松北95中荣欢课题研究过程材料(复述环节的训练)

1、语文教学中复述能力培养的策略及方法（一）复述能力培养的要求1，准确、完整。是指学生复述时要把原材料的内容正确又全面读讲述出来，不要歪曲原意，不要丢掉主要内容和改换主要情节，这个是复述训练最基本的要求。2，有中心、有条理。是指复述时能够抓住中心，突出内容重点，层次清晰地讲出来。这是复述训练进一步的要求。3，用普通话，声音清楚响亮，让人听清楚听的懂。这是对于任何复述都应该要做到的， 在此基础上，进一步根据内容富有情感地进行复述，才能打动和感染读者。（二）复述的方法1，先读后述。首先教师要指导学生反复读课文，深入理解课文内容，理清文章思路，为复述打下好的基础。其次就是要帮助学生遍拟提纲，并抓住关键词

2、语， 以便应用到复述中去，最后按要求和提纲进行复述。2，先听后述。故事性强的课文及基础训练中常见的要求学生听故事再讲出来的练习，可采用先听后述的方法，听时，教师要让学生集中注意力。要预先提出有点问题，让学生边听边想，听后要让学生迅速组织材料，分清主次，突出重点，用自己的语言进行复述，为了帮助学生抓住重点，运用重要词语，交换司在学生听时要适当板书。3，先看后述。这种方法先要指导学生“看”。如看电影、电视、景点，或观察课文插图、 图片等。看时教师要学生按一定的顺序观察，看后要适当提示重点。电影、电视等内容，教师有时还要启发学生回忆，然后再让学生进行复述。语文教学中复述的作用及内涵一、复述的作用有利

3、于培养学生的创新思维能力和自学能力。课文复述是以原文中的语言材料为依托的， 但不能照搬原文语句， 更不能整篇整段地背诵，学生要通过自己的归纳、加工、整理，把文章的主要内容准确地表达出来。在复述过程中，学生至少要从下面几方面进行分析和思考：1、原文中的词和词组所包含的大量的语言信息在复述时是不可能一一重现的，学生需要对全文进行由表及里的综合理解和深层归纳，从而对全文形成一个整体印象，再从整篇结构的角度并结合自己的理解判断其取舍 .2、语言信息重新认定后，它们之间的逻辑关系和排列组合方式也随之改变，学生必须在句子层面上进行重新组合，并且要注意语句表达的形式特点；3、学生对原文的二、复述能力的内涵与

4、价值复述就是学生把自己读过的课文， 听过的故事，看过的电影电视的内容，课文中的插图等， 按照一定的要求具体地讲述出来，九年制义务教育小学语文大纲中指出， 复述是听说的实际训练。 在最新出版的全日制义务教育语文课程标准中明确提出：听故事，看音像作品，能复述大意和精彩细节， 能够完整地讲述小故事， 能简单地讲述自己感兴趣的见闻足见语文教学中复述能力培养的重要性。在语文教学中复述是训练学生口头表达能力的一种重要手段，能使学生深入理解接触的内容、 发展逻辑思维能力和社会交际等能力。同时在传授知识、培养能力发展智力等方面都有很大的效益。语文教学中复述训练的方法及策略1，原文复述原文复述就是在理解的所学的

5、内容、了解叙述顺序和的基础上，对课文内容进行详述，概括性的简要复述、摘要复述和重点复述。详述一般为整篇课文的复述， 适合运用于低年级或篇幅较短的文章。这项训练既帮助学生把书本中规范化的语言转换为学生自己的语言，又激发了学生学习的兴趣；为使复述变的小型多样，机动灵活，教师可在教学过程中指导学生选取片段或有重点地进行复述。如教师可要求学生用“首先” 、“接着”、“然后”、“最后”等表示先后顺序的词语有条理地进行复述， 这不但加深了学生对课文内容的理解，而且也突出了说的训练，促使学生把消极词汇变成自己的积极词汇。2，扩展复述扩展复述是在原文复述的基础之上，教师引导学生发挥自己的想象扩展原文的某些内容

6、进行复述，通过学生自己的想象， 挖掘出了图上未能完全反映出来的内容，培养学生的观察力、理解力、想象力和组织运用语言的能力。3，创造性复述课堂上，在课文学习之后，教师常要求学生在理解课文的基础上，根据课文的内容， 用不同的方式改组课文， 用自己的语言进行叙述并表达课文的主题思想， 这就是我们常说的创造性复述。 其形式有以下几种：（ 1）改变人称。语文课文中的记叙文大都是以第三人称来写的，也有的是以第一人称来写的。 复述时教师可以引导学生把人称进行变化，这种方法可以使学生进一步地受到作品中认为的思想感情的熏陶，加深对课文的充分理解。（ 2）改变词句。根据具体的语言环境，选择不同的词语和句子来表达同一个意思，进行创造性复述。（ 3）改变体裁。（ 4）改变结构。改变叙述顺序，以提高学生独特的布局谋篇的能力，或者是改变句式的表达，如变概括性描写为细节描写。变静态描写为动态描写等等，教师在语文教学中可以灵活运用。（ 5）补充内容。针对课文的某个片段中概括性的语句或者是课文中的省略号， 或者是文章的结尾。 教师可让学生凭借自己的知识生活经验，思想感情，通过创造性想象，具体地加以描绘，发展学生的想象力，充实对课文的理解。（ 6）人物、事件的评述。对一些以描写人物为主的记叙文，教师可让学生在复述时加几句议论，使他们有自己对人物的理解。创