普罗米修斯第一课时教学设计(共5页)

1、31 普罗米修斯教学目标：1.会认7个生字，会写14个生字。能正确读写“火种、喷射、火焰、驱寒取暖、驱赶、领袖、气急败坏、惩罚、敬佩、造福、违抗、狠心、双膝、啄食、肝脏”等词语。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习概括课文主要内容的方法，抓住有关语句，揣摩人物的心情。4.体会普罗米修斯的不屈不挠和献身精神。教学重难点： 感悟普罗米修斯不屈不挠的斗争精神，从有关语段的描写中体会人物的心情，学习复述故事。教学时间：2课时教学准备：自制课件教学过程：第一课时一、 播放视屏，激趣导入。1. 师：同学们，你们喜欢看神话故事吗？ 生：喜欢。 师：看过哪些神话故事？谁来说？ 生：（女娲补天、女娲造人、

2、夸父追日、盘古开天辟地）2. 揭题读题。（1）揭题。 师：同学们知道的可真多啊！女娲、盘古、夸父，他们为了人类的幸福历尽千辛万苦甚至是奉献出自己的生命。在古希腊神话故事中，也有这样一位不惜牺牲一切带给人类幸福和光明的人，他就是勇敢的普罗米修斯（2）齐读课题：31普罗米修斯二、初读课文，整体感知。（一）学生按要求初读课文。1、师：现在请大家自由朗读普罗米修斯这篇课文，注意把生字词读准，把课文读通顺，先读完的同学也可以同桌互相读读。2、学生按要求自读课文，教师巡视了解。（二）反馈。1、检查生字新词读音。师：同学们读得真认真。老师想检查一下课文的生字新词大家是不是都会认了？（课件出示生词：）火焰、驱

3、赶、领袖、惩罚、吩咐、敬佩、饶恕、违抗、狠心、双膝、肝脏、驱寒问暖、气急败坏、挽弓搭箭、宙斯、阿波罗、赫拉克勒斯（1） 开火车读，相机正音；（全班齐读）师：小火车开得真不错！大家再一起读一遍。 （2） 出示生字。袖、吩、恕、押、狠、肝、挽师：这些生字你们认得出来吗？指名读，相机正音。全班齐读。2、指导书写课件出示:田字格中的“焰”、“膝”。（1）师：这篇课文要求写的字比较多，今天我们重点看这两个字。大家仔细看老师写。（2）师范写。（3）师：谁来说说书写时要注意什么？ 生答。（4）学生练习书写，教师巡视。（5）检查反馈。（三）快速阅读课文。师：课文主要讲了一件什么事？现在请同学们带着这个问题快速

4、阅读课文。1、边阅读边思考：课文讲了一件什么事？ 2.师：谁来试试？ 指名答。（相机出示相关板书贴条: 勇敢取火、不畏折磨、重获自由。）3. 小结：课文主要写了普罗米修斯为了给人类造福，不惜冒着生命危险，从太阳神阿波罗那里拿取火种，惹怒了众神领袖宙斯，被锁悬崖遭受各种折磨，最后大力神赫拉克勒斯解救了他，使他重获自由。过渡：那普罗米修斯为什么要拿取火种呢？接下来我们一起学习普罗米修斯“勇敢取火”这一部分内容。请大家三、学习第一、二自然段勇敢取火（一）出示自学提示：（课件出示） 默读课文第1、2自然段，边读边想：（1）普罗米修斯为什么要取火？（2）他是怎样取火的？ 请分别用直线和波浪线画出相关词句

5、。（二）学生按要求自学课文第1、2自然段，教师巡视指导。（三）集体交流。交流“为什么取火”部分：1.师：普罗米修斯为什么要取火？谁先来说一说？指名答。根据学生回答相机出示句子： “很久很久以前，地面上没有火，人们只好吃生的东西，在无边的黑暗中度过一个又一个长夜。” （1） 齐读，师：让我们一起来读读。（2） 大家想象下，地上没有火，是一个怎样的情景？ 指名答。（吃生东西，很冷，潮湿，一片黑暗）（3） 相机指导感情朗读该句话。 师：是啊，没有火的生活，太悲惨了。让我们一起读一读吧！ 指名读。（只好、一个又一个）过渡：就在这时候，有一位名叫普罗米修斯的天神来到了人间2.课件出示：“就在这时候，有一

6、位名叫普罗米修斯的天神来到了人间，看到人类没有火的悲惨情景，决心冒着生命危险，到太阳神阿波罗那里去拿取火种。”齐读或者引读这句话。师：读了这句话，你们有怎样的感受呢？从哪里看出来？指名答。（引导孩子抓住“决心”、“冒着生命危险”等词，体会普罗米修斯的善良、富有同情心、勇敢。）师：带着你的感受读读这句话吧。过渡：明明知道拿取火种会有生命危险，但普罗米修斯却毅然决定要帮助人类。让我们带着对普罗米修斯的敬佩、崇敬之情一起读一读这一个自然段吧。3有感情地朗读第一自然段。（课件出示第一自然段）4师：谁能用自己的话简要说说第一自然段的内容？指名答。交流“怎样取火”部分：过渡：普罗米修斯决心之大，不顾生命危

7、险，毅然决定为人类取火，那他是怎么取火的呢？谁来说说？1指名答。根据学生回答相机出示句子：“有一天，当阿波罗驾着太阳车从天空中驰过的时候，他跑到太阳车那里，从喷射着火焰的车轮上，拿取了一颗火星，带到人间。”（引导学生抓住“喷射着火焰”说明普罗米修斯是冒着生命危险取回火种的，感受他的勇敢。）2师：请你带着自己的感受读读这句话吧。生读。3师：从中你感受到什么? （指名答）有没有不同意见的？（普罗米修斯是个勇敢、不顾生命危险、决心做到的神。）过渡：自从有了火，人类的生活开始变化了4.引读重点句子。（课件出示） “自从有了火，人类开始用它烧熟食物，驱寒取暖，并用火来驱赶危害人类安全的猛兽”（1）引读。

8、师：正因为普罗米修斯的善良，给人类带来了火种，人类就开始 正因为普罗米修斯冒着生命危险，给人类带来了火种，人类就开始（2）拓展想象。师：同学们，火能烧熟食物，驱寒取暖，驱赶猛兽，还能给人类带来什么好处？指名答。（引导学生抓住省略号进一步想象火给人类带来的好处，体会取火造福了人类）过渡：因为普罗米修斯的勇敢，人类从黑暗走向光明，人类吃上了香喷喷的食物，人类不用再担惊受怕，让我们再来读读一二自然段。5.有感情朗读一二自然段。6.小结：人类能这样生活，归功于普罗米修斯。四、学习3-5自然段。师：然而众神的领袖宙斯得知普罗米修斯取走火种的消息后，气急败坏，决定要给他最严厉的惩罚（一）课件出示学习提示：

9、（播放录音）请同学们边听课文第35自然段录音朗读，边画出描写人物的相关语句，体会体会人物的心情。（宙斯、火神、普罗米修斯） 师：也可以在语句旁边写写自己的体会。（二）学生按要求自学35自然段，圈画体会。（三）反馈。师：谁先来说说？根据学生反馈相机出示：1.宙斯。“众神的领袖宙斯得知普罗米修斯从天上取走火种的消息以后，气急败坏，决定给普罗米修斯以最严厉的惩罚，吩咐火神立即执行。”（1）师：当宙斯得知普罗米修斯为人类拿取火种的消息后，他是怎么做的？你体会到什么？（冷酷、没有同情心、霸道） 相机引导理解：气急败坏（本文指宙斯十分恼怒） （可引导学生想象宙斯恼怒时的神态、动作、语言等进一步体会他的冷酷

10、及霸道等。）师：他恼怒的样子是怎样的？谁来描绘一下。（2）相机指导朗读。师：请带着感受读一读。生读。（指名读或者全班读）2.火神。过渡：霸道的宙斯，吩咐火神给普罗米修斯最严厉的惩罚，哪位同学找到描写火神的句子？指名答。相机出示：“火神很敬佩普罗米修斯，悄悄对他说：只要你向宙斯承认错误，归还火种，我一定请求他饶恕你。”（1） 师：谁来说说你体会到什么？指名答。（有正义感、佩服普罗米修斯）重点引导：敬佩普罗米修斯为造福人类勇敢取火可见火神有正义感；悄悄火神却不敢违抗宙斯。（2） 相机指导朗读。3.普罗米修斯。过渡：面临着宙斯最严厉的惩罚，普罗米修斯又是怎么表现的？指名答。相机出示：“普罗米修斯摇摇头，坚定地回答：为人类造福，有什么错？我可以忍受各种痛苦，但决不会承认错误，更不会归还火种！ ” （1）从中你体会到什么？（普罗米修斯不畏强暴、不怕牺牲、勇敢）（2）相机指导朗读。师：让我们一起读一读吧。全班读。过渡：刚才，我们通过学习这三个人物的言行，感受到了宙斯冷酷、霸道，火神富有正义感，普罗米修斯坚定、勇敢。现在，我们4.分角色朗读。师：请2名同学分别扮演火神、普罗米修斯，其他同学读旁白，在读中再次体会人物的心情。五、总结。师：同学们，通过今天的学习，我们已经知道了普罗米修斯勇敢