第3次教案《找规律》

1、 探索“美的课堂”之行动研究找规律银海学校 董瓒一、 教材分析找规律是选自人教版义务教育课程标准实验教科书数学一年级下册“找规律”的第一课时。找规律是在学生认识了20以内数及20以内数加减法的基础上学习的，是学生第一次系统学习找规律的问题，设计的目的是让学生通过观察生活中的现象，尝试发现事物中隐含的简单规律，初步感知找规律的方法。同时，教材内容是学生经常看到的一些现象，有利于吸引学生参与探索活动，形成初步的探索意识，增强对数学的认识，提高学数学的乐趣。教学内容是发现生活中熟悉的事物中隐含的规律，其中有颜色、形状、大小的变化规律，有数字、算式及图形的排列规律。1. 教学目标1通过物品的

2、有序排列，使学生初步认识简单的排列规律，会根据规律指出下一个物体。2通过涂色、活动，培养学生的动手能力，激发创新意识。3使学生在数学活动中体会数学的价值，体会规律的美和创造的快乐，增强学习数学的兴趣。2.教学重点和难点教学重点是引导学生学会观察并能够找出所列举事物的规律。教学难点是学生能自己创造出有规律的排列。体会数学的思维方法。一、创设悬念，激发探究兴趣。谈话导入：“小朋友，今天我带来了一大盒子的礼物要送给你们，你们想要吗？这个神秘的礼品箱里装了什么呢？如果你认识就大声地说出来，好吗？1、有序的物品。（出示礼品箱：准备一串有序的彩旗，师从中拉出第一个。）师：是什么？生：彩旗！红色的旗帜!师：

3、接下来呢？老师继续拉出一面面的旗帜。学生观察：红旗帜、黄旗帜、红旗帜师：下一个会是什么颜色呢？接下来呢？生一一猜中，发出欢呼！师：小朋友们真聪明！一串彩旗全猜对了！2、无序的物品。我还准备了一件礼物，想把它送给表现最好的小朋友！你认识吗？出示无序的彩旗，这次学生猜不准了。为什么前面的一串你们猜得那么准，而现在却猜不准呢？生1：这串彩旗，摆得比较乱，没有顺序，所以猜不准。生2：而前面那一串都是红、黄、红、黄这样排的。小朋友刚才说得都很好。这一串彩旗的排列是有顺序的，并且是重复排列的。像这样按一定顺序重复排列的物品，我们就说它的排列是有规律的。今天，我们就来找规律。板书：规律（齐读课题）二、引导探

4、究，认识规律。1师：生活中像这种有许多，你们想找出这样的规律吗？今天我们就来学习找规律。师：陶陶的家里，请仔细观察，画面上哪些地方是有规律的，又是按什么规律排列的？小朋友们组内说说，看谁发现的最多？2课件出示主题图。生说。根据学生的发现点击相应的画面。（1）课件出示窗帘图。图上的规律是什么？往后排一个是什么？再排一个又是什么？（齐读规律）（2）课件出示小花图。小花的规律是什么？往后排一个是什么？生：一个红的，一个蓝的，一个红的。师：可以简单说吗？生：红蓝红蓝。师：你真是太棒了。（3）课件出示地板图。地板的规律是什么？往后排一个是什么？（4）课件出示小朋友图。火车的规律是什么？你是怎样看的？往后

5、排一个是谁？3、小结：师：刚才我们找到了窗帘、小花、火车、地板的规律，像窗帘的一黄一橘，小花的一红一蓝，火车的一红一绿，地板的一红一蓝，我们把它们都叫做“一组”，像这样的“一组”，不断重复排列，我们就把它叫做有规律的排列。（板书：一组，重复）4、练习巩固。三、动手操作，巩固发展 1.同学们你们还想找规律吗？师：请你拿出神秘乐园的纸，完成第一关。并在组内说说A（ ）2 （ ）（ ）3（ ）（ ）4（ ）（ ）师：我们班的同学可真是火眼金睛啊，请你拿起桌上的学具，摆摆规律？（生生评价）4.小朋友们今天的表现太出色了，老师见到你们真高兴。下面我们一起听听音乐，轻松轻松，好吗？你可以跟着老师一起唱一唱

6、拍一拍。播放：小小的船。师生一起跟着音乐打节拍：重轻轻。从刚才的音乐中你找到了什么规律吗？哦！原来音乐的节奏中也有规律啊！正因为有了这样的节奏，所以我们觉得这首歌特别的好听，学起来特别快！5.师：同学们真棒，请你拿出你的双手，把神秘乐园第2关完成好A.展示学生作品。师：说说它的规律与刚才的有什么不同？（学生从形状、颜色、数量上表达规律。）（要学生举起手中规律相互欣赏）5.依次展示其他小组的学生作品，学生互相间评价，提问和介绍摆的规律。四、联系生活，寻找规律。1. 师：我们今天不仅学会了找规律，还用彩笔涂出规律。同学们真棒，你可以想想生活中、学习中哪些排列是有规律的吗？先和同桌说一说。生：课表排

7、列。一周七天。早中晚。2.师：同学们说的真好，董老师也带来了一些生活中的规律，我们一起来看看吧。3师：今年又春夏秋冬，明年有春夏秋冬吗？生：有。师：其实我们一年的四季是有规律的。刚才同学们说的真好，用掌声表扬自己。你们能让自己的掌声有规律吗？师：同学们真棒。师：你还能做出别的有规律的声音或动作吗？生：师：动作谁来做一个？（和老师一起来做一个。）（引导学生找找身边的规律，生活中的规律。有的同学说：“晴天雨天”，这个时候，老师要指出并分析这不是规律。有的同学说得很好：“一年四季，春夏秋冬”“早晨、中午、晚上”红绿灯等等。）五. 教学总结师：小朋友们，这节课你快乐吗？你有什么收获呢？今天我们主要学习

8、了图形的规律，在我们数字的王国里还有很多有趣的规律，下节课我们继续学习。六、板书设计：六、板书设计： 找规律 黄黄红 黄黄红 黄黄红 一组 重复教学反思：1.联系生活，感悟生活中处处有数学。 数学课程标准指出，数学教学必须注意从学生的生活情境和感兴趣的事物出发，为他们提供参与的机会，使他们体会到数学就在身边，对数学产生亲切感。在这一理念的指导下，我执教找规律一课时，让学生猜一猜花朵的颜色，“红黄红黄红黄”有规律的出现，在游戏中给学生的学习提供了独立思考的机会，尝试的机会，猜想的机会，成功的机会，激发学生的学习兴趣。获得愉悦的数学学习体验，同时促进学生主动建构有关的数学知识。2.让学生

9、多角度观察，找出规律在教学例题时，引导学生规律可以从左往右看，还可以从右往左看；规律可以从图形观察，还可以从颜色，数量观察。比如，学生说出灯笼有规律后，我不仅让学生说说接下来应该是什么颜色，还让学生说说如果把灯笼往前摆，又是什么颜色呢？还有，教材中对彩花的出示只是简单的红绿红绿红绿，将原课本中的规律改为两绿三红的排列，让学生明白数量也是有规律的，同时也为以后数字规律教学做铺垫。3.培养学生合作精神在教学过程中，我让学生相互说说你发现的规律，在创造规律时，我让学生先组内商量，怎样摆出，或者创造出有规律的声音或者动作，这些做法目的在于让学生主动学习，互相发现自身的不足，让学生意识到只有组内合作，才

10、能完成任务，达到要求。4.联系生活，感受生活中的规律美。多媒体展示欣赏一张张图片的出现，使学生感受生活中有规律的事物，让学生意识到生活离不开数学，数学是有用的，体现了“学生活中的数学、学有用的数学”的理念。本课的最后，希望同学们用自己的眼睛找找生活中的规律美，进一步体现了数学的生活化。5.寓教于乐，增强学习兴趣。       古人云：“知之者不如好之者，好之者不如乐这者”。兴趣是最好的老师，只有激发了学生对数学的浓厚兴趣，他们才会积极主动地去探求数学知识。低段儿童对枯燥无味的讲解很难理解，甚至不感兴趣，但一听到“游戏”、“活动”这类词时，马上打起精神，产生强烈的兴趣与好奇心。所以课前我就以游戏的形式把学生带入本节课的知识领域，让学生在轻松、愉快的情境中来认识“什么是规律”。本来复杂的理论解释，用游戏的形式来表现，一下子显得浅显易懂，学生也在喜欢地玩中不知不觉地认识了“规律”。接下来的学习，通过生