初中学生心里健康教育研究

1、初中学生心里健康教育研究结题报告洇溜镇中学胡云袖洇溜镇中学针对学生实际 ,经县教育督导室批准立项初中学生心里健康教育研究的课题 ,于 2002 年 7 月起开始实施 ,目前研究工作已经结束 ,并取得阶段性的成果。现结题报告如下 :一、课题的提出及其意义中共中央国务院关于深化教育体制改革全面推进素质教育的决定中明确指出 :要“加强学生的心理健康教育 ,培养学生坚忍不拔 ”的意志 ,艰苦奋斗的精神 ,增强青少年适应社会生活的能力。教育部 2002 年下发的 14 号文件中指出 : “良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育 ,是实施素质教育的重要内容

2、”。并要求各学校 “加强心理健康教育的教研活动和课题研究 ”。实施心理健康教育是落实面向 21 世纪教育振兴行动计划的具体体现。中小学生正处于身心发展的重要时期 ,随着生理、心理的发育和发展 ,社会竞争压力的增大 ,社会阅历的扩展以及思维方式的变化 ,中小学生在学习、生活、人际交往和自我意识等方面可能会遇到或产生各种心理问题。有些问题如果不能及时解决 , 将会对学生的健康成长产生不良的影响 ,严重的会使学生行为障碍 ,或导致人格缺陷 ,因此中小学生的健康成长不仅需要有一个宽阔和谐的良好环境 ,而且需要帮助他们掌握识别心理健康的方式方法 ,增强自我调控能力 ,提高自我发展的能力。联合国教科文组织

3、曾提出 :教育的目的是使学生学会生存、学会求知、学会共处和学会做事 ,从这个目的出发 ,结合世界经济和教育发展的趋势 ,对新世纪中小学生心理素质的要求 ,应包含培养独立自觉获取信息知识的智能 ,对周边世界具有强烈的好奇心、求知欲 ,对事物有敏锐的、深刻的认识能力 ,又对环境机敏灵活应变和应急的能力 ,有优良的意志品质 ,善于协调人际关系 ,有对人理解、尊重、宽容的博爱胸怀 ,对事业有强烈的奉献精神和社会责任感 ,具有良好的思维品质 ,对新事物敏感 ,有浓厚兴趣 ,敢于想象 ,敢于发明创造 ,具有解决复杂问题的能力 ,永远追求心理健康 ,遇到心里失衡时 ,愿意接受别人帮助和进行心理咨询。我国的心

4、理健康教育从80 年代初起步 ,也积累不少经验和研究成果,我校从2002 年将学生的心理健康教育纳入学校的课程计划,如何针对学生开展心理健康教育 ,通过实施此课题的研究 ,形成了独到的理念。二、课题研究的指导思想、目标和内容(一课题研究的指导思想1、对全体学生开展心理健康教育,使学生不断正确认识自我,培养学生正确看待社会 ,积极发现人的闪光点 ,增强调控自我 ,承受挫折 ,适应环境的能力 ,培养学生健全的人格和良好的个性心理品质。2、对少数有心里困扰或心理障碍的学生 ,给予科学有效的心理咨询和辅导。使他们尽快摆脱障碍 ,调节自我情绪 ,提高心理健康水平 ,增强发展自我的能力。3、建立心理健康教

5、育通道。面向全体学生 ,加强个别辅导 ,让心理健康教育在科任教师的作用下 ,真正进入课堂 ,改变教学方式 ,通过活动让学生获得教师预期的心理体验。4、心理健康教育的选材上要体现针对性、科学性、时效性 ,针对性来自于学生的心理问题现状 ,科学性是建立在对学生心理问题科学分析的基础上 ,得出的科学方法 ,实效性是对学生心理问题解决的程度。5、心理健康教育辅导强调以人为本 ,落实保密性原则 ,借助现代心理学研究成果 , 如心理测量 ,建立心理档案 ,追踪心理发展轨迹 ,心理咨询室要典雅温馨 ,安全舒适 ,不能强迫学生进行心理测试 ,学生心理问题要严格保密 ,要有师德。6、心理健康教育强调行为训练 ,

6、如果心理健康教育只停留在说教 ,或者灌输理论知识而不让学生进行亲身体验 ,各种复杂的环境 ,那么学生就不会感悟出其中的真谛 , 那么肯定也不会收到多少实效的。7、心理健康教育要依据学生的个体差异进行个别指导 ,要经常教育学生回顾以往或正视当前的心理状态 ,学会辨别心理状态 ,要教会学生化解的方法 ,对于个别不能自行解决的学生教师要进行耐心细致的个别辅导 ,帮助学生化解心理问题。(二、课题研究的目标1、探寻我校开展初中学生心理健康教育的途径与方法,积累切合我校实际情况开展心理健康教育的经验。2、研究我校初中学生心理健康状况,经常对其进行分析 ,查清问题根源 ,制定出相应的教育对策。3、通过课题研

7、究 ,培养一批我校心理健康教育的骨干队伍,特别是班主任教师 ,建立一直在教学工作中永不离岗的心理健康教育队伍,保证我校心理健康教育持续有效的开展。4、积累心理健康教育资料。积累个案,为以后的教育或研究提供解决的模式。(三、课题研究的内容1、能够以正确的态度正视现实和自我。青少年正处于思维的活跃区 ,对于一些社会现象和自我行为缺乏准确的判断力 ,引导不当会使学生陷入盲从的境地 ,作为教育工作者应该做深入细致的社会现象的调查 ,运用马克思列宁主义和一分为二论看待社会和现实 ,运用江泽民同志 “三个代表 ”重要思想和与时俱进的态度引导学生 ,特别是采取反复暗示的方法 ,使学生的思想稳定在积极向上的精

8、神状态中 ,为学生顺利完成初中阶段的学业提供其心理保证。2、培养和谐的人际关系。社会主义市场经济的建立 ,明确了社会的各个环节进入竞争时代 ,青少年自我保护意识越来越强 ,但也诱发了敌对意识的增强 ,心理健康教育 ,应着重清除人们的敌对心理 ,建立豁达的心境 ,把师生的和谐 ,生生和谐、家长与学校的和谐关系处理好 ,使学生建立稳定的人际关系 ,在集体中有归属感 ,有安全感 ,并培养一种奉献精神。3、养成积极向上的乐观情绪。步入中学后 ,生活节奏的加快 ,学习科目的增多 , 成绩的高低等多种因素会影响学生的心理情绪 ,心境不佳会导致孤独感 ,心情抑郁甚至会产生生理上的紊乱 ,也容易产生疾病。教育

9、学生烦恼事不可以避免的 ,但是可以摆脱的。积极乐观的情绪才是品学兼优的学生应该具备的品质。4、培养坚定的意志品质。漫长的人生道路不可能一帆风顺 ,往往会充满了荆棘、失败和痛苦 ,特别是面对学习失败、交友失败等挫折降临到身上时 ,作为学生应该临危不惧 ,保持清醒的头脑 ,要以巨大的忍耐力和顽强的意志力来进行抗争 ,忍受披荆斩棘的痛苦与挫折 ,坚持不懈地前进 ,相信大雨过后是彩虹。战胜困难的过程是锻炼一个人心里意志品质的过程 ,经过逆境洗礼的人心里会更坚强。5、正确认识和引导青少年的异性交往。人人需要有朋友 ,有了朋友生命才会显现出它的全部价值 ,对待同学间的交往要教育学生首先排除私心杂念 ,把交

10、友和友谊建立在纯洁有益的基础上 ,建立在为中华民族伟大复兴的基础上。教育学生真正的友情是心灵的感应 ,是无价之宝。低级趣味只能毁掉人的一生。6、考试焦虑的危害与消除。考试是对学生知识应用、综合能力、心理素质的检验。良好的心理素质对于学生充分发挥技能 ,取得优秀的成绩是至关重要的。考试焦虑的危害体现在生理和心理两个方面。在心理上多表现为注意力不集中,记忆力减退 ,情绪郁闷 ,精力不够用 ,学习成绩下滑。在生理上表现为失眠 ,睡眠质量不高 , 食欲不振 ,容易生病。学生考试焦虑的典型表现对考试没有信心 ,导致考试技能操作失误。考试焦虑的消除 ,应教育学生劳逸结合 ,以一个正常的心态投入到考试当中

11、,另外不要在考试前搞得过于紧张,可以听一听轻音乐 ,避免疲劳 ,加强体育锻炼 ,加强营养。在考试中一旦出现怯场等现象,应先停下笔答题 ,做几次深呼吸 ,将头转向窗外远方 ,放飞自己的思想 ,待状态调整过后 ,再回过头来整理思路。作为教师在平时的教学过程中应教会学生解决问题的方法和思路 ,特别是一题多解 ,要使学习的知识在头脑中形成网络 ,对知识系统有清晰的轮廓 ,努力造就一种使学生 “家中有粮 ,心中不慌 ”的局面。三、理论构件依据1999 年 8 月 13 日,教育部颁发的关于加强中小学生心理健康教育的若干意见指出 : “中小学心理健康教育是根据中小学生生理、心理发展特点 ,运用有关心理教育

12、方法和手段 ,培养学生良好的心理素质 ,促进学生身心全面和谐发展和素质全面提高的活动 ,是素质教育的重要组成部分 ,是培养跨世纪高质量人才的重要环节 ”。教育部 2002 年 14 号文件中小学心理健康教育指导纲要指出,良好的心理素质是人的全面素质的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育 ,是实施素质教育的重要内容。中小学生处在身心发展的重要时期,随着生理、心理的发育和发展 ,社会阅历的扩展及思维方式的变化 ,特别是面对社会竞争的压力 ,他们在学习、生活、人际交往、升学就业和自我意识等方面 ,会遇到各种各样的心理困惑问题。因此 ,在中小学开展心理健康教育 ,是学生健康成长的需要 ,是推进素质教育的必然要求。四、实验对象和方法1、实验对象及其基本情况洇溜镇中学三个年级全体在校学生。本次研究对象共计1156 人,其中女生 518人 ,男生 648 人,年龄阶段处于 14-18 周