区域活动材料投放的误区及对策幼儿园区域活动论文

1、 区域活动材料投放的误区及对策幼儿园区域活动论文 >区域活动材料投放的误区及对策幼儿园区域活动论文资:料;来/源,于FWJIA; :/.COm 湖北省兴山县昭君镇东风幼儿园 刘玉 皮亚杰提出：“儿童的聪明源于材料。区域活动的教育功能主要通过材料来表现。但是在实际操纵中，我们发现教师对材料如何投放才能真正发挥其最大成效心中没有底，存在以下一些误区：一、材料丰富就是要越多越好区域活动必须提供丰富的材料，才能保证孩子有足够的工具进行操纵，这是很多老师的看法，实在材料并不是越多越好。在笔者看来，材料始终只是帮助幼儿进行探索活动的辅助手段和工具，必须是对幼儿本次探索活动有所帮助的。过多材料的提供看

2、似让孩子玩得很开心，但是多那么滥，幼儿的留意力不稳定，轻易分心，他们的活动会由于过多的材料投放流于形式而外表化，不能到达很好的探索目的。二、材料美观就是要崭新的、精致的很多老师一开始进行区域创立就会列出一大摞清单，花上一大笔钱，买来很多精致的饰品，装饰在本班的区域之中。精美、崭新的材料确实让人赏心悦目，吸引眼球，但是投进过大不说，幼儿也只是拿着看看，既担忧会弄坏，又由于确实太过完美而失往了玩的兴致。由于没有了探索的欲看和需求，更没有探索的必要，久之就会失往爱好。这些看起来精美的材料，假设不能给孩子提供想像与创造的操纵平台，也就失往了材料投放的价值和意义。三、材料投放后不用再变化大局部老师会以为

3、材料的收集、筛选和整理本身是一个很费时间和精力的事情，一次投放后就不用再操心了，反正每次孩子的关注点不一定都在同一个地方。于是，有的区域长期没有改变，有的甚至一学期都没有任何的变化。实在，材料的投放应根据幼儿的爱好、能力和需要以及不同时期不同的要求，不定时进行更换，以保证常换常新。在笔者看来，投放材料的时候除了必须要保证的平安性、美观性外，留意到以下几点根本就能满足孩子的需要了：一、材料的选择要有针对性幼儿的年龄特点决定幼儿的身心开展水平。因此，活动区域中应针对不同年龄段幼儿的身心特点投放不同的活动材料。比方说建构区，小班幼儿善于模仿，但小肌肉群不够兴旺，就要为他们提供体积大、便于取放、种别相

4、同又不需要特别精细的、简单的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维灵敏，在提供建构材料时，那么要注重多样性，既有简单方便的，又要有复杂、具有探索价值的，以满足他们的探究和自主开展的需求。同样，角色简单、分工明确、与幼儿常见生活息息相关的的“娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班。模仿生活中最常见的家人的生活，对小班孩子而言既具有亲切感，又非常利于培养小班幼儿的交往能力。而超市购物、邮局、医院等社会性很强的区域那么应该设在大班，既能进一步丰富大班孩子的生活经验，又能锻炼幼儿的分类、计数、交往、语言等综合素质，只有大班幼儿才能更好发挥这些区域的作用。二、材料的选择要有层次性 >区域活动材料

5、投放的误区及对策幼儿园区域活动论文资:料;来/源,于FWJIA; :/.COm 这里的层次既指在同一个区域内，应该根据幼儿的需要分别提供成品、半成品、甚至是零件，让幼儿能根据自己的实际情况选择适合自己使用的材料;又指不同的年龄段，应选择难易程度不同的材料。比方，在构建区里为幼儿提供大小不一的各种盒子、已经拼接好的是非盒子、制作盒子的纸模具等，让幼儿粘贴制作盒子加工火车搭建城堡等，要求逐步进步，幼儿爱好也会逐渐增强。又如玩串珠游戏，对小班的要求就是让幼儿根据两种颜色或外形不同将珠子串到线上，中班那么可以要求幼儿练习用筷子夹，按三、四种颜色或外形的不同串到线上，而对大班孩子的要求那么可更高，可要求

6、幼儿蒙眼用手摸外形串到线上。同样的材料，用不同的形式预备，由于幼儿年龄、能力的不同，而致使要求完全不一样，才能真正表达出因人施教。幼儿那么是根据自己的需要选择后进行探索，既能让幼儿始终保持探索的欲看和爱好，在区域活动中感受到成功的喜悦，又便于教师根据幼儿的需要进行有效指导，可以说是一举两得。同时，层次性还表达在一物多用上，如幼儿园常见的雪花片，既可以用来插塑各种物品，也可以用于排序、分类，还可以串起来当装饰品。又如一个铁罐，可以用于玩沉浮，了解科学的奥秘;可以用来当鼓敲打，感受节奏的变化;还可以装东西，复原物体本来的功能等等，关键在于老师是否真正了解孩子的实际需要。三、材料的选择要有动态性材料

7、的提供不能一成不变，而要根据教育目标和幼儿的开展需求，定期或不定期地进行调整、补充，甚至要根据幼儿感爱好的程度更换区域的设置，以保证区域真正为教育教学活动和幼儿的开展效劳。比方小班的动手益智区，教师一开始为幼儿提供了颜色鲜艳的小纸球和同一种类型的瓶子，目的只是让幼儿练习将小纸球投放进瓶中，以此锻炼幼儿手眼的协调性。几天后，教师发现大局部幼儿根本都能完成这一任务，于是增加了大小不一的纸球，幼儿必须选择大小适宜的纸球才能投进瓶中。随后，教师又根据幼儿的把握情况，投放了很多瓶口大小不一的瓶子。难度升级，幼儿必须要双向选择才能正确将纸球投进同样大小的瓶子，促使他们不停探索。这样分期分批的不断更新材料，

8、由易到难，始终能吸引孩子主动参与活动，使他们保持新鲜感。材料的动态性还表达在各年龄段及平行班之间的互动上，各班教师应及时沟通、交流幼儿区域活动的情况，做到材料的互补，资源共享，让材料真正地为幼儿活动提供效劳。四、材料的选择要有趣味性有趣的材料能够引起幼儿参与活动的爱好，进步目标的达成度，这是所有教师的共叫。过难或过于简单的材料投放，都不利于幼儿活动爱好和开展水平的进步。我们在投放活动区材料时，一定要明确幼儿的年龄及身心开展特点。如小班的娃娃家，让孩子学习使用勺子喂食品，假设仅让孩子把不同的食品从一个碗中夹到另一个碗中，不久，他们就会觉得单调乏味，失往爱好。因此，我们可以投放多种动物的头饰或玩偶

9、，并提供应孩子不同的工具，这样，孩子就可以根据自己的能力选择工具给小动物喂食。 >区域活动材料投放的误区及对策幼儿园区域活动论文资:料;来/源,于FWJIA; :/.COm 又比方，在动手区内，我们把幼儿用的剪刀一把把插进海绵垫里，摆出造型，幼儿非常感爱好，不由自主就会拿起剪刀进行制作。另外，对孩子在美工区制作的头饰、纸偶、花边等，我们可以把它们收集起来，投放到表演区中，让孩子们用自己创作的作品进行自由表演，这样，一方面可进步孩子参与的爱好，另一方面，也是对孩子劳动成果的一种尊重。在笔者看来，区域活动角的创设是不需要太多资金投进的，自然物和废旧物品就是很好的区域材料，只需要教师做个“有心人。一是充分利用自然物，它包括自然界随时可觅的一切，树叶、泥巴、石头、瓶盖，包括我们食用的藕、蔬菜这一切在孩子们眼中都可以成为他们最心爱的玩具。如用树叶粘贴动物、进行叶子拓印;食用藕用来制作藕印画;捡来小石头、芦苇杆、瓶盖当成计算材料;将小石头染色，当成棋子等;孩子们在为所欲为的玩乐中得到了自由的体验和创造的乐趣，也增加了想象力和合作能力。二是巧用废旧物品,如家中的洗发水瓶、化装瓶子投放到“理发店;方便面碗种上葱、蒜;小朋友把以前穿过的小