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文档简介

1、九年义务教育五年级上册15落花生教学目标1掌握本课6个生字。能准确抄写第10自然段,会用“居然”造句。2理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。3能分角色朗读课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。4初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重难点1理解课文中含义深刻的句子,学习花生不求虚名、默默奉献的品格,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2能分角色朗读

2、课文,背诵课文的重点句。能用自己的话说说课文哪些内容是详写的,哪些内容是略写的,并初步体会这样写的好处。教学时间:两课时第一课时一、激趣导入1、谜语:根根胡须入泥沙,自造房屋自安家,地上开花不结果,地下结果不开花。谜底:花生同学们,有兴趣猜谜语吗?课件出示谜语2、板书课题,读题3、介绍落花生 :因为它是在地上开花,花落以后在地下结果的作物,所以叫“落花生”。 花生的老家在南美洲的巴西、秘鲁一带。大约在15世纪末或16世纪初,花生传到了中国。 4、介绍许地山【许地山】二、检查预习情况1、出示生字,指名认读,正音2、指名读课文三、理清课文脉络1、快速浏览课文,想想课文围绕花生讲了哪些事?主要讲了什

3、么?板书:种花生、收花生、吃花生、议花生2、给课文分段四、学习第一、二段1、默读,你读懂了什么?哪些地方不懂?2、学生回报3、理解“开辟”“居然”4、用“居然”造句5、指导朗读五、课堂小结六、布置作业落花生第二课时教学目标1、理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。2、能有感情地朗读课文,背诵课文的重点句。3、学习本课重点突出,主次分明的写作方法。4、初步了解借物喻人的写作手法,能学习作者由落花生领悟到做人的道理的写法,试着选择一种事物写一写。教学重点1理解课文中含义深刻的句子,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的

4、道理。2能有感情地朗读课文,背诵课文的重点句。教学难点体会花生的可贵品质,懂得“人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人”的道理。教学过程:一、复习引入,交待学习目标1、复习课文的内容。2、引出本课的学习目标。二、深入学习课文第三部分1、出示自学要求,学生自学2、汇报自学情况3、理解父亲对花生的议论(1)填空,梳理主要内容(2)探究花生的可贵品质(3)感情朗读(4)总结对比的写作手法4、理解父亲第二次讲的话,(1)找出关联词,用“因为所以”说说父亲的话。(2)理解父亲教育孩子要做怎样的人。(3)朗读5、理解“我”的话(1)理解这句话讲了哪两种人。(2)交流什么样的人是有用的人,什么

5、样的人是只讲体面而对别人没有好处的人。6、学习第15自然段,理解“印”的意思。三、总结课文的内容和写法1、总结课文的主要内容。2、总结课文根据主要内容主次分明的写法。3、总结课文“借物喻人”的写作方法。四、小练笔五、课堂总结六、课后作业1、读课文,画出花生的好处。2、回报花生的好处。3、深入理解父亲第一次的话(1)朗读,理解“可贵的意思及”“最”的作用。(2)指导学生理解作者用对比手法突出花生的可贵之处(3)朗读,读出父亲的语气来。4、理解父亲第二次讲的话(1)抓住关联词语理解句子的意思。(2)背诵填空5、学习我的话(1)抓住“要”“不要”理解句子意思(2)理解“体面” “只讲体面”的意思(3

6、)拓展:什么叫有用的人?什么叫只讲体面而对别人没有好处的人?结合实际,举例谈一谈。6、学习最后一段(1)齐读(2)理解“印”7、朗读父亲的话三、小练笔(1)出示小练笔(2)你准备写什么,指名说一说(3)学生仿照父亲的话实行小练笔(4)回报四、总结课文的写作特点和写作手法五、课堂总结(1)学了课文,你有什么收获?(3)师总结六、拓展作业1、抄写背诵第十自然段2、继续完成小练笔3、写一写你对花生说的话借 物 喻 人七、板书设计 种花生 收花生 默默奉献 吃花生 对别人有用 议花生一、复习引入,交待探究目标1回忆课文围绕落花生讲了哪些事。板书2这节课我们继续探究课文,学习课文的第三部分,弄清作者对落

7、花生为什么有着特殊的感情,还要学习作者表达思想的方法。二、深入探究课文的第三部分1默读第三段,思考:一家人是怎样议论花生的好处的?2分角色朗读课文,讨论回答思考题。3兄妹们所说的花生的好处是显而易见的,父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点。父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?(两次。第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理。)(1)齐读父亲的第一次议论。思考:父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较。通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然

8、_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最可贵。教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析,体会出花生的默默无闻,朴实无华。(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿,惹人喜爱,而花生却将成熟的果实理进泥土,等待人们来挖掘,来利用。由此,你体会到花生可贵的品质是什么?(不求虚名,默默奉献,朴实无华)(5)齐读父亲的第二次议论,思考:父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?(谦虚朴实,不计名利,不会炫耀自己,对别人有用的人)(6)出示投影片,填空,指导学生背诵。“你们要像花生,它虽然 ,可是 ,不是 而 的东西。”4作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的

9、?读出有关的句子。(1)出示投影片,填空,指导背诵。“人要做 的人,不要做 ,而 的人。”(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际,举例说明。(3)小结:作者受父亲的启发,所说的这段话是全文的中心所在。它从正反两方面说明了做人的道理,赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻,为人民多做好事,对社会作出贡献的人。批判了那些只求表面,贪图虚名,不学无术,对社会没有用的人。父亲的教导深深印在作者的心上,“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中出示许地山的名言(4)齐读全文最后一节。思考:这

10、一节对全篇文章和突出文章中心起了什么作用?(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜,交待了时间,把事情叙述完整。第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深,说明了作者在收获节上的收获之大,也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的。这样的结尾深化了主题。)5背诵课文最后四个自然段。(五)练习根据课文的中心,分清主次。1结合“我”的一段话,概括课文的中心思想。(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论,说明要做对别人有用的人,不要做只讲体面而对别人没有好处的人。)2从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什

11、么这样安排?对这个问题的思考可以使学生对文章的主次有具体的感受,对文章主次与中心思想的关系有比较具体的体会。(板书:略写详写)3这篇课文的重点是过收获节,议花生是主要的,父亲的议论是着重写的,这样可以突出文章的中心。其它内容略写,但它为文章的主要内容起说明交待的作用,不能不写。我们在写作时也要确定重点,做到重点突出,主次分明。(六)有感情地齐读课文,体会课文的思想内容及写作特点。(七)总结:这篇课文借写花生,告诉我们一个深刻的道理:人要做有用的人,不要做只讲体面,而对别人没有好处的人。这种写法就叫“借物喻理”。在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪,让我们懂得深刻的道理。如:粉笔这个平平常常、

12、普普通通的小东西,为了让同学们获得知识,不惜牺牲自己;蜡烛,照亮了别人而毁灭了自己我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法。1、默读,画出花生的好处2、指明回答花生的好处,也可以自己课外收集的小结:3、父亲怎样评价花生?画出句子读一读。4、指明读句子,课件出示句子5、理解句子,并填空(课件出示)父亲的话中提到了_、_、_、_四种事物,父亲认为虽然_、_、_让人一见就_,但是和_相比,还是_最可贵。6、分析父亲的话,学生议答。a“爱慕”是什么意思?什么是“爱慕之心”?b父亲有没有产生爱慕之心?父亲对什么产生了爱慕之心?你是从哪个词看出来的?c什么是“最可贵”?父亲为什么认为花生最可贵?(出示石

13、榴、苹果等实物)(引导学生理解苹果、桃子、石榴高挂枝头,炫耀自己,而花生踏踏实实、默默无闻地奉献自己,具有藏而不露的美德。)7、小结修辞手法:本课中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比,是仅就果实是否露在外面这一点来比较,突出花生不炫耀自己、默默奉献的品格,并不是说那三种水果只是外表好看而没有实际用处。8、生活中有没有其他事物让人一见就生爱慕之心的?有没有具有花生品质的其他事物?你能用上“爱慕”一词吗?(课件出示有关的事物)9、过渡:父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点,父亲仅仅是说花生吗?投影出示父亲的话。学生齐读,谈理解。(父亲引导孩子谈花生的目的是为了论人生,他赞美花生的品格也是

14、为了说明做人应该做怎样的人;父亲教育孩子们要学习花生的优秀品格,注重实际,不炫耀自己,做一个对国家、对社会、对别人有用的人。)教师:父亲的话孩子们明白了吗?从哪儿看出来?理解“我”说的话:a齐读b讨论交流“体面”什么意思?什么叫“只讲体面”?什么是“有用的人”?“有用的人”和花生有什么联系?d我们要做什么样的人?5分角色有感情地朗读父亲的话三、小练笔:作者由落花生领悟到了做人的道理,你从身边的事物中领悟到了什么?试着选择一种事物写一写。四、理解课文的主次1按课文叙述的顺序填空,再说说其中哪部分是主要的。(思考?练习2)种花生( )( )( )2思考:从种花生到收花生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间,在课文中占了多少篇幅?作者为什么要这样安排?课文在讲述的时候主次分明,把次要内容写得比较简略,把主要内容写得比较详细。正是由于围绕主要意思

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