伟人细胞读后感

1、伟人细胞读后感篇一： 伟人细胞教学设计与反思篇二： 伟人细胞伟 人 细 胞（郭庄中学华一庆）教学目 标：知识 ：学习生字新 词，积累名言警句。能力： 通过情节梳理，培养学生的概括能力；通过分析个性化的人物描写，体会人物形象；通过学生的提 问，培养学生的 质疑能力。情感： 教育学生懂得从小事做起，脚踏实地。教学重点：培养学生的概括能力，通过分析个性化的人物描写，分析人物形象。教学难点：培养学生的概括能力。教学过程：一、 预习展示1、听写生字新 词； 2、复述故事。二、教 师提问1、请用简洁的语言概括本文所写的四件事。2、贾里的人生 计划是什么？他的四次行动有没有实现他的人生 计划？为什么？3、你

2、如何 评价本文的主人公 贾里？4、这篇小说主要告 诉我们什么？点滴的 创造固不如整体的 创造，但不要 轻视点滴的 创造而不 为，呆望着大 创造从天而降。（陶行知）千里之行，始于足下。（老子）不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。（荀子）勿以善小而不 为，勿以 恶小而为之。（刘 备）三、同学 质疑：1、可否去掉 “一 时间，班内沸沸 扬扬，有的建 议摸彩；有的建 议每个补贴五分钱给受损失的人；那个善于运算的 陈应达还计算什么概率；有的女生 则大喊：上帝保佑。 ”一句？ 为什么？ 这句表现当时同学怎 样的心理？2、“贾里认为主动要破损的书是区区小事而学校却给与大力表 扬”，你认为学校的表 扬

3、合适吗？四、探究 发现人们赞扬 金刚石的坚硬和耀眼的光 泽，而化学家却告 诉我们，金刚石的元素就是碳。金刚石和石墨一 样，都是结晶碳，只是前者的原子排列比后者紧密得多。在 50000-100000个大气压和 1200-2000 的高温下，利用人工方法改变原子排列就可以使石墨变成金刚石。篇三： 伟人细胞伟 人 细 胞教学目 标( 一) 知识与能力1、了解小 说的文体特点及三要素2、培养学生复述故事和概括情节的能力3、培养学生的想象和创造能力( 二) 过程与方法1、掌握如何 查找与文章有关 资料的方法2、让学生了解欣 赏小说的基本步 骤3、让学生根据作品的内容展开联想，发表自己的看法( 三) 情感

4、、 态度与价 值观1、认识作品中展 现的多姿多彩的中学生生活2、理解 贾里“伟人计划 ”成功与失 败的原因以及其中 蕴含的人生道理3、引导学生树立正确的人生 观和价值观教学过程1、 导入2、 展示课题、作者3、 作家作品：(展示秦文君的 图片)4、 确定本堂 课教学目 标：5、 通读全文，熟悉情 节：6、 质疑与探究：问题：(1) 课文开始的一段摘自 贾里日记的话能不能 删去？(2) 大家都比 较喜欢贾里这个人物，三次失 败的打击对贾 里来说似乎核残酷了，你看能不能少写一两次失 败？(3) 贾里想当 伟人，遗憾的是三次 “轰轰 烈烈 ”的 伟人计划都失 败了，而他 认为 “不值 得一提的小事

5、”却 让他成了学校的 “今日明星 ”。所以他最后 说： “看来，我是个普通人，只配做些鸡毛蒜皮的小事 ”。 对此，你是如何理解的？(4) 你喜欢贾里吗？你认为贾 里究竟是个怎 样的人？他的身上到底有没有 “伟 人细胞 ”？请同学们挑选自己感兴趣的问题进行讨论。( 学生讨论、自由发言 )7、 随堂练习：经过三次痛苦的失 败，又取得了一次意外的成功，此 时贾里心里充 满了酸甜酸苦辣。如果你是 贾里的好朋友，你会怎 样安慰他？ 请从自己收集的关于 “理想 ”的名言警句中挑一句送 给他，好 吗？(也可加入自己的话 )( 学生思考、 练习写作 )8、 拓展活 动： 贾里的初一生活算是 暂告了一个段落，他的初二生活会是怎 样的呢 ?还有“伟人计划 ”吗？还会遇到怎 样的烦恼呢？ 请充分