圆 p右上半圆 q, 在念儿歌的同时，引导学生用自己的 拳头来演示这四个声母。这样做，让学生调动多种感观协调活动，参 与教学，化繁为简，在不知不觉中突破了难点。曾有一句话说： “教育儿童的主要技巧是把儿童应该做的事，都 变成一种游戏似的。”所以，对于刚刚入学不久的一年级学生而言， 我们应该让他们在课堂上充分地动起来， 让他们积极主动的参与到各 种各样有趣的

6、学习活动中来， 否则他们会对课堂产生厌倦， 注意力难 以集中。针对该年段孩子的特点，我常结合教学设计一些游戏活动， 让他们在玩中学，感受学习的乐趣，比如：猜口形：老师做字母的 口形，学生猜是哪个字母，从师生猜再扩展到生生互猜。点名字： 要求学生在课前要做好相应的字母卡片， 点到哪个字母就快速的举起 哪个字母；复韵母，老师说出一个复韵母，学生要快速的找到组成他 的两个或三个字母。找朋友：老师念一个字，学生快速找出字母组 成相应的音节。 开火车。学生依次读字母卡， 对教学进行及时反馈。 在这个环节里， 老师要对表现好的同学给予及时的肯定和表扬， 让他 们体验到成功的喜悦， 增强对拼音学习的兴趣和信

7、心； 对出现错误的 同学，也要及时予以纠正。三、学以致用，巩固拼音陶行之先生认为教学做合一是最有效的方法， 主张在做上教， 做 上学。在进行拼音教学时， 我们也应该倡导让学生动手做一做。在拼 音教学时，我就布置学生回家自己动手或者和爸爸妈妈一起动手做拼 音卡。因为做的过程也是学生读的过程， 写的过程，巩固复习的过程。 人人手里都有套拼音卡，用起来就非常方便。复习课上，可以让学生 按顺序摆一摆；同桌之间可以相互考一考，帮一帮。变被动学习为主 动学习，提高了学生学习的积极性。新课标提倡语文学习要树立大语文的观念。 生活处处皆语文。 拼音学习亦是如此。 在教学中， 我常常让学生用学过的拼音去拼一拼 自己喜欢的水果，动物，自己的家庭成员等等。我还让每个同学都做 了一张有自己汉语拼音名字的漂亮的名片贴于桌面上， 同时，还可以 把自己的名片送给同学。做名片送名片既训练了学生的动手动脑能 力，也让学生的知识在做的过程中得到了巩固， 更加拉近了同学之间 的距离，增进了同学之间的友谊。不难看出，当拼音字母单独出现的时候，它是没有意义，枯燥乏 味的，但当我们把拼音放在生动有趣的语言环境中， 让它与生活密切 联系起来，它便充满了鲜活的生命力，充满了情趣。让学生在充满情 趣与活力的教学情境里， 肯定能激发学生学习拼音的兴趣， 积极主动