专业人才培养方案的系统设计与说专业

1、第1页专业人才培养方案的系统设计与“说专业”（王成方）一、专业人才培养方案的设计目的为什么要设计人才培养方案？（一）什么是专业人才培养方案专业人才培养方案是学校或教育机构培养专业人才的总体设计方案，是实 施人才培养工作最根本的指导性文件（学校有两大指导性文件一个是人才培养 方案，还有一个是课程标准或大纲），是组织教育教学过程一切活动与安排的总 体规划（是整个从学生进校到毕业的教学依据），也是进行教学改革与建设的主 要依据。（二）专业人才培养方案的作用1实现人才培养目标的重要保证2组织教育教学活动的基本依据3配置教育教学资源的主要依据4实施教学管理评价的基本标准5促进专业改革建设的导向指南（三）

2、为什么要设计专业人才培养方案1从服务对象看（为区域经济发展服务和行业发展服务，主要是为区域经 济布局当中的产业布局和产业结构调整服务所以有以下三个服务目的）为了适应经济社会发展的需要；为了适应产业调整升级的需要；为了适应 科学技术发展的需要。2从教育内部看是保证人才培养质量的需要和深化教育教学改革的需要（四）人才培养方案与教学计划的区别1角度不同以（教为主与以学为主）：教学计划侧重对老师的约束，人才 培养方案既有对教师的要求又有对学生的要求；2内容不同（主体内容和支撑内容）：人才培养方案主要由主体内容（是 原来教学计划的主要内容）与支撑内容或保障内容构成；3作用不同（组织与保障）：教学计划比较

3、侧重教学组织上，人才培养方 案出来组织与安排外还侧重如何保障教学实施。所以说人才培养方案的外延比教学计划更宽广， 内容更丰富，作用会更大。二、专业人才培养方案的设计要素（一）基本要素（部分内容在原来的教学计划里面是有的）1专业名称及代码（名称一定要规范，代码和名称一定要与教育部颁布 的高职高转的专业目录一致，跟教学行政部门批复给我们的专业名称要对齐。这一块最多的问题是我们有些老师的习惯不好，对专业名称不善于用全称，一 简单化后，专业目录中有些专业是比较接近的，容易与其它专业重叠，这是要 注意的）2教育类型与学历层次（教育类型比较简单主要是指培养学生的基本形 式，是全日制的还是非全日制的，要做说

4、明，学历层次主要是专科层次）3招生对象及学制（学制目前都是三年，基本没有问题，招生对象一定要搞清楚有普高生也有三校生，三校生中还有 3+2 的，有五年一贯制的，有中 职和高职分段教学的，一定要写清楚。这里问题最多的主要是有些学校不管生 源区别把学第2页生并在一起，但是实际上人才培养方案是应该有区别的）4培养目标（这块最大的问题是很多学校在制订培养目标是都套用了教 育部00 年 2 号文件中对制定教学计划的原则意见中的说明和描述， 缺乏了个性）5职业面向及岗位主要工作任务（是专业的服务面向）6人才培养规格（主要对学生在三年中他的知识、能力、素质要做分析 提出要求，对职业资格证书要提出要求）7课程

5、体系8专业主干课程（要把专业的主要课程或专业核心课程要做介绍）9教学进程安排（三年的中每学期有几周，每一周的安排，开什么课程， 是在学校里面还是在校外要做说明）这些基本要素在人才培养方案中是必不可少的。（二）保障及其它要素去年教育部颁布了 410 个专业的专业标准，包括主体部分和保障部分。1人才培养模式（内涵及运行机制、对人才培养目标实现的保障）2教学团队保障（校内专任教师数量质量要求、校外兼职教师数量质量 要求、专兼结合配备）：专任教师和兼职教师是要根据教学任务来安排的，比例 的确定也是要根据教学任务来安排的，教学师资队伍的结构和改进建议也要有 体现。3实训条件保障（校内实训基地条件保障、校

6、外实训基地条件保障）：教 学设备的场地，设备的数量和先进性都要有所要求。设备和场地也不是越多越好，主要是要根据使用的需要，实训设备的利用率也很重要。根据专业的教学 需要场地和设备的现有状况，建设目标和规划要有说明。校内外基地建好了一 定要合理地使用，不能作为摆设。前年工业学院评估时，设备都有但是都是被 淘汰的设备，所以就提出了问题和建议，去年验收时他们已经淘汰了老设备，引进了先进的设备，这些设备对新产品的开发和研究都很有好处，所以我们的 学生通过了解甚至操作后，帮助很大。4培养质量监控（制度与运行）：学生在三年培养下来后能否毕业，用什 么样的评价方式来评价。传统的评价通过挂课情况、选修和必须课

7、程的比例等 形式来评价。现在有些学校通过改革，只要学生通过了职业资格考试可以替代 学分等方法也可以。对于教师对学生的学业成绩是如何打分的，比例是怎么样 的也要说明。企业老师打分是怎么运作的也要反映出来。 这也是人才培养方案 的需要进一步研究和深化的地方。5其它（调研报告、课程标准、专业指导委员会论证意见等）：这些可作 为人才培养方案的附件附在后面。这里的课程标准主要是指专业核心课程的课程标准。明年下半年接受人才培养工作评估时，要求每个专业都要有具备上述基本 要素和其他保障要素构成的人才培养方案。三、专业人才培养方案的设计重点（一）需求调研分析（人才培养方案的设计是从调查研究入手的，需求分 析非

8、常重要，人才培养方案制定的好坏，是否科学合理，作为起步的调研工作影响是很大的）1. 需求调研分析的主要内容1）产业情况调研（现在教育部提出了专业要对接产业）1产业发展现状与趋势（比如农村贸易的现状是什么，组织形式是怎样 的，第3页发展趋势是集团化和分散个体化，如果是个体化了，那么体现团队意识就 不需要了）2区域产业布局与调整（浙江省的产业布局中与专业相关的布局要调研， 如绍兴的轻纺产业调整趋势以前是个体化现在是集中化）3产业优化升级与变化4产业从业人员与需求（通过产业情况调研，了解产业变化发展后，需要什么人，需要多少人，什么时候需要人，哪里需要人等重要参数）2）学情调查与分析1报考专业的生源情

9、况（高考制度的改革后生源的变化，高考改革后知 识结构发生的变化，填报志愿的模式变化等情况都要进行调查和分析）2学生的学习态度与基础（如学生缺乏学习目标的建设等）3毕业生在本区域就业量（专业与产业结合、与区域结合的分析）4毕业生从事的工作和变迁情况（学生就业对口率的分析，工作岗位变 迁等）5用人单位对毕业生评价（这一条一定要了解地细致一点，如沟通能力 缺失要搞清楚是学生的性格问题还是培养不足原因导致）6毕业生对所学知识能力素质的评价（收获最大的是什么，最不满意的 是什么等，哪些方面企业最满意，哪些方面压力最大等都可能影响教学改革）（通过对学情调研，了解学生的特点，毕业生从事的工作与培养目标是否一

10、 致，用人单位对毕业生的满意度，以及毕业生自身在工作中感到的收获与压 力等）3）专业情况调查（主要是要了解同行的办学情况）1专业点分布情况（如了解浙江省会计专业的分布情况等）2本专业不同学校人才培养目标与服务面向情况（如各个学校会计专业 的培养目标不同，就业面向的不同等）3本专业不同学校教学改革与建设情况4本校的特色与优势（只有知道自己的特色和优势才能为今后创出水平 和特色做准备，不能跟在人家背后，有些专业人家已经成果出来了，你还拼命 地建设，建到后来你还是在人家后面，人家已经干地很好的地方你就借鉴过来，但是你的重点是要建一个与人家不一样的，争取重点领域获得重点突破，这样 你才能在五年或十年以

11、后取得专业的制高点，新专业的建设尤其要注意）（通过对专业情况调研，要了解本专业在本地区的布局，各校本专业的区别, 找准自己的竞争优势和特长等）2. 需求调研分析的基本途径1）当地统计年鉴资料（信息比较完备但是要求你认真分析和提炼）2）各种招聘信息广告3）网络资源（如各个同类高校的校园网站是了解同行的很好手段）4）调研座谈会5）问卷调研6）下企业走访（可结合下企业锻炼来完成调研）兄弟学院的调研最好的办法就是看他们的招生广告。3. 需求调研分析的重点难点需求调研分析的重点、难点是研究与分析。调查是基础，研究与分析才 是目的。许多学校在需求调研分析时，研究与分析往往没有引起高度重视。 不是数据第4页

12、出来了就完成调研了，要把调研最后放到分析和研究上。4. 问卷调查表的设计1）问卷调查表设计的指导思想1调查目的：为什么而调查？2调查项目：想通过问卷得到什么？3调查对象：母体与样本母体一一我们希望获得信息的整个范围，如想了解当地某个产业的人才 需要，则本地相关企业就是调查的母体，即使取得的样本只是某几个企业， 母体仍然不变。样本 即我们实际调查的企业。调查是尽量使用母体，以满足统计的要求，以避免样本的随机性问题。4调查规模：该到什么地方，调查多少人？5调查方法：网络调查？邮寄调查？实地调查？电话访问？2）问题的设定1开放式：没有指定答案，让受访者自由地提出他心中答案。2封闭式：在指定的答案中选

13、择，回答“是”或“否”。3排序式：在指定答案中按重要程度、或先后顺序等作逐一排序。问题的设置时既要有开放式问题又要有其它模式的问题，当然封闭式可 以多一点，开放式稍微少一点。3）检查问卷调查表1问题是否太多，非开放式题目应有一定的控制比例；2问题是否含糊，或前后矛盾；3问题是否简洁，不累赘；4排除与调查内容无关的问题；5是否有引导回答我们期望答案的倾向；6是否造成受访者无法或难以回答；7排除无必要的敏感问题。（如企业间的比较的问题要尽量避免）4）设计问卷调查表样表5）组织调查与分析6）形成调研报告1调研的基本思路与方法；2人才需求分析（行业发展现状与趋势，从业人员基本情况，专业对应职业岗位分析

14、，职业资格证书种类分析，人才招聘渠道分析等）；3专业现状调研（专业点分布，各校专业培养目标与服务面向分析，专 业教学改革情况分析，学校优势与特长分析等）；4结论与建议。（二）确定培养目标（人才培养目标的确定要依据前面的调研报告）1. 人才培养目标的作用人才培养目标是学校培育学生的规格标准、质量标准，它通常包括思想 品德、知识能力、审美、体质、心理发展等几个方面。同时，人才培养目标 还是课程设置、教学实施、师资配备、实训条件建设等的依据。因此，准确 设计人才培养目标，是成功开发专业人才培养方案的核心。第5页2. 确定人才培养目标的原则1） 坚持社会发展要求与学生个体需要的统一2） 坚持教育共性目

15、标和职业教育个性目标的统一3） 坚持学生原有水平与新的发展水平的统一3. 职业教育人才培养目标的特点1） 定向性。职业教育是一种专门教育，有具体行业或工种的职业方向要求。 而职业的类别、水平千变万化，因而职业教育须有明确的职业针对性。2） 直接性。职业教育与生产的关系直接，所培养的都是生产一线直接从事 生产、管理、建设、服务的专门人才，因而它的培养目标更侧重于现实生产 一线的职业岗位规格要求。3） 兼容性。职业教育人才培养方案不仅要考虑行业相关素质提升，还应考 虑培养对象的全面提高和可持续发展。女口：本专业培养面向_单位（定向性），能从事_作（直接性），具有基本的专业技术理论知识、应用能力、良

16、好职业道德和职业生 涯发展基础，德智体美全面发展的技能型专门人才（兼容性）。4. 确定人才培养目标应考虑的因素1） 产业、行业发展及人才需求；2） 国家对不同层次教育的宏观要求；3） 学校办学条件与特色优势4） 人才培养模式。（如某专业的培养大部分精力要放到学生如何操作上的， 那么人才培养模式肯定是要一种工作和知识相结合的人才培养模式，也就是 工学结合的人才培养模式。）（三）人才规格分析1.职业岗位典型工作过程设计1）在明确培养目标的基础上，进一步明确学生毕业后所从事的工作（就业 单位、就业部门、从事工作岗位）；2） 具体列出职业岗位的工作过程；3） 对具体工作过程进行分析，除去重复不科学的过

17、程，形成典型工作过程。2.根据工作过程进行人才规格分析1） 知识结构2） 能力结构3）4） 素质要求（四）课程体系设计1.以工作过程为依据确定教学内容/ 1工-知识结构教作能力结构学过内第6页程- 1容素质要求2.以教学内容明确课程体系1） 将相关教学内容组合形成课程；2） 将课程组合，并进行序化，形成课程体系；3 .以课程体系构建课程结构1） 老三段：公共基础课、专业基础课、专业课；2） 中三段：基础课、专业课、实践课；3） 新三段：职业基础课（把问题都集中到考虑为专业服务上去，它只是对 所有基础课的一种整合，整合以后可能有的基础的加强了，有的削弱了） 职业岗位课（就是解决你对岗位的适应性，

18、因为高职的优势就在于上手快， 所以职业岗位课程要求要过硬）、职业拓展课（是这个职业会发生变化，你 要有前导性的课程，可以包括讲堂、学术报告等来拓展视野；为满足学生今 后岗位升迁的需要而设计开设的课程；为满足学生今后个人发展的需要而设 计开设的课程）。4.专业核心课的开发1）一个专业一般 5 门左右的专业核心课（主干课程并不一定要理论课程或 实践课程，最好的还是理论实践一体化的课程）；2） 项目课程、案例课程等（主干课程也并不一定要项目课程，现在提倡项目课程主要适用于工科类的相关课程，文科类的课程并不适用，但是如果采 用项目化课程改造就必须严格按照项目导向课程的要求和程序来设计）。（五）人才培养

19、模式的设计1. 人才培养模式的内涵1） 符合校企合作、工学结合的要求（16 号文件里有相关的要求）；2） 对实现人才培养目标具有保障作用；3）贯穿于整个人才培养全过程。2. 人才培养模式的运行机制1） 组织形式2） 运行方式（六）教学团队保障1 .校内专任教师1）要求达到的数量与质量（专业带头人、骨干教师、一般教师）；2） 三类教师现有数量与质量；3） 队伍建设措施。2.校外兼职教师1）承担的主要教学任务，及要求达到的数量与质量；2）现有数量与质量；3）队伍建设措施。（七）实训条件保障1. 校内实训基地第7页1）实训项目开出数目；2）场地、设备与工位数；3）设备的技术含量；4）实训指导力量。2

20、. 校外实训基地1）实训基地环境与设备的要求；2）实训基地的数量及工位数；3）指导教师实力。（八）质量监控保障1 .管理制度的保障2. 质量监控意识的保障3. 学生学业评估体系四、专业剖析中的说专业应怎么说（一） 专业剖析“说专业”的目的1. 通过说专业活动，全面了解该专业人才培养方案的系统设计;2. 通过说专业活动，科学分析该专业的建设情况和建设水平。（二） “说专业”与专业建设情况汇报的区别“说专业”工专业建设情况汇报说专业建设情况汇报对象同行或专家上级领导主线设计理念、设计思路、设计方案、保障措施、改革成效。工作思路、工作措施、工作成效重点设计思路、设计方案工作成效（三）“说专业”说的主要内容1. 人才需求预测。从人才需求调研入手，讲清楚需求的数量和质量、层次 分析；2. 培养目标确定。按照需求分析、结合学校优势，与合作企业一起确定目 标定位和面向