南京师范大学学习总结之一[大全五篇] (3)

1、南京师范大学学习总结之一大全五篇 南京师范大学学习有感 教师要做一个积极的思考者 2017年3月17日3月23日，在光明xx县区教科研的精心组织下，我们一行53人从深圳出发赴xx省xx市南京师范大学学习，我们先后听了6场报告，深入2所学校参观学习。本次学习使我受益匪浅，深受启发，这些高水平的教授，站在更高的角度，给我们讲授了高水准的讲座，思想的火花在不断地碰撞。教师要做一个积极的思考者在我心里油然而生。 于是我就在我们民办学校做了一个调查： 1.一线教师会有意识地关注教育热点问题人是极少个2.知道当今的热点教育问题的人很少3.知道学生发展的核心素养是什么的人。很少，即使知道也很难说全，只是听过

2、这核心素养这个词的人也是少数。 4.做过课题研究或校本研究的也是少数。 以上发现让我深思，我们教师真的就是在把以前学的知识传授给孩子们吗。如果一个教师教了10年20年都是在把旧知识在重复的过程吗。一个教师应该是新知识，新思维的传授者，现在我们教师缺少去关注，思考当今的教育问题的意识。 纵观一些教师的教学历程，有相当一部分教师“只拉车不看路”抱着“车到山前必有路”的心态教学，“年年岁岁花相似，岁岁年年课相同”其原因就是教学与思考没有融合。 我们的第一场培训是南京教育科学研究所科研员，智慧教育的倡导者洪超教授给我们上的，他首先就以一副漫画导入告诉我们，目前很多人都是盲目追随者，追随所谓专家的指引，

3、那怎样解决问题，在具体情况时，我们教师是否该自己惊醒深入思考，提出自己的想法。要想在教学上有所突破，成为一名优秀的教师，就不能只顾埋头赶路，我们要走一走，听一听，想一想，思考一下，总结一下，我们才会有收获，才会成长。 首先，我们要提高我们教师主动思考的意识， 在现实中，教师们忙于教学，班级管理，迎接各种检查，教师们有很多的抱怨，如：现在的学生特别难管，孩子太调皮，吃不了苦，杂事太多，这些问题客观存在，但是我们有想过把他们拿出来研究过吗。可能老师们可以摇头说：学校没让研究，这是普遍问题。很多教师是学校让你做什么就做什么，学校要你交什么资料就交什么资料。所以说我们不是缺少研究思考的问题，至于真正对

4、自己教学中存在的问题或是班级管理中的问题进行思考研究的很少，而是缺少积极主动去思考的意识，我们往往是习惯听从指挥，懒于自己思考，没有积极主动地去想办法解决问题。 我想那些给我们讲座的专家，教授们肯定没有人叫你去研究什么什么，都是他们自己在平时工作中主动的善于思考，用心思考做了一个自觉的研究者，洪超教授讲智慧维度时的第一个方面就是：做一个自觉的研究者，他曾经就“座位的学问”“黑板的学问”······在他教师的成长过程中早就做个专门个人的研究。所以目前提高像我这一类教师的思考意识是前提。 其次，要积极主动地去思考，去想办法解决问题。南京师

5、范大学副教授，心理学博士，硕士研究生导师赵凯，就基于学生发展核心素养的德育工作新思维中强调：教师面对问题要积极思考，指出思路决定出路，不要被推着走，要主动走。 南京夫子庙小学很小，就2栋大楼，校园环境简陋，坐落在秦淮河风光带中心，度过了110年的风雨历程，夫子庙小学在秉承伟大教育家孔子的教育思想，弘扬儒家文化的同时，学校编辑出版了专著孔子教育智慧践行录，校本教材“星星论语”，2009.3.19日结缘“奥运缶”，学校在实践中进行一系列的变革与更新，者无疑体现着学校的办学智慧。 教育是一个充满生机，充满创造性的事业，教学内容丰富多彩，学生千差万别，教学条件，环境千变万化，正是这种性质，我们教师要想

6、在教学上有所突破，必须对自己的教学不断思考，改进后再提高。 再次，我们要不断地思考，不断地学习。 学习学会改变，终将会有收获。xx市九龙中学，曾经是一个当地非常薄弱的学校，一个善于思考，充满智慧的校长王秋明校长带领大家来了个草根的终极逆袭。把教师引领到课题研究上来，进行了大数据教学评价的校本研究，目前进行了2个翻转课程：初中数学和初中化学。 从九龙中学的例子中，让我发现。在生活中，工作中难免都会遇到问题，困难，我们不能退缩，只能找准方向，想办法解决问题，思考解决方案，遇到事情就思考个为什么，我想久而久之，我们思考的能力得到了一个锻炼，必然会有一个从量变到质变的过程。 这次学习让我重温了学生时代，聆听了教授多年的研究心得，从他们的讲话中感受到了思考的力量，感受到了智慧的力量。作为一名教师，我们在教育的生涯中，在前进的道路上，向专家，教授们学习，要做一个善于思考的教师，做一名智慧型的教师。 附：调查问卷 1.你知道学生发展的核心素养是什么吗。知道不知道2.你是否了解课题研究或校本研究。是否3.你是否做过课题研究或校本研究。