美术教材编写原则课件

1、第四讲第四讲美术教材的编写原则美术教材的编写原则主讲人：潘永玉主讲人：潘永玉美术教材编写原则美术课程标准美术课程标准提出了美术教材的编写 原则在教材编写建议中要求：依据美术课程标准编写教材；实现内容组织的综合性和合理性；妥善处理传统与现代、中国与外国的关系；鼓励美术教材呈现方式多样化。但是由于编制者、使用者理解的不同和各种地域、条件等方面的差异，会造成内容选择和教材 编排形式和体例等不同，有助于美术教材的多样性并存和共同促进。同时，也要认识到教材的基础性和严肃性。美术教材编写原则在教材的开发、编制和使用的过程中，应注意以下一些编写原则：1直观性直观性原则原则:是指在教学中要通过学生观察所学事物

2、或教师语言的形象描述，引导学生形成所学事物、过程的清晰表象，来丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确的理解书本知识和发展认识能力。美术教材编写原则中国古代教育家荀况荀况说过：“闻之而不见，虽闻之而不见，虽博必谬。博必谬。”提出了在学习中不仅要做到闻之更宜见之，才能博而不谬。中世纪捷克的教育家夸美纽斯夸美纽斯在大教学论中指出，“应该尽可能地把事物本应该尽可能地把事物本身或是代替它的图像放在身或是代替它的图像放在面前，让学生去看看、摸面前，让学生去看看、摸摸、听听、闻闻等等。摸、听听、闻闻等等。”并率先提出了教学中直观性原则。荀子荀子（公元前313年公元前238年）美术教材编写原则比如：能直接看到

3、的具体物像美术教材编写原则一、直观性原则的特点大量的图片资料美术教材编写原则世界名作世界名作蒙娜丽莎（达芬奇）向日葵（梵高）美术教材编写原则教学示意图教学示意图美术教材编写原则步骤图步骤图美术教材编写原则结构图结构图美术教材编写原则学生的学习活动(美术作品展览)美术教材编写原则特点：排版设计的视觉美感视觉美感和可读性可读性 视觉：物体的影像刺激眼睛所产生的感觉。 美感：对于美的感受或体会。美术教材编写原则视觉美感视觉美感：物体的影像刺激眼睛所产生对于美的感受或体会。美术教材编写原则可读性可读性：指书报杂志或文章内容吸引人的程度;读物所具有的价值。美术教材编写原则儿童画素描静物（幼儿班小学）（初

4、高中）2适龄性原则：适龄性原则：教材要根据不同年级学生的特点，激发学生的学习兴趣。美术教材编写原则（大学阶段）（大学阶段）工笔花鸟美术教材编写原则国画（人物躶体）美术教材编写原则油画人物肖像 总之总之：不同的年龄和文化素养不同的年龄和文化素养具体的学习具体的学习内容有所不同内容有所不同。美术教材编写原则二、适龄性原则的特点知识性情感性趣味性过程性综合性美术教材编写原则逻辑原则逻辑原则单元式单课式综合式直线式螺旋式3学科逻辑原则：学科逻辑原则：教材要体现美术知识的学科的特点和逻辑性，形成可用以教学的内容和经验美术教材编写原则4人文性原则：人文性原则：美术教材既重视优秀的中国传统美术和民族、民间美术，弘扬优秀民族文化，也要包含经典的外国术作品，并根据学生的接受能力对现代艺术加以介绍，以开阔学生的眼界和思路，培养尊重以开阔学生的眼界和思路，培养尊重世界多元文化的态度。世界多元文化的态度。美术教材编写原则5可开发原则：可开发原则：教师在教学时，要求教材能够方便地与不同地区学生的基础、生活经验、地方资源、文化特色与教学内容相结合，广泛联系，发挥美术文化的亲和力，综合创设适宜的学习情境，开发出有当地的特色的校本课程。