七年级道德与法治下册第一单元青春时光第二课青春的心弦第1框男生女生教案新人教版

1、第一课时 男生女生一、教学设计理念这节课以学生发展核心素养为指导， 以初中思想品德课程标准对于本课的定位为依 据，在教学设计上， 结合学情， 充分体现学科立德树人的特点，创设真实有趣的情境倡导体 验式学习。二、教材分析根据初中思想品德课程标准， 本单元属于“成长中的我”的内容标准， 本单元奠定七下 青春生命教育的底色。 内容主题聚焦“青春”， 基于却不局限于“青春期”， 视青春为人生 经历的一段重要时光，与七年级上册第一单元“中学时代”相呼应。 着眼青春，不仅关注 青春期的身心变化， 更强调从“身体心理精神”的整体状态来看待青春成长； 不仅关注 初中阶段的学习与生活， 希望更为积极地引导学生认

2、识青春时期的生命成长， 不仅是身体发 育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。男生女生 这一框在课程中落实点是： 关注青春期男女生的差异， 让学生关注青春期 身心变化，认识差异、悦纳自己；了解自己与异性的不同特点，不受性别刻板印象的影响， 塑造理想的自我形象；学会欣赏对方的优势，取长补短、共同进步、完善并提升自己。三、教学目标 设计教学目标的依据是以下三个方面： 第一： 以中国学生发展核心素养为总依据。学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。 分为文化基础、 自主发展、 社会参与 三个方面。表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担

3、当、实践创新六大素 养。由此设定的本课教学目标主线是：认识自我、悦纳自我、完善自我，逐步养成健全人格 和良好的个性品质，让自己平静接受差异的同时让自己变得更加优秀，以落实学科核心素 养。第二： 研究初中思想品德课程标准， 根据初中思想品德课程标准， 本课属于“成长中的我” 的内容标准，课标要求是：能够不断正确认识自我，悦纳生理变化，认识青春期心理，分析 评价的差异，找出前进的方向。因此本课目标设定的主线为：寻找差异，认识自我；正视差 异，悦纳自我；优势互补，畅想未来，完善自我。第三：教材内容与学情。 基于以上三个方面，我确立的具体教学目标是：1、知道男女生有差异，了解男女生各自的特点和优势，知

4、道男女生互相学习能优势互 补。2、提高性别认识能力，正确认识性别差异，不要过于受性别刻板印象的影响，学会塑 造理想的自我形象。3、认识差异、悦纳自我；欣赏对方，完善自我，逐步养成健全人格和良好的个性品质， 让自己变得更加优秀。教学重难点：重点：男生女生可以优势互补。 难点：正确对待性别差异，能够正确认识性别差异。不要过于受性别刻板印象的影响。四、教法学法 本课采用情景体验、合作探究、小组讨论等教学方法。让学生学习能充分体现自主性、合作性、探究性，不拘泥于书本教程，让课堂成为趣味性的、探究性的、生成性的课堂。五、教学过程（一）激趣导入。引用朗读者董卿关于青春的定义，教师衔接朗读：亲爱的同学们，你

5、们正值青春时 光，风华正茂；你们是青春的主角，挥斥方遒。今天让我们去拨动青春的心弦，走进青春的 主角男生女生。设计意图：以青春之名，引出青春的主角男生女生。同时也为结尾的升华做好铺垫， 一是形式上的呼应， 二是内容上的升华， 引导学生认识青春时期的生命成长， 不仅是身体发 育、心理发展，而且包括精神发育、思想发展。（二）明确目标、轻松起航。 学生齐读目标，共同明确本课的学习任务。2设计意图： 通过学生齐读的方式， 让学生明确本课的学习目标， 带着目标和任务开展接下 来的新课探究。（三）自主学习、梳理知识。 引导学生与书本对话，梳理书本知识。 设计意图： 通过阅读书本，让学生明确书本知识， 感知

6、男女差异， 为接下来新课探究做好准 备，也为同学们的精彩生成做准备。（四）合作探究、推进新课。 第一站：感知差异、认识并悦纳自我。探究分享活动一【找一找】教师展示实物： 变形金刚赛车与芭比娃娃，调查男女喜好，引出男女有别。 然后进行社团参 与大调查， 每社团派一名同学介绍其参团的原因， 让学生聆听并结合自己的体验找一找男女 生有哪些差异。学生活动： 结合社团参与情况与生活实际找找男女生的的差异。 全班交流， 通过学生观看与 体验自然得出结论，男女生在：兴趣爱好、性格特征、思维方式、生理特征上存在差 异。教师点拨：1、进入青春期后， 男性雄性激素和女性雌性激素分泌的差别，男女生的第二性征相继出现

7、，因此也表现出非常明显的生理变化和差异，我们应该平静而欣然的接受。2、差异是相对的，我们不能刻板的认为运动只属于男生。例如我们班的周静雯就是运动健 将。因此认识差异，也要拒绝刻板。此处设计的亮点是： 通过实物展示与自身社团参与实际相结合， 让学生直观体验， 快速进 入角色，同时激发所有学生的参与热情。二是设计真实有趣的情景， 提高教学的针对性和有效性， 为了让学生进一步认识男女生的 不同特质，设计了第二个活动第二站：互相学习欣赏并完善自我。探究分享活动二【夸一夸】 1、教师活动：以小组为单位，站在对方的立场夸一夸小组男、女生表现的 不同特质，写在卡纸上。学生活动：组内交流，写下特点，说出对应的

8、同学。全班交流， 各组派一名同学汇报， 一名同学将优秀特质粘贴至黑板对应的位置， 将班级男 女生优秀特质展示出来。教师点拨：男生女生有不同的特质，各有优势，各美其美。2、教师活动：调查谁是班级的“男神”、“女神” 学生活动：在畅所欲言中，得出结论男生女生有不同的特质，但差异总是相对的，男女 虽不同，但男女生可以互相学习。教师点拨：大家心目中的男神、女神往往具备多重特点，或兼备男女生的优秀特质， 男女 可以互相学习，不能受性别刻板印象的印象。此处设计的亮点是： 站在对方的立场， 让同学愿意说出平时自己羞于说出的优点， 体现男 女有别但又可以互相学习，同时活动面向全体学生。男女特征的认识可以让学生

9、清楚的认识自身的性别特征， 为了进一步突破刻板印象、 优势 互补的重难点，我紧接着设计了第三个活动。探究分享活动三【美一美】1、教师活动：视频播放：感动中国之中国女排 引导学生谈谈女排姑娘身上的魅力。学生畅所欲言， 得出结论。 教师借机点拨刻板印象是人们对男性女性特征固有的印象， 现 实中我们发现， 男女有差异，但男女特征没有绝对的界限，成就也不只属于男生， 我们应该 互相学习、取长补短、激发潜能、共同进步、完善自我。为了进一步突破优势互补的重点，此处以女排为突破口，引导学生畅想未来：你想成 为怎样的男女生？2、教师活动：你想成为怎样的男女生？ 学生活动：与自己对话，互相学习、畅想未来，写出自

10、己在哪些方面需要保持优势，哪些 方面要向异性学习， 努力的方向是什么？写下自己的规划。 各组派一3名代表到前排展示， 说 出自己的规划与诺言，其他同学倾听并评出优胜者。设计的意图与亮点：通过榜样的力量让学生畅想未来，将书本知识转化为情感体验。知 道男女生应该互相学习，相互帮助。取长补短，让自己更加优秀，更加完美。为了呼应导入，升华情感，我设计了最后一个环节。 【集体朗读】不负青春，携手同行不负青春， 携手同行 男： 我们是本巨著记着一生的英勇潇洒 女： 我们是首小诗 载着无比的温文尔雅 男：我们像块坚石大风大浪掠过，石块儿依存 女：我们像颗星星无际黑暗难掩星光点点 男：我们爱穿一身牛仔外出兜风 女：我们爱撑一把花伞雨中散步 男：我们把试卷丢在一边大喊轻松快乐 女：我们小心翼翼把错题订正 男： 我们爱骑车满街穿梭显威风 女： 我们爱叽叽喳喳走马观花看闹市 男： 我