中小学教师远程培训学习总结

1、2018年中小学教师远程培训学习总结今年暑假，我有幸参加了达州市 2018 年中小学教师远程培训。 网络培训的好处 在于教师对讲座中未能领会的内容还可以反复观看， 并及时上网搜索、 浏览、下 载同类学习资源， 多角度探查后揣摩、 领会，如此的便捷与超大的信息容量是传 统讲座所无法比拟的。 更为关键的是， 在这一过程中实现了教师主体的参与。 教 师在自主学习、 自我反思中实现自我建构， 这正是网络培训所独有的魅力。 通过 这次培训，使我对初中语文新课程教学的标准的理解更趋科学与理性， 也 逼 我 学习了不少电脑知识， 让我的生活在忙碌中充实。 借此机会， 我对在酷暑中指导 我学习的老师和学友表示

2、衷心的感谢 !新课程要求语文教育应该面对社会发展的需要，培养学生具备良好的人文素养 和科学素养，具备创新精神、 合作意识和开放的视野， 具备包括阅读理解与表达 交流在内的多方面的基本能力， 以及运用现代技术搜集和处理信息的能力。 然而， 广大农村中学硬件设施落后，信息闭塞，教学资源缺乏，加之家长自身文化素质 普遍低下，对学生学习不够重视， 有的家长在孩子教育方法上简单粗暴， 这些导 致了很多农村学生阅读量少，知识面较窄，语言表达能力差，自主活动性差，讨 论活动不够积极活跃，有的甚至有厌学情绪。农村的教学环境要求农村教师通过创新教学方法，积极引导，利用现有条件完 成好农村语文教学。教师要转变观念

3、，农村初中语文课程资源紧张短缺的情况下， 教师本身就是最重要的课程资源， 对课程资源结构功能的发挥起决定意义和作用语文课程标准也指出：语文课程资源包括课堂教学资源和课外学习资源， 例如：教科书、教学挂图、工具书、其他图书、报刊，电影、电视、广播、网络， 报告会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧表演，图书馆、博物馆、纪念馆、展览 馆，布告栏、报廊、各种标牌广告，等等。自然风光、文物古迹、风俗民情，国 内外的重要事件，学生的家庭生活，以及日常生活话题等也都可以成为语文课程 的资源。各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种语文课程资源。要有强烈的资 源意识，去努力开发，积极利用。教师们若能理解新课程新理念，

4、充分利用校内 外现有的语文课程资源，引导学生走出教材，走出课堂，不断加强学生的听说训 练，给学生营造一个浓郁的语文学习氛围， 在生活中学习和探索必将收到始料不 及的效果。具体而言，我认为，应努力做到以下几点。第一，结合学生实际，推行赏识教育，激发学生兴趣，逐步提高。鉴于农村中 学学生的实际水平，现行语文教材有许多内容并不符合农村中学的教学实际，这在很大程度上给教学带来了难度，更重要的是不切实际的教学内容使广大农村中 学的学生品尝不到成功的喜悦，以致从根本上挫伤了他们的学习积极性， 使他们 逐渐失去了学习语文的兴趣和自信心。甚至出现有学生感叹语文课什么也没能学到 的尴尬局面。所以，根据农村中学学

5、生的实际，结合课堂教学内容的改革， 合理地设置课堂学习目标，真正做到日有所获，月有所得，才能使学生重拾信心。兴趣是最好的老师，在教学中，应注重培养和激发学生的学习兴趣。譬如，在 导入新课，让学生一上课就能置身于一种轻松和谐的环境氛围中， 而又不知不觉 地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课 文的画面让学生进入情景 ; 也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬 念 引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性， 开启学生学习之门。 例如： 我在讲授背影的时候，这课的主题是 认识和理解有关音乐的内容 ，教学难 度比较大。为了上好这堂课，我为此准备了相关的音乐，研

6、究了课文，找出了重 点，难点，准备有针对性地讲。授课时就胸有成竹了，在播放音乐时，学生非常 用心，对此非常感兴趣，教学效果十分理想。又如：在上水调歌头时可以先 让学生谈自己对中秋节的认识， 月亮所代表的意义， 然后让学生朗读这首词， 让 学生谈谈这首词中作者表现了些什么， 有的学生认为表现了 思念 ，有的学生认 为表现了 离别 ，有的学生认为表现了对生活的乐观等。 在教学中， 等学生谈论 完了，这首词的教学目标也基本实现了， 为了深化对文章本身的理解， 可以再让 学生结合自己实际生活找出文章中最让他感动的一句话，并说明理由。 这样即使 学生弄懂了文章，培养了情感，又使学生在教学中积极思考，有话

7、可说，同时自 身的人文素养也得到了提高。第二，要通过多种形式加强学生的听、说、读、写的能力，尤其要重视培养良 好的语感和整体把握的能力。 语文是最重要的交际工具， 是人类文化的重要组成 部分。工具性与人文性的统一， 是语文课程的基本特点。 语文课程应致力于学生 语文素养的形成与发展。 语文素养是学生学好其他课程的基础， 也是学生全面发 展和终身发展的基础。语文课程的多重功能和奠基作用决定了必须加强学生听、 说、读、写的能力。我们可以把学生每天在校时间作一定安排。早晨上课前半小时由语文课代表负 责，在班上播放名著名篇的录音 ; 午休时间播放一些生动有趣、 富有哲理的童话、 寓言、成语故事。使学生

8、在听觉中受到文学的熏陶，提高学习语文的兴趣。坚持 每次上语文课时， 要求学生不拘形式和内容， 用三、五分钟时间组织学生进行口 头说话训练，学生们可以描绘自然风光、 忆自己童年、讲家庭亲情、说有趣笑话、 诵优美诗词。 为了引起学生的重视， 还可组成学生评委， 对口头说话进行评定打 分，记入学生平时学习成绩单 ; 晚餐的时候，我们可在校广播室播放小说朗诵、 评书精段、诗词评讲、散文欣赏等。课后，老师可以印发课文相关资料，如同一 作家的其他作品，同一题材或体裁的不同作品等，引导学生课外自读。课余时间或者作文课上，积极开展时事话题讨论。近年来的初考越来越注重考 察学生的思辨能力，为此我常常将报刊中的社

9、会讨论热点拿到课堂上加以讨论， 并让学生在讨论后整理成文。 例如： 十八岁了，还该不该由父母负担生活 、 科 学家和明星 、新时代下雷锋精神 、 非典带来的思考 汶川地震为什么破坏力 那么大 舟曲泥石流发生的原因 等等。这种讨论看似与应试无关， 占用了不少课 堂时间，实则大大提高了学生的思维，效果尤佳。第三，在保障学生安全的前提下，走出教材课堂，参加社会参观访问和调查研 究，积极拓宽学习视野。语文课程标准中明确指出： 语文是实践性很强的课 程，应着重培养学生的语文实践能力， 而培养这种能力的主要途径也应是语文实 践，不宜刻意追求语文知识的系统和完整。 语文又是母语教育课程， 学习资源和 实践机

10、会无处不在，无时不有毛泽东曾说过：农村是一个广阔的天地，在那里是可以大有作为的。农村语文 教师的身边，还有丰富的自然和人文课程资源，有利于引导学生了解民情风俗、 民间文化，使他们的语文素质拥有自身特色。例如在教学了珍珠鸟一文后， 我们可组织学生去调查我们的家乡有哪些珍贵的动物 ?它们的生活状况如何 ?有 没有遭遇人类的迫害 ?在调查过程中，要求学生认真作好记录，拍摄照片，写出 调查报告。 这样既发挥资源优势， 培养了学生的社会实践能力， 又拓宽了农村初 中语文学习和运用的领域， 使学生在不同内容和方法的交叉渗透和整合中开阔视 野，获得现代社会所需的自主学习语文实践能力。第四，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语 文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点， 关注学生的个体差异和不同的 学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神， 倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方 式的设计， 都应有助于这种学习方式的形成。 语文综合性学习有利于学生在感兴 趣的自主活动中全面提高语文素养， 是培养学生主动探究、 团结合作、 勇于创新 精神的重要途径，应该积极提倡。在课堂上，让学生表