苏科版生物七年级上册全套教案

1、致同学走进生命科学教研组名称生物组备课人审核人总 课 题致同学走进生命科学总课时1第 1 课时课题致同学走进生命科学课型新授1、 知识目标： 概述生物学， 了解有关生物学方面的信息及生物学发展前景。2、 能力目标： 初步学会图文分析能力，能结合生活实际以及平时通过杂志、电视等途径所了解的知识，分析总结生命科学及其在人类生活、生产、教学目标医学、军事等领域的应用。3、情感态度价值观目标： 激发学生学习生物学的兴趣， 逐步养成关注生产、生活、社会中生命科学的良好习惯和培养学生的生物科学素养。教学重点激发学习兴趣，关注生产、生活、社会各领域中的生命科学。教学难点生命科学的研究与应用。教学过程教学内容

2、备课札记学生活动一、导入：就学生在小学阶段学过的自通过这项活动，一方面可以活跃课堂然课，引导学生：气氛，另一方面可以发现一些具有较丰富的生物知识的学生，挖掘他们的1、“ 比一比，谁对生物知识了解更多？”比一比资源，引导他们成为在今后学习过程中的领头羊， 探究性学习的积极分子。2、演说 “我曾种过的××植物” “我曾演说结合学生的生活实际、原有的认识水养过的××动物” ，说说种植或饲养的平，充分挖掘学生自身的资源来认识时候要注意些什么？他们的生长发育生物、感受生命现象及其规律。过程是怎样的？等等。使学生体会到：如果掌握了这些动植物的生活习性、生长发育的规律

3、，就能种植（饲养）好植物（动物） ，否则就可能导致生长不良，甚至死亡。因此，学生会逐步感受到学习生命科学是有指导意义的。3、说一说“生命之谜” 、“假如我是一让学生对未来充满好奇，充满期待，位生命科学家，我将”激发学生的未来之梦。二、授课内容（一）简单介绍常见生物（二）生物：生物是有生命的。教学过程教学内容备课札记学生活动生物学：生物学就是研究生物体的生命现象及其规律的科学。通过举例说明人们的生活处处离不开生物（三）生物与我们的生活的关系：人们的生活处处离不开生物，表现在：1、 生物为我们提供食物来源；2、 植物为我们提供氧气；3、 我们穿的衣服也离不开生物。（四）生物不仅为人类提供了生存的基

4、础，而且在生产和生活中，给我们以许多启迪蝉的保护色军人的迷彩服蜻蜓的翅直升飞机海豚潜水艇信天翁车站（海蛰预报风暴的仪器；嗅觉灵敏的龙虾气味探测仪；寄生蝇助听器）蜻蜓能只靠不停地拍打两对翅膀，制造气流来使自己上升。 并且，即使在很小的推力下也能翱翔， 向前、向后、向左、向右，都能灵活自如地飞行。科学家据此研制成直升机。海豚皮肤表面柔软且具有弹性，可以消除水流混乱的现象，以减少水的阻力。人们模仿海豚的皮肤构造， 制成人造海豚皮，装在潜艇上， 大大提高了潜艇的航行速度。信天翁优美的外形启发人们建造出具教参 P.19-20有独特风格的车站。模仿蝉具有不易被天敌发现的保护色，制造出了迷彩服。（五）生物学

5、的飞速发展，正在越来越多地影响着我们的生活。举例： 细胞核移植、 转基因食品、 袁隆教学过程教学内平与杂交水稻、 果园养鸡、试管婴儿等。三、小结：人类凭借自己的智慧， 解开了一个个的生命之谜，但人类对生命的奥秘还是“知之甚少” ，还面临着许多难题。例如，地球之外还存在生命吗？人的青春可以留住吗？什么时候能够战胜爱滋病，攻克癌症？此外， 人口增长、 环境污染、资源匮乏等， 这些问题的解决都与生命科学有关。生命科学关系着你、 我、他，关系着人类的生存和发展， 关系着我们的未来。如果你想了解更多的生物学知识，就让我们一起走进生命科学！教后反思容备课札记学生活动第一节生物生存的环境教研组名称生物组备课

6、人审核人总课题第一章生物与环境总课时1第1课时课题第一节生物生存的环境课型新授4、 知识目标：能举例描述生物生存的环境。并尝试对生物生存的环境进行归类。教学目标5、 能力目标：学会观察，初步具有收集和利用课内外的图文资料及其他信息进行分析的能力。6、情感态度价值观：感受生物生存离不开环境，关爱生物，从保护生物生存环境做起。教学重点分析、描述生物生存的环境并分类。教学难点对学生观察能力、收集资料能力的培养。教学过程教学内容备课札记学生活动一、 组织学生活动： “为生物寻找为这些生物找自为了更好地组织这样的游戏活动，自己的家”己的“家”，分析可将全班同学分成几个小组，每组“家”：可以是一片草地、一

7、个池这个“家”的环派代表进行比赛，为指定数目的塘、一座高山、一片海洋、一块沼境特点以及这个（如 10 个）生物找“家” ，看谁最泽地、一片沙漠、一片蓝蓝的天空“家”如果遭到先找到自己的家。 然后结合学生提或是一张具有更多不同环境的地破坏的可能后供的生物种类，组织学生进行讨图等。果，从而更深刻论，如鲸、扬子鳄、燕子、兔子、生物： 写着各种生物名称的小纸片地了解生物生活鹰、松树、蚂蚱、珊瑚虫、水稻、二、 完成书第四页表：的环境。紫菜、蘑菇、 仙人掌、 骆驼的 “家”珊瑚虫热带水域的浅海有什么特点？尝试对生物生存的雪莲寒冷的高山完成书第四页表环境进行归类，如水中、陆地（沙鼠妇阴暗潮湿的陆地漠、赤道、

8、极地、高山、森林、草豹（猎豹）草原原）空中等。限于学生的认识水平，大象（非洲象）热带雨林小组讨论教师要引导学生认识非生物成分三、 小组讨论：组成的环境和生物成分组成的环1、 生物的生存需要一定的环境境两大类。吗？请举例说明。2、 你能否再说出12 种生物， 并介绍它们的生活环境。3、 用你的知识， 尝试把生物的生存环境进行分类，并说明理由。学生讨论后小结：生物的生存需要的一定的环境。俗话说： “鱼儿离不开水，草教学过程教学内木离不开太阳” 。熟悉的成语“南橘北枳”也告诉我们：即使是同一个品种在换了不同的环境后也可能 4 影响它的生活品质。 外来生物的入侵也昭示了我们， 随意破坏生物原来的生存环

9、境可能会带来意想不到的恶果， 近年来，互花米草、水葫芦、紫茎泽兰、微甘菊、湿地松粉蚧等外来入侵物种已对我国生物的多样性和生态环境造成了严重的破坏和巨大的经济损失。四、 本课小结：自然界的生物形形色色， 种类繁多，分布广泛。 不管是幽深的海洋、浩瀚的沙漠、辽阔的天空，还是冰冻的极地、烈日炎炎的赤地，甚至在土壤中， 都存在着千姿百态的生命。教后反思容备课札记学生活动第二节环境影响生物的生存教研组名称生物组备课人审核人总 课 题课题第二章第二节生物与环境 总课时环境影响生物的生存2课型第 1新授课时7、 知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。8、 能力目标：初步体验

10、实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验变量教学目标和设置对照实验。9、 情感态度与价值观：感受生物的生存依赖环境，意识到保护环境的重要性。教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物生存的影响。教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。教学过程教学内容备课札记学生活动一、导入：展示鱼缸中的金鱼，提出问题：分析鱼的生活的环境，环境中有哪些因素会影响鱼的生存？二、引入新课：对于每个生物来说，除了它本身以外，周围其他的一切就构成了影响它的环境因素。这些环境因素可以是阳光、空气、水、土壤、温度等非生物因素，也可以是由其他生物构成的生物因素。举例：古诗“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”

11、非生物因素：温度草坪中杂草生物因素三、探究光照和水分对植物生存的影响：四、讨论：书上P6 讨论题。五、观察书上的图片资料，分析影响这些生物生存的非生物因素有哪些。教后反思第二节环境影响生物的生存教研组名称生物组备课人审核人总 课 题课题第三章第二节生物与环境 总课时环境影响生物的生存2课型第 2新授课时10、知识目标：举例说出影响生物生存的环境因素；举例说明生物之间有制约和联系。11、能力目标：初步体验实验探究活动的一般方法，初步学会控制实验教学目标变量和设置对照实验。12、 情感态度与价值观：感受生物的生存依赖环境，意识到保护环境的重要性。教学重点能举例说出环境因素非生物因素和生物因素对生物

12、生存的影响。教学难点实验探究中实验变量的控制和对照实验的设置。教学过程教学内容备课札记学生活动一、导入：为什么北方的人长得高大，而南方的人却长得小巧？二、讨论DIY 中的二题。三、阅读资料：说出资料中所述动物之间的相互关系。四、分析书上的图片资料， 讨论生物之间存在着哪些关系？种间关系：互助、竟争、寄生、捕食。种内关系：互助、竟争。分别举例说明。教后反思第三节生物对环境的影响教研组名称生物组备课人审核人总课题第四章生物与环境总课时1第1课时课题第三节生物对环境的影响课型新授1、知识目标描述生物对环境的影响。2、能力目标教学目标学会使用干湿计，尝试收集和处理数据的多种方法，进一步培养学生的科学探

13、究能力。3、情感态度与价值观目标认同生物对环境具有不同的影响，意识到合理开发、 利用生物资源的重要性。教学重点描述生物对环境的影响。教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法。教学过程教学内容备课札记学生活动一、引入生物的生存需要一定的环境，学生举例说明：生物对环境会产生影响。那么生物对环境会产生影响吗？举例说明。二、探究不同植被对空气湿度的影响1、组织各小组学生展示课前测小组按一定的顺序展示测得数据，并对自己所得的数据，共同分析从数据中测的数据进行分析，得出结论。能得出什么结论。2、归纳各小组结论；完成讨论1，得出：同一时段（如早晨）不同植被湿度不同， 裸地最小，灌木丛最大。从整天来看，仍然是

14、裸地湿度最小，灌木丛湿度最大。可见。植物越多，空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。全班交流并总结出最后的结论： 植物越多， 空气湿度越大。说明植物能增加空气湿度。 （对于个别测量结果不准确的小组， 认真分析失败的原因。）讨论、回答提出的问题。3、提出问题：为什么要选择3得出：选择不同的植被，才能正确的找出植物种不同的植被环境进行测试？与湿度的关系。 如果旁边有水源，就会增加空思考、讨论并总结出： 澳大利亚的屎壳郎不以牛粪为食，若人工处理大量牛粪将花费大量人力和物力，使用杀虫剂杀蝇会带来环境污染问题，从我国引进屎壳郎处理牛粪是一种生物防治方法，可以既节约人力物力，又减少污染。的资料，并思考讨论

15、题。讨论总结出：大量牛粪污染了澳大利亚的草2、 组织学生分析讨论 1：牛、 原，破坏了植被，还导致苍蝇等害虫的孳生，蜣螂各自对环境产生什么影容易传染疾病， 该地区生态失去平衡。 中国屎响？壳郎以牛粪为食， 清除了牛粪，还草原以生机，也切断了苍蝇等害虫孳生的场所， 环境变得清新美丽。结合书本资料回答讨论题。讨论、回答提出的问题。 得出： 植物对环境影4） 响很多，如制造氧气固定二氧化碳、 吸收毒物、杀灭病菌、减弱噪音、净化空气，保持水土、涵养水源、防风固沙、加速降尘，调节气候、增加降水，监测环境，美化环境。课后查阅资料了解更多相关知识。3、组织学生分析讨论还能产生哪些影响？（讨论并布置学生课后查

16、阅与“植物对环境还能产生哪些影响？”的相关资料。二、分析生物对环境的影响1、 组织学生阅读课本第十页5、组织学生讨论： 植物对环境个测试过程中，哪组数据起对照作用？教学内容学生活动气中水分的来源， 干扰植物对空气湿度的关系的测定。教学过程备课札记为什么不能在有水源的地方进行测试？（讨论 2）4、组织学生思考讨论3：在整讨论、回答提出的问题。得出：裸地作为对照（无植物）2：澳大利亚政府为什么要引进蜣螂，而不用人工方法清除牛粪和喷洒灭蝇的杀虫剂？说说其中的道理。4、提出问题（讨论 3）：根据事例，你认为生物对环境有影响吗？并结合课前的探究活动说明理由。三、小结反思拓展组织学生回顾本节所学知识，综合

17、资料及课前的探究活动得出： 生物对环境有影响。举例：蚯蚓能松土，增加土壤肥力；植物能保持水土、 净化空气； 秃鹫是自然界清洁工等。小结本节内容；谈谈探究活动心得， 自我评价本节的收获和不教学过程教学内容备课札记学生活动反思探究活动心得。布置查阅足；课后查找相关资料充实所学知识。“生物对环境产生影响”的相关资料。教后反思第三节生物对环境的影响教研组名称生物组备课人审核人总课题第五章生物与环境总课时1第1课时课题第四节生物对环境的适应课型新授1、知识目标描述生物对环境的适应。认识生物的形态结构、生活方式是与环境相适应的。2、能力目标通过实际观察，收集、分析图文资料，培养学生分析说明问题的能力，收集

18、教学目标处理信息的能力，模拟实验的能力。3、情感态度与价值观目标感受“适者生存，不适者被淘汰” ，坚持“合理规划，确保可持续发展”原则，防止不合理行为破坏环境而导致生态灭绝。教学重点描述生物对环境的适应。生物对环境的适应是普遍的。教学难点模拟实验的能力，认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点。教学过程教学内容备课札记学生活动四、引入以“寻找校园内的小生物”的学生共同参与明确活动目的及任务。的活动，以及对学生捕到的各种颜色的小生物进行分析和讨论过程引出课题。二、寻找学校附近的小生物在老师的带领下各小组带齐工1、将学生分成4-5 组，带到校内草坪附近或具前往活动地点捕捉生物。树林周围等地。

19、提出有关活动注意事项，如注意安全、认真捕捉等。2、组织各组同学统计所捕到生物的数量，然统计所捕生物数量并做记录。后后将生物放回大自然。将生物放回大自然。3、活动结束后，组织学生回到班级，分析产生所得结果的原因。得出：颜色、形态与周围环境差异大的生物容易被发现，反之不易被发现，这样的生物能更好的生存繁衍。以小组为单位， 讨论、探究产生所得结果的原因，找出答案。三、分析生物对环境的适应讨论、分析图片资料， 并回答课1、组织学生讨论、分析课本12-13 页图本 13 页讨论 1。答案详见教学片资料。参考书 44-45 页教学过程教学2、提出问题：除书上介绍的资料外，你还能列举一些有关“生物如何与环境

20、相适应”的例子吗？（即讨论题 2）组织学生展示各组课前准备的资料（然后教师可以用自己收集的资料加以补充）。3、提问：生物的适应现象都表现在哪些方面？引导学生对生物的适应现象做更具体的分析。四、小结及习题巩固1、组织学生思考： 生物适应环境的特点对生物本身有什么意义？让学生深刻理解各种生物都遵循着“适者生存，不适者被淘汰”的自然规律。2、组织学生共同思考DIY 的第一题。与学生共同得出结论。并布置课后完成 DIY 的第二题。教后反思内容备课札记学生活动以小组为单位展示各自作品。（作品形式可由学生自定）总结生物的适应现象表现在哪些方面。在老师的引导下得出：（ 1）表现在形态和结构方面如保护色、警戒

21、色、拟态等； （ 2）表现在生理和行为方面如动物具有与其运动方式 （如飞等） 相适应的器官。思考讨论老师提出的问题。讨论分析 DIY 的第一题。在老师的引导下得出： 白色瓷盆里的金鱼体色变浅一些， 深色瓷盆里的金鱼体色变更深些。 这种随着环境的变化而改变体色以适应环境的本领， 利于它的生存。 有能力的学生课后完成 DIY 的第二题。第五节科学探究的基本方法教研组名称生物组备课人审核人总课题第一章生物与环境总课时3第1课时课题第五节科学探究的基本方法课型新授1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现

22、实生活中发现教学目标问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。教学过程教学内容备课札记学生活动一、引入概述：科学探究是揭开自然界奥秘、获取知识的初步了解本节学习任务及重要途径，学习生命科学必须学会科学探究的基学习目的本方法。而实验是一切探究的基础，认识和学会使用生物实验工具是非常重要的。二、学习使用实验常用工具认真对照书中图示识

23、记各组织学生对照课本14 页各实验工具图示，识记种工具。各种实验工具实物。 （建议提前交代操作规则及注意安全问题。 ）期间教师到学生中间巡视、指导。三、认识显微镜的结构1、概述：显微镜是一种常用的精密光学仪器，用于观察肉眼无法看见的微小生物或结构。我们今天认识的是一种光学显微镜。还有更先进的如电子显微镜。2、首先重点介绍镜头（目镜、物镜） ，反光镜，粗、细准焦螺旋的作用和操作方法，并做准确示范。从整体上认识显微镜的功能及结构。认真观察老师的示范和讲解过程， 初步掌握部分结构的功能和操作方法。 后自己尝试操作。教学过程教学内容备课札记学生活动3、组织学生对照课本 15 页的图示及文字，自学自学显

24、微镜的各部分名称显微镜的各部分名称和作用。期间到学生中巡和作用。以小组为单位，同视、指导。然后利用课件播放、总结显微镜的结组同学相互纠正， 组间也可构和作用。相互帮助，或向老师求助。四、学习使用显微镜仔细观察老师的演示，逐步1、按照课本 16-17 页顺序， 边演示边和学生共同学习操作步骤。 之后自己练操作，并回答相关问题。 然后指导学生自行练习。习，组员间相互纠正。发现问题可向老师求助。2、找学生到讲台前，用事先准备好的装片（如人的血液涂片）或其它物体（如头发）示范如何部分同学参与台前演示，其用显微镜观察。然后请同学加以纠正。余同学参与纠正。五、小结、习题巩固小结本节内容。指导学生小结本节内

25、容，并完成讨论题目以巩固讨论分析课本 17 页讨论题所学知识。（习题答案详见参考书49 页）目。有能力的同学课后完成DIY。教后反思第五节科学探究的基本方法教研组名称生物组备课人审核人总课题第一章生物与环境总课时3第2课时课题第五节科学探究的基本方法课型新授1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现教学目标问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。

26、教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。教学过程教学内容备课札记学生活动一、导入提出问题：如果让你设计一个实验（如探究思考科学探究需要哪些步骤。肉汤是否变质） ，你知道怎样操作吗？二、科学家是怎样进行探究的小组讨论、 设计“探究肉汤是否1、 以设计“探究肉汤是否变质”为例，组变质”的探究方案。织学生首先自行设计探究方案。阅读、学习科学家进行科学探究2、 组织学生阅读课本 19页科学家进行科过程的资料。 并和自己设计的过学探究过程的资料。程比较有何不同。3、 指导学生总结科学探究过程包括哪些步完成讨论 1。

27、学习信息库相关知骤，完成课本 20 页讨论 1。（答案详见参考识，识记科学探究的六个过程即书50页）观察、提出问题、 作出假设、 制三、小结反思习题巩固定计划、实施计划、得出结论。指导学生完成讨论 2、 3（答案详见参考书完成讨论2、3 题。尝试设计 “探50-51 页）。布置学生设计“探究水温的变化究水温的变化对金鱼呼吸次数对金鱼呼吸次数的影响”的探究方案。的影响”的探究方案。教后反思第五节科学探究的基本方法教研组名称生物组备课人审核人总 课 题课题第一章 生物与环境 总课时第五节 科学探究的基本方法3课型第3新授课时1、知识目标认识实验常用的工具，熟记显微镜的结构名称，初步学会使用显微镜。

28、2、能力目标通过实验探究，了解科学探究的一般过程，培养学生善于从现实生活中发现教学目标问题、提出课题、开展实验探究的能力。3、情感态度与价值观体验科学探究的过程，培养热爱科学的情感、实事求是的科学素养、勇于实践与创新的精神，逐步确立以爱护小动物为原则来设计探究性实验。教学重点学会使用显微镜。学会科学探究的基本方法，进一步提高探究能力。教学难点发现问题、提出课题、进行假设、控制变量、开展实验探究。教学过程教学内容备课札记学生活动一、复习科学探究过程的基本步骤回顾科学探究的基本步骤包组织学生回顾科学探究过程包括哪些基本步括哪些，为本节探究实验做准骤。备。二、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影分析

29、提出的问题， 做出相应的响假设。如，金鱼呼吸的次数会1、提出问题、 激发尝试： 影响金鱼呼吸次数的随水温的变化而发生变化或因素很多，而水温发生变化，金鱼的呼吸次数呼吸次数不会随水温的变化是否会受到影响呢？而发生变化。引导学生做出自己的假设。全班分成若干组， 每组 4-5 人2、组织各小组学生按照自己的假设，讨论并制为宜，并选出一名组长。 各小定探究计划。组按照自己的假设， 讨论、制首先使学生正确掌握记录呼吸次数的方法，以定探究计划。 同时，认真讨论、减少实验结果的误差。同时，提出一些各组学回答老师提出的需要讨论的生都需要讨论的问题。如，如何设计实验组与问题，在老师的帮助下找到相对照组？本实验的

30、实验变量是什么？如何控制应答案，确保计划能顺利实实验变量？如何改变水温？如何在实验中不使施。小组间也可以相互讨论，金鱼受惊吓，以保证所得数据可靠？为什么要或求助老师。在同一温度下重复多次测试呼吸次数？如何使用温度计？该设计怎样的统计表？教学过程教学内容备课札记学生活动3、指导学生按照各自制定方案实施实验计划，按照各自制定方案实施实验并分析实验结果。 （建议提前教育学生爱护金计划，并重复几次。 然后分析鱼，尽量不惊扰金鱼。实验结束后，将其放进实验结果， 尝试找出温度变化鱼缸饲养起来。并交代相关注意事项，如不随和呼吸次数之间的关系和规意走动、 不大声喧哗、 组内团结互助等。 ）期间律。如果出现问题

31、及时求助老对学生加以巡视、指导。师或与其他小组商榷。4、组织各小组将自己的实验结果制成统计表。各小组将自己的实验结果制然后将全班各个小组的实验数据合并起来，算成统计表。出平均数。各组对照实验结果与先前作5、组织学生对照实验结果与先前作出的假设是出的假设是否一致， 得出最后否一致，得出结论。结论。三、尝试探究水温的变化对金鱼呼吸次数的影全班共同交流实验结果和心响得体会。自我评价本节课学习组织全班同学讨论交流各组实验结果。请部分的收获和不足。同学谈谈实验活动的心得体会。四、小结反思拓展讨论、完成讨论题。 有能力同与学生共同讨论课本 21页讨论题目。布置学课后完成 DIY。DIY 。教后反思第二章生

32、态系统和生物圈第一节多种多样的生态系统教研组名称生物组备课人审核人总 课 题第二章 生态系统4第 1课时总课时和生物圈课 题第一节多种多样的生态系统课 型观察课1、知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标教学目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告3、情感态度和价值观目标体验科学调查过程，感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。教学重点教学难点教学过程生态系统的组成、类型与特点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学内容备课札记教 学 过程学生活动一、引入新课学生说出介绍地球上有无数大大小小的生态系统，一片树图片上分林、一块草地，都可以看

33、作是一个生态系统。 （展示各别是那些种生态系统的图片）生态系统？二、观察池塘的生态系统看书第 25 页，提问：池塘里有些什么成分？讲这些成分的名称填写在书上第 26 页的表格上（讨论 1）学生回讨论：联系小学学过的自然知识，你能说出绿色植答，填表。物在生态系统中起什么作用吗？（讨论2）。得出结论讲解：由此可见绿色植物在生态系统中的作用是非常重要的，由于他能制造有机物，因此在生态系统中称他为生产者。学生回答讨论：池塘中的动物与植物之间有什么关系？由于动物不能自己制造有机物，只能利用现成的有机思考物，因此，池塘中的动物以植物光合作用制造的有机物、释放的氧气为生活来源，而动物放出的二氧化碳是植物进行

34、光合作用的原料，因此动物与植物之间是相互依赖相互影响的。如果植物大量减少，导致光合作用大大减学生回弱，动物就很有可能因缺少食物和氧而死亡。但由于植答：池塘物和动物都要进行呼吸，如果植物过多，覆盖了整个水生态系统面，也会导致水中植物缺氧。中的动植因此，人和各种动物是消费者。物遗体和排泄物被讨论：池塘生态系统中的动植物遗体和排泄物都到哪里细菌和真去了？这与那些生物有关系？菌等微生因此：土壤中、池水中的细菌、真菌都属于分解者。物分解为无机物。教后反思第一节多种多样的生态系统总 课 题课题教学目标教学重点教学难点教学过程教研组名称生物组 备课人 审核人第二章 生态系统4第 2课时总课时和生物圈第一节多

35、种多样的生态系统课 型调查课知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告3、情感态度和价值观目标体验科学调查过程， 感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。生态系统的组成、类型与特点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学内容备课札记教学过程学生活动学生活动：调查一个生态系统强调：1、小组成员之间一定要注意分工合作，各展所长2、对于调查过程中不认识的动植物，要提示学生正确的收集方法，或者利用照相机拍下来，以便向老师请教或通过其他方式查询结果。在调查过程中要提醒学生遵守公共道德，注意文明礼貌，不能随意破坏树木

36、和花草。外出调查写出调查报告整理调查材料得出调查3、建议学生在调查所确定的生态系统的现状时，也调查一下该生态系统的演变历史，并让学生思考怎样才是良好的生态系统，人类应该如何让生态系统处于良好的状态。4、对学生的评价同样应包括知识方面，学生合作的态度，查询资料的积极性与主动性，发现问题与解决问题的能力，爱护环境，遵守公德的情感态度等。5、可组织部分学生利用其他一些途径，如网络、报刊杂志等进行调查。6、在调查生态系统的基础上，辅导学生撰写科学调查报告。如果学生感兴趣，可组织学生开展“自制生态系统模式图”评比。布置预习让学生从互联网上或图书馆中寻找有关各种各样的生态系统的资料， 了解这种生态系统的组

37、成、 特点等，并作简要的分析。教后反思的生态系统的组课后完成实验报告册上第13页的讨论与思考课外查阅资料第一节多种多样的生态系统教研组名称生物组备课人 审核人总 课 题第二章 生态系统总课时4第3课时和生物圈课 题第一节多种多样的生态系统课 型观察与讲解知识目标说出生态系统的组成、类型与特点2、能力目标教学目标开展调查，收集与分析资料，尝试撰写调查报告4、情感态度和价值观目标体验科学调查过程， 感受生态系统内各成分之间和生态系统之间密切相联的关系，树立生物和环境不可分割的概念。教学重点生态系统的组成、类型与特点教学难点尝试收集和处理数据的科学探究方法教学过程教学内容备课札记教学 过 程学生活动

38、一、引入向全班同大家上节课对周围的生态系统作了调查。学介绍。二、交流与分析提问：这次调查你有哪些收获？又有哪些不足？想想自己的调查过程有没有制定改进的地方？提问：通过调查你能回答什么叫做生态系统?对照信息库的内容 ,看看自己的回答是否正确。三、认识多种多样的生态系统学生分组展示多种多样的生态系统的图片讨论课件：同上科普网第 6 页（生物美丽的家园（生态系统得概念和种类）让学生通过课件认识各种各样的生态系统。讨论：这些生态系统有什么共同之处？各自又有什么特点？结合图片，谈谈你自己的认识。农田、森林、草原、海洋、城市、荒漠、淡水、湿地生态系统都是由生物和非生物成分组成，生物部分包括都包括生产者、消

39、费者和分解者，而非生物部分都包括阳光、空气、水、温度等，不过在不同的生态系统中，各种成分所占的比例有些差异。如：农田生态系统受人为因素的控制较多，动植物种类少，群落结构单一。遇他相比，城市生态系统尽管也受人为控制，但在人们环保意识逐渐增强的情况下，动植物种类的分布逐渐趋于合理， 街道景观有乔木、灌丛、各种美丽的花卉。河道、湖泊的治理，山林的建设等也为动植物的生存创造了较好的环境。 森林生态系统，得植物种类最丰富，群落结构最复杂，植物以高大的乔木为主。遇他相比，草原生态系统中动植物种类要少一些，而且以草本植物为主。海洋生态系统中阳光、温度、盐度等影响着动植物的生活和分布，动物种类较丰富，植物多为

40、微小的浮游植物。淡水生态系统包括河流生态系统、湖泊生态系统、池塘生态系统，生活着适应于淡水的动植物。而一些沼泽地、滩涂等地作为湿地生态系统，也为许多动植物的生存提供了栖息地。荒漠生态系统因为严重缺乏水资源，动植物种类极少，只生存着一些极耐旱的生物。生物圈也是一个生态系统教学过程教学内容备课札记教学过程学生活动讲解：地球上的生态系统的类型是多种多样的，但这次生态系统不是孤立的， 而是有着密切联系的。例如：大气中的氧气、 二氧化碳、水等物质会随着大气在全球范围内流动， 不会局限在某一个生态系统中；另外，动物经常会从一个生态系统转移到另一个生态系统，而植物会通过自己的种子、花粉，随着大气运动、水流、

41、或动物携带等途径，从一个生态系统到达另一个生态系统。讨论：你还可以列举出其他类型的生态系统吗？将查阅的资料与全班同学进行交流。除了以上生态系统以外， 还有北极生态系统， 动植物种类极少，生活在那里的只能是耐寒的生物。再如完全封闭的宇宙舱系统、 人工水族生态箱、生态厕所、生态瓶、人工养殖生态系统等。三、小结并完成作业总结生态系统的组成、类型与特点学生讨论学生自己小结有能力的同学课后完成 DIY教后反思第二节生物生存的家园生物圈教研组名称生物组备课人审核人总 课 题第二章生态系统和生物圈总课时5第3课时课题第二节生物生存的家园生物圈课型观察课1、知识目标（1） 说出“生物圈号”实验失败的原因。（2

42、） 描述生物圈的范围。（3） 说出生物圈为生物生存提供的基本条件。（4） 选取多方面事例来阐明生物圈是生物生存的唯一家园。2、能力目标（1） 培养学生收集资料和分析处理资料的能力。（2） 通过短剧的创作和表演培养学生的综合能力。教学目标（3） 逐步培养模拟实验的能力和交流合作的能力。3、情感态度与价值观目标（1） 增强爱祖国爱家乡的情感，初步具有保护生物及生物圈的意识，拒绝破坏环境的行为。（2） 关注我国的生态系统现状，通过模拟实验探究，培养学生热爱科学的情感、实事求是的科学态度。（3） 建立可持续发展的思想和全球合作共同保护家园的意识。教学重点通过资料分析、模拟实验能够感受生物圈是生物生存的唯一家园。教学难点生物圈及其唯一性。自制生态瓶的模拟实验。教学过程教学内容备课札记教学过程学生活动一、引入复习提问：多种多样的生态系统分析讨论“生物圈号”总结提出：生物圈是生物生存的家园。利用课件，让学生简明地了解地球的圈层。如果以海平面为标准，向上可达 23Km 的高度向下可深入 11Km 的深处 厚度约34Km 的圈层。利用课件，让学生观看地球遭受的劫难，引导学生思考并与科学家一起走进“生物圈号” 。提出问题：“生物圈号”由哪些部分组成？包含了哪些生态系统？（讨论 1）阅读课本第32 页图文资料，分析“生物圈号”。观看多媒体课件有人工建造的沙漠，湖泊，海洋，沼泽，草场，热带雨林等。有各种