《故乡》复习要点(部编人教版九年级语文上册第14课)

1、故乡复习要点合作交流(第一部分)1、第一自然段是一句话。这句话表现了我什么样的心情？结构上有何作用？ 既写出“我”回故乡的急切心情，又为下文内容的展开埋下了伏笔。1、第二自然段一共两句话，是一个完整的语段。请用几个短语概括出这段景物描写的主要内容，并指出它的作用。衬托“我”的悲凉的心情，为全文奠定了沉郁的感情基调。2、教师提问：第三自然段只有一个句子。这个句子的结构形式有什么特点？应该怎样理解它的含义？联系上下文，这个句子起什么作用？学生分析、明确：这个句子采用了否定形式的疑问语气这种结构。“这不是”是否定，句末加问号再否定，是否定之否定。由于故乡的荒凉出乎“我”的意料， 因而产生怀疑，但又的

2、确是自己的故乡，对怀疑加以否定，这不仅反映了 “我” 复杂的思绪，沉重的心情，也为下文故乡的对比作了铺垫和暗示。 在文章结构上， 它承上启下，转换自然。4、第四段开头写道“我所记得的故乡全不如此。我的故乡好得多了。”按照一般写法，下文应该写故乡“好”在哪里。可是下面却用“但”字一转，说故乡的“美丽”、“佳处” “却又没有影象，没有言辞了”这是为什么？这要联系全文来看。后面写记忆中的故乡，只是少年时代的“我”眼中的故 乡，”时时记起的”也只是少年眼中故乡的局部的“神异的图画”，没有也不可 能要求一个少年对故乡的全貌进行整体的深刻的概述。由于他的注意力集中在闰士身上，因而他“时时记起的”只能是闰土

3、与他所到之处。同时在这二十余年里， 中国始终处在帝国主义、封建主义的双重压迫之下，故乡不会有什么令人难忘的 美好记忆。但是，故乡如此的荒凉又与少年时代的记忆产生了很大的矛盾，“我”刚刚回到故乡，在未了解到原因之前，就只能从自身的角度加以解释了枣 “本没 有什么好心绪”。这样在结构上自然地转入下文，点出此次回故乡的目的。5、精彩句子赏析。（1） “远近横着几个萧萦的荒村，没有一些活气”。这一句中，为什么用“横着”？用了 “荒村，为什么还要用“萧索”？把“活气”改为“生气”行不行？“横着”是不整齐、不规则地放着的意思，有一种“被遗弃”的动感；“萧 索”是形容词，突出了悲凉的气氛，“荒”字描绘出村落

4、的凋蔽和沉寂， 这里都 是写“我”看到家乡的感觉。一动一静，动静结合，写得具体而形象。这样的荒 村，自然没有活泼的生活气息，有的只是死气沉沉。“生气”指旺盛的生命力， 用在这里不确切。（2） “瓦楞上许多枯草的断茎当风抖着，正在说明这老屋难免易主的原因 景物的描写怎么能成为“老屋难免易主”的原因？这里，我们不能把它当作一般的判断句来理解，而是要联系上文。这个描写 是要突出一种气氛、一种心情。“我”要永离故乡，永离老屋了，心情的凄楚可 想而知，况且“我”是那样的怀念故乡。这种心情与上文“心禁不住悲凉起来 了” “本没有什么好心绪”正是协调一致的。3、文中写少年闰土和中年闰土的语态时，先后用了多处

5、省略号，分别有什么作用？4个省略号（5处对话）说明闰士心里有无穷无尽的希奇的事，说也说不完。9个省略号（5处对话）说明闰士心里有说不尽、道不明的苦处。4、听到闰土由“迅哥儿”改称“老爷”时，我的心情是怎样的？ “厚障壁”在 这里指什么？使用了什么修辞手法？说明了什么？“迅哥儿”改称“老爷”- 吃惊、失望的心情；“厚障壁”就是所谓“身份”“地位”所形成的人与人之间的精神隔阂（借喻）。说明闰土不仅为饥寒所苦， 而且深受封建等级观念思想的束缚。5、为什么闰土变成“木偶人” 了呢？造成闰土性格发生巨大变化的原因是什么？在鲜明的对比中，揭示了闰士们在半殖民地半封建的黑暗制度下，遭受经济 上的剥削，政治上

6、的压迫，精神上的摧残，也揭示了闰士们悲惨命运的深刻的社 会原因是多子、饥荒、税、兵、匪、官、绅。根本原因是：深受封建思想的影响。探究质疑一分析人物形象（杨二嫂）1.杨二嫂这个人物，我们应怎样认识？（年青、中年）肖像“凸颤骨”，“薄嘴唇”，“细脚伶仃的圆规”（尖刻、能说会道、令人可鄙） 行动”慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在裤腰里，出去了。”（顺手牵羊，明索暗偷）杨二嫂是一个具有 （自私、放荡、尖刻、损人利己）性格的人物。2、在文中杨二嫂起什么作用? 作用：在小说中，杨二嫂是做为陪衬人物出现的，杨二嫂的尖刻、自私衬托了闰 土的憨厚朴实。她的形象塑造有两个意义：一是用她的自私刻薄来衬托闰土的

7、纯 朴善良；二是用她的变化来说明城镇小市民的贫困化， 从另一侧面反映了农村经 济的破败，反映了当时社会的弊病。3、“我”对闰土和杨二嫂的态度如何？同情杨二嫂和闰土的疾苦，厌恶和讽刺杨二嫂的庸俗和卑劣，批判闰土的愚昧 和麻木。4、闰土、杨二嫂、“我”三人分别是哪个阶层的代表？作品塑造这些人物有什么作用？第一种类型：以“闰土”为代表的，生活在当时社会最下层的，受苦难最 重，受压榨最深的“农民”形象，是属“辛苦麻木而生活”的一类。他们在“多 子、饥荒、苛税、兵匪、官、绅”的沉重负担和压迫下，“都苦得象木偶人了”。他们对生活没有什么抗争，有的只是逆来顺受；他们对未来没有什么希望，若硬 说有，也只是“一

8、幅香炉”和“烛台”，他们在积重难返的封建传统观念束缚下， 在心灵与心灵间个个筑起“古训的高墙”而相互“隔膜”起来。第二种类型：以“杨二嫂”为代表的，同样生活在社会最下层的“小市民” 形象，是属“辛苦恣睢”而生活的一类。他们依然逃不过“多子、饥荒、苛税、 兵匪、官绅”的压迫，与“闰土”的勤劳，善良不同的是他们多了一份尖酸与刻 薄，多了一份游手好闲等即俗的习性。在鲁迅笔下，如果说对“闰土”类的人物 是“哀其不幸，怒其不争”的话，那么对“杨二嫂”类的人物更多的就是痛斥和 批判。第三种类型：以“我”为代表的在“沉闷铁屋子”中被惊醒的，开始独立思 索人生社会，是已经觉醒了的，但在生活重压下又难免软弱，在

9、黑暗现实中又难 免彷徨而无路可走的“小知识分子”形象，是属“辛苦展转而生活”的一类。在 小说中，“我”并非仅是一个线索性人物，因此在教学中忽视不得对“我”的形 象分析。拓展延伸1、重点研讨，精读全文的第三部分，结合全文，思考以下问题。(1) ''我''这次是'永别了熟识的老屋，而且远离了熟识的故乡 ',到异地去谋生。离开时''我'的心情是怎样的？有没有依依不舍的情感？明确：“我”只感到“有些惘然”，“却并不感到怎样的留恋”。而且一想到在故 乡所遇到的人和事，'我只觉得我四面有看不见的高墙，将我隔成孤身，使 我非常气

10、闷;这“高墙”就是社会造成的精神上的“厚障壁”，就是人与人之间的隔膜。再想起闰土今昔的巨变，'又使我非常的悲哀'。（2）作者希望下一代不要"辛苦展转 "、 "辛苦麻木 "、 "辛苦恣睢"。这里的三个"辛苦 "含义各是什么？第一个是"奔波、劳碌"的意思，是"我 "的生活；第二个有"辛勤、劳苦"的意思，指闰土的生活；第三个有" 钻谋、妄为" 之意，指官、绅一类人物及杨二嫂们的生活。（3） “他们应该有新的生活，为我们所未经生

11、活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？作者知道新生活是什么样的吗？（4） “我想到希望，忽然害怕起来”为什么“害怕”？闰土崇拜神鬼的偶像，态度虔诚，他希望自己的生活能够好起来，这种愿望是 " 切近 " 的； 而 " 我 " 对未来充满希望，" 我 " 的希望是让后辈过幸福的生活，我的愿望是 "茫远 "的，实现自己的这一希望又是非常艰巨的。因此，"我想到希望，忽然害怕起来了"。（5）为什么说“他的愿望切近，我的愿望茫远罢了”？6） “我知道我在走我的路”中“路”的双重含义是什么？（ 7） “希

12、望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了也便成了路”，应该怎么理解这句话？作者把 " 希望 "比作 "路 "， "其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路"。这段告诉我们，希望的有无，取决于实践，只有希望，不去努力奋斗，等于没有希望；希望虽然遥远，而且实现起来困难重重，但只要努力去奋斗，去实践，希望就能实现。这段文字，意味深长，表达了 "我 "对 "新生活 "一定会来临的坚定信心。2、人物的塑造，不但要通过故事情节的安排，还要通过环境描写，那么，文中对故乡的描写共有几处？它的表达作用是什么？这篇小说实际上写了两个故乡：一是记忆中的故乡，一是现实目睹的故乡记忆中的故乡，色彩鲜明，是一幅“神奇的图画”，现实的故乡一片荒凉、沉重、窒息， “远近横着几个萧索的荒村， 没有一点活气”。 对记忆中的故乡和现实目睹的故乡的描写，作者采用了对比的写法。这样写， 突出了现实故乡的每况愈下的变化， 反映了在帝国主义和封建主义的残酷蹂躏下日趋破产