网络研修与校本研修整合实施方案

1、网络研修与校本研修整合实施方案巩义中学校区根据国务院关于加强教师队伍建设的意见精神，围绕推动信息技术与教师教育深度融合， 建设教师网络研修社区和终身学习支持服务体系，加大网络学习空间在教师研修、资源共享、互动教学等方面的应用力度，探索研训一体化有效途径，创新远程培训模式，促进教师培训的常态化、社区化、校本化、专业化。中国教师研修网和巩义市教育体育局联合制订以下网络研修与校本研修整合实施方案。一、研修任务为贯彻落实国家中长期教育改革和发展规划纲要 （20102020年），全面提升中小学教师素质，利用中国教师研修网，在学科课程专家引领下，通过网上备课、案例分析、问题研讨等形式的对话交流，帮助教师诊

2、断和解决教学问题， 提高教师合理设计与有效实施新课程教学的能力，提高中小学教师素质和教育教学质量， 促进基础教育改革与发展。网络研修与校本研修整合培训以学校和教师专业发展实际问题和需求为中心， 结合教师日常教学活动， 采取网络研修和校本研修相结合的方式，建立网络研修社区，开通学科、学校、团队、个人网络空间，分类按需提供优质培训资源与专家指导， 培育教师研修共同体，切实提升教师专业素养与专业能力， 引领教师专业成长， 培养一批掌握校本研修管理与指导的“种子”教师，推动教师培训常态化和教师专业自主发展。二、研修目标利用网络研修平台， 采取网络研修与校本研修相结合的方式， 以课标学科核心素养和学科教

3、研为主题， 实施好基础教育培训课程， 以满足教师专业发展个性化需求为目标， 通过三个月线上线下培训， 推动网上研修与网下研修结合、虚拟学习与教学实践结合的混合式学习，推动信息技术与学科教学深度融合， 切实提升教师教育教学技能，引领教师专业成长。通过网络研修与校本研修相结合， 打造教师学习共同体， 推进高等学校、培训机构与中小学结对帮扶，引进优质资源，建立校本研修良性运行机制；丰富校本研修主题，通过集体备课、观课磨课、课题研究等方式，促进教研与培训有机结合， 切实发挥校本研修的基础作用，推动教师培训理论化、常态化、专业化和教师专业自主发展。最终，通过本项目实施和协同作业评优， 为义务教育阶段各学

4、科混合式课例研究，生成和积累一大批高质量的课例研究案例资源。三、研修对象及学科巩义中学在编96 名教师。培训学科包括高中政治、 语文、数学、英语、物理、化学、生物、历史、地理、音乐、体育、计算机和美术等 13 个学科。四、研修方式( 一) 组班方式原则上以本校教研组或者备课组为单位组成研修小组，教研组长或者备课组长任小组组长。对于参训教师人员不足组成校本研修小组，可以用结对帮扶的方式就近跨校研修小组，结成学习共同体。由县区负责人和参与学校共同决定小组组长。( 二) 培训平台利用中国教师研修网，该培训平台集课程学习、在线研讨、在线问答、校本研修（在线磨课）、教师社区为一体。面向培训管理部门、学科

5、专家、辅导教师、学员提供全方位的信息处理、教学组织及教务管理等专业化集成服务。( 三) 学习方式充分发挥现代教育信息技术优势，依靠优质教育资源和成熟的网络教育学习手段，以问题为中心，以案例为载体，以课程专家引领为主导，以班级辅导教师为指导与管理， 引领学员完成学习的整体进程。学员的主要学习方式如下：1. 课程学习：远程在线培训采取学员自主学习方式， 内容包括专家授课和磨课案例学习。 研修的方式包括： 浏览视频、阅读文本资料、观看案例分析、提交作业、在线主题研讨、参与专题问答等活动。学员需要在规定时间内按照学习流程和评价标准认真完成每个环节的学习任务，并取得合格。2. 在线讨论与答疑：培训过程中学员需要积极参与课程中的专题讨论，按时参加中国教师研修网司组织的专家在线集中答疑活动， 积极与专家互动交流。3. 线下集中学习与研讨： 学员通过研修小组组长将教师集中到一起，在小组长的引领下进行线下的集中学习和研讨交流活动， 形成研修成果提交