绘本游戏在幼儿园活动与亲子阅读中的运用策略研究

1、生活材料在幼儿园绘画活动中有效运用的实践研究一、课题的选题背景传统美术教育的绘画材料主要是以不同的笔和不同的纸张为主要材料的。长 期的使用一种工具或材料，就容易使幼儿对活动失去兴趣。幼儿园的孩子，由 于年龄小易受表现技能的约束，如果活动中使用的绘画材料单一，就会造成幼 儿对自己在美术操作活动中的表现能力的否定，慢慢就会脱离对美术活动的兴 趣，甚至对幼儿的自信心造成影响。怎样才能既让幼儿在强烈的自我表现需要 和匮乏的表现技能上找到一个平衡点，又能积极主动而又轻松的利用材料进行 美术活动？怎样既保留以纸和笔为主打绘画工具的传统美术教育材料，又能保 护幼儿对美术活动的兴趣和操作的欲望，并能相应的获得

2、成就感和自信？这些 问题一直是困扰幼儿园美术教师的一个重要方面。通过我园国家级课题激活 式教学法在幼儿绘画中的运用研究的不断深入，我惊奇的发现，生活中的一 些常见物品取代传统的纸和笔来组织绘画活动，竟然收到了意想不到的效果。因此，本研究从改变教师在绘画活动提供的传统的单一的绘画材料入手，把 生活绘画材料运用在绘画活动并贯穿于游戏生活情境中，通过幼儿主动参与， 并摸索绘画的技能技巧，满足幼儿成长过程中不断求新求变和实现自我的心理 需求，使他们的自信心和对艺术的理解力迅速提高。促使幼儿能在绘画活动中, 在随处可见的废旧材料和自然界的事物中，获得感官刺激，激发他们摆弄材料 热情，提高对绘画活动的兴趣

3、，让不同水平上的幼儿都能在绘画艺术上有所收 获和提高，以此来促进本园幼儿美术绘画活动更上新台阶二、课题研究研究的目的和意义多年来，随着幼教的不断深入，幼儿园美术教学内容的形式逐渐趋向生活化、 多样化，但在工具和材料的选择上还存在着一些不科学的现象。从一定程度上 严重影响了幼儿的美术兴趣，使不少幼儿在每次活动中产生了退缩、不愿尝试、 发泄式作画等行为。纲要指出：“指导幼儿利用身边的物品或废旧材料制作 玩具、手工艺术品来美化自己的生活或开展其他活动。”我们知道，材料作为美 术教育的重要工具，是孩子们学习、创造的中介和桥梁，而运用特殊的材料会 使幼儿产生更浓厚的创作兴趣。因此，为了调动幼儿参与美术活

4、动的积极性， 促进幼儿的创造性思维，我们尝试探索挖掘幼儿生活中既熟悉又新奇的一些生 活用品、废旧物品，作为美术材料、工具来开展创作活动。生活中的材料易引发幼儿浓厚的兴趣，激起创作的灵感。要使生活材料在 美术活动中充分发挥教育功效，需掌握好材料运用的度，就耍做到由易到难、由简到 繁、层层递进、步步深入，使幼儿的美术创作潜能得到充分挖掘。运用生活材 料开展美术活动，对于幼儿来讲既熟悉又陌生，熟悉的是生活中常看到用到， 陌生的是这些材料初次运用，不知从何下手，教师需因材而议灵活地给予支持。 这就需要教师在组织绘画活动中不断思考探索。作为幼儿美术教师，特别是针 对我园的年轻教师，她们的教学经验匮乏，缺

5、少大胆创新的意识，对幼儿绘画 的指导还较欠缺。绘画活动中指导幼儿大胆尝试运用生活化的绘画材料，对我 园教师美术教育专业化成长具有推动作用。选择适合36岁幼儿的生活材料、发挥好生活工具和材料的作用，对幼儿 进行审美教育、教师指导与评价幼儿在绘画创作中灵活运用生活材料材料、这 些问题就是本课题研究的重点，也是本课题研究的目的所在。三、国内外研究现状1、国内研究随着索质教育的推进和对中国教育的反思，开始越来越重视人的个性和创 造力的发展，重视艺术教育对人的创造性发展的独特作用，上海、珠海、苏州 等城市的许多儿童美术教育者和幼儿教师都在发掘材料在美术教学中对儿童创 造潜能方面提升做了积极的尝试，促进了

6、儿童美术教育的发展，也形成了一些 派别，材料在幼儿园美术教学中的引用也更加广泛，特别是生活化的材料在手 工制作已经被广泛推广，幼儿在操作、摆弄中各方面的能力都得到了提升。2、国外研究美国、德国、法国等国家的家庭教育给儿童自由发展的空间较大，注重儿童 的个性和创造性培养，在艺术教育方面有独到之处。重视培养儿童艺术审美能 力，强调儿童在艺术活动中的主动性，突出艺术活动的实践性和创造性，让艺 术和生活紧密联系。能让儿童通过自己的操作，得到情感的宣泄，从材料的运 用中增强了幼儿的自信，从儿童作品可以看出儿童用他们的表达水平、表达方 式，表达对真实生活的理解和自我情绪的再现。他们更尊重儿童，相信儿童的

7、能力。在前人的研究中，他们大多都是生活化材料在手工制作中有很多的研究成 果，在里面涉及绘画材料提供的并不多，且没有供老师借鉴的具体操作方法， 此研究领域还属于空缺。在我们之前的研究过程中，老师也发现这些生活化的 材料作为美术教育的重耍工具，是孩子们学习、创造的中介与桥梁，而运用特 殊的材料会使幼儿产生更浓烈的创作兴趣。提高孩子们参与美术绘画活动的兴 趣，增强他们参与活动积极性，同时也减少了提供材料所需的资金，大大降低 了教育投入的成本，可以说是一件双赢的事情。在许多乡村幼儿园这些材料的 应用是非常广泛的，只是老师苦于没有一套较完整的活动指导策略做支撑。综 上所述，本课题的研究是非常有必耍的。%

8、1. 本课题研究价值与创新之处1. 研究价值：挖掘幼儿园绘画教学中生活材料的合理利用，提供具体实在的幼儿绘画教 学的新方法，新材料，丰富本园幼儿绘画教学课程方案。在新刚要精神的 统领下，解读童心，启迪开发幼儿的创新潜能呵审美能力的提高。2创新之处：通过“生活材料在幼儿园绘画中的运用研究”的研究，更新 教师的教育观念、大胆使用生活化的材料，提高幼儿艺术素养，促进幼儿素质 的全面发展。第一：观念的更新。本课题研究强调教师的教育观念的更新，幼儿绘画教 育，是以幼儿的发展为中心，以促进幼儿的发展为根本目的。第二：绘画材料的创新。本课题研究强调绘ill活动以幼儿为主体，教师将 各种生活化的教学方法和生活

9、材料有效融合，设计出新颖的适合各年龄段幼儿 特点的教学内容。本研究将为幼儿提供多样，丰富的生活绘画材料。操作工具, 鼓励幼儿尝试，体验多种工具材料的表现方法，启发幼儿大胆创新五概念界定幼儿园绘画活动：是指幼儿园小朋友参与的关于美术学科中的绘画的活动， 本课题中的“幼儿园绘画活动”按组织形式分有组织的比较规范的绘画教学活 动、分散的班级区角的绘画活动和园内美术专用室活动等。生活材料：日常生活中常见的能留下痕迹的废旧物品，包括生活用品和自 然界的根、茎、叶等自然植物。生活材料的绘画活动：即遵循幼儿身心发展规律和幼儿园美术活动特点, 从绘画活动入手，以幼儿的生活经验和审美需要为基础，有目的、有计划地

10、选 择生活材料进行绘画教学化，通过生活化材料及教学策略来激发幼儿对绘画的 兴趣，讣幼儿在轻松愉悦的绘画活动中感受美、热爱美、享受美、创造美，从 而使幼儿成为乐“玩”、会“玩”的“玩”美儿童。六研究目标1. 根据幼儿的身心发展特点，筛选合适的生活绘画材料和工具，提高幼 儿主动参与绘画活动的兴趣。o2. 探索幼儿绘画活动中生活材料的使用方法。3. 探索生活材料在幼儿绘画活动中对幼儿的审美能力的提高。七研究内容1. 目前生活材料在绘画活动中运用的现状、存在的问题研究。2. 生活材料在幼儿绘画活动中的使用方法的研究。3. 幼儿自主使用生活材料并能富有个性、创意的表现在绘画作品中的策略 研究八.课题研究

11、的思路本课题以幼儿园教育指导纲要的理念为指导思想，以当前国内对美术 教学的成功案例为借鉴，以园本教材的开发和教师、幼儿为对象，以美术教育 为手段，整合绘画课堂教学和美工区活动的实践活动，以园本教材、教案、课 件、论文和幼儿作品等成果展示本课题研究成果和实用价值。第一通过调查、问卷等形式分别对教师在幼儿绘画教学中的困惑进行调 查、研究，为课题的开展寻找依据与方向。并组织教师学习理论，研讨绘画活 动中运用哪些材料能激发绘画兴趣为切入点、主要方法和实施步骤。第二.根据幼儿生理、心理发展的规律，确定教学目标，选择有足够吸引 力的材料、内容，在幼儿园开展生活化材料的幼儿绘画教学。通过视频案例研 究等手段

12、，借助技术手段发挥其独特优势，为教师提供真实的现场教学情境、 认识各种不同的教学理念与方式、激发教师深入地进行理性思考、扩展教师的 视野和激励其创造性的教学活动。第三.从教学实践中提炼总结，探索构建科学规范、适合幼儿特点的生活材 料，培养幼儿的环保意识和动手能力，提高幼儿的绘画兴趣与教师的教学能力, 促进幼儿和谐发展，凸显幼儿园办园特色。九研究方法1行动研究法：是我们课题研究中的主耍方法。整个过程中，我们遵循“发 现问题解决问题检验解决效果”这一循环过程，有效的解决了我们在 课题实施中遇到的许多困惑。女口，什么样的绘画材料和内容能吸引孩子？在绘 画活动的不同阶段，教师如何指导进行绘画创作？教师

13、的点评应该在什么时候 才适宜2文献法：是指利用各种渠道对文献和资料进行合理的搜集与应用以获的 间接理论知识的一种方法。本课题中我们主要是网上搜索相关研究资料，查阅 幼教著作及期刊，从而获得理论知识，为本课题顺利进行作保障。3观察法：指研究过程中根据研究方案，教师在幼儿使用材料的过程中用自 己的感官和辅助工具去直接观察幼儿的行为表现，从而获得资料的一种方法。 在研究过程中，教师对幼儿在使用新材料的过程中的种种表现（操作材料的情 况、绘画创作内容、材料使用频次和持续时间）通过相片或者录像的方式进行 记录并进行分析。4调查研究法：通过座谈、问卷等形式分別对教师、家长对幼儿园绘画活 动中都有哪些绘画材

14、料，在活动中都运用过哪些材料，幼儿对这些材料的运用 情况进行调查，为课题的进一步开展提供依据。十可行性分析1制度保证：幼儿园长期坚持以教育科研为先导，有专门的教科室及科研 人员，幼儿园教育科研制度完备，激励手段充分，能有力地调动教师参与教科 研的热情。2组织条件：平罗二幼教师资源丰富，有多年从事教育科研工作的教科室 王丽娟主任等，为幼儿园课题研究提供了顾问团队。课题组长郭仙敏参与过市 级、国家级课题“3-6岁幼儿绘画兴趣的培养”、“幼儿园家庭教育行动化一体研 究”、的研究，主持过全国教育科学规划“十一五”课题“在幼儿绘画活动中运 用激活式教学法的实践与探索研究”、并有多篇论文先后在区、市级、县

15、级刊物 发表或获奖，具有丰富的课题研究经验和课题研究理论基础。课题组副组长罗 风艳园长，毕业于石嘴山师范学前教育专业，有一定理论根基，参与过平罗一 幼区级课题“线描画在幼儿园美术活动的运用实践研究”的研究，撰写的研究 论文多次获得区论文评比一、二等奖。课题组主要成员杨丽萍、谭鸿儒、庞桂 荣、许艳老师都参与过平罗二幼“十一五”课题的研究，并有多篇论文获奖。 幼儿园十一五期间，全体老师参加过“在幼儿绘画活动中运用激活式教学法的 实践与探索研究”课题的研究。为教师们积累了一定的研究基础。从而形成了 一个实力较强大的课题研究队伍。3、研究设备：幼儿园专门用丁教育科研的数码摄像机、数码照相机，同时 有专

16、门的人员从事电教资料的收集整理工作，以确保课题研究的现代化运作， 提高了课题研究的效率和质量。4、研究经费：平罗二幼始终坚持科研兴校战略，不断加大对教科研工作的 经费投入。幼儿园领导一向重视幼儿园的工作，能够提供课题研究所需要的经 费支持。十一课题研究的步骤和计划第一阶段（2014年3月2014年12月）：讨论、加深理解、统一认识， 初步完善与培训阶段。确定研究课题，对组内成员进行分工，明确研究课题的 目的和任务。对组内成员进行集中培训，使所有成员都能很好地认识、理解“生 活材料的运用”，并思考如何有机融合多种教学方法，激活幼儿的绘画兴趣，使 幼儿想画、敢画，画出自己心中的画。第二阶段（201

17、5年1月2015年7月）：初步实施阶段通过研讨，找出绘画活动中生活材料种类以及适合幼儿的材料的研究策略 及切入口。根据分析情况，选择贴近幼儿生活，能与各个教学主题相结合的材 料、内容，制定教学课时及每个教学内容的名称。开展微格教学分析课，示范 观摩课、现场研讨交流探讨幼儿绘画中材料的选择和幼儿在活动中的兴趣是否 被激活。第三阶段（2015年7月2016年7月）：系统实施阶段组织各班实施教学活动，进行观摩和交流学习，不断改进教学模式，以课 题为中心，加强讨论、教育实践、总结等各方面的工作，采用“学理论、上研 讨课、交流研讨”等形式，探索绘画教学中材料的有效运用的教学方法，利用 照片、文字、收集幼

18、儿作品等多种手段做好过程实录和档案积累。第四阶段（2016年9月2017年12月）：总结阶段整理实验教师日常研究有质量的活动设计、案例，将课题组成员的论文、教学 设计以及案例等进行整理汇编成集。撰写课题研究的结题报告。将实验过程中的优秀课例制作成光盘。撰写结题报告，填写课题结题申请表请课题管理机构 和专家验收鉴立。十二课题成员及分工序号姓名学历职务、职称工作单位课题研究任务及分工1罗风艳木科园长、课题组长、-级教师平罗县第二幼儿园引领课题的方向,统筹安排课题人员的调配及课题研究2王丽娟本科教科研主任、一级教师平罗县第二幼儿园协助负责实验部课题开展工作。3曹新芳本科保教主任、一级教师平罗县第二幼儿园协助负责实验部课题开展工作4郭仙敏本科教研组长、二级教师平罗县第二幼儿园制定课题计划，对过程性资料梳 理