人教版语文一上第六单元(李静).

1、星光小学个性化教学设计课题小松鼠找花生第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。技能目标根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。情感目标在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。板书设计教学方法情境教学法 实践演练小松鼠找花生媒体教具课件特别关注自主认识12个生字，能按

2、笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充一、导入激趣1 （出示课件：秋天的景色，树上挂着一些果实）问：小朋友们,展现在大家面前的是一年中的哪个季节，你知道吗？你是怎么看出来的？2 秋天真是一个丰收的季节，果实都成熟了。（演示课件：小松鼠蹦蹦跳跳来到园中）小松鼠也来到了园中，它想干什么呢？（出示课题：16 小松鼠找花生）3 （指向“找”、“生”）谁来认一认这两个字？（先指名读，再齐读）4 全班齐读课题。二、初读感知1 出示课文插图，听故事，想想课文讲了一件什么事？2 学生说一说故事内容。（不需要说

3、得很完整。）三、识字读文先指名读，再齐读教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充1 请大家自由读课文，把你不认识的字勾画出来。2 大家一起在小组里交流一下，请教一下，有什么好方法记住这些字。6 学生评价，相机正音，对个别长句子老师作示范。四、看图读文1 出示两幅插图，自己读读课文，想想哪几个自然段说了第一幅图的内容，哪几个自然段说了第二幅图的内容。2 学生读课文并找出图的对应段落。五、朗读感悟1 让我们先来看一看第一幅图，图上画了些什么？2 让学生明确图中花生花的位置，问；课文中是怎样写花生花的？找出句子读一读。你有不理解的词语吗？3 出示“鲜艳”一词，指名读。课文里指什么鲜

4、艳，鲜艳是什么意思？ 4 谁来美美地读一读。六、指导写字1 出示田字格里的生字“生、里、果”，这三个字里，你认为哪个字最难写，要提醒大家注意什么？2 看老师写“生”字，提醒学生竖在竖中线上。3 让学生比较“里”与“果”，同时介绍识字方法。3 把小组里好的识字方法推荐给全班同学。4 在小组里朗读课文，把课文读通顺。5 谁勇敢地来试一下，把课文读给大家听。其他同学来当评委。颜色明亮而好看学生写字，教师巡视，注意学生的写字姿势。课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是

5、 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题小松鼠找花生第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标自主认识12个生字，能按笔顺规则正确、美观地书写生字“生、里、果”，能自我审视间架结构，感知汉字的形体美。技能目标根据自己的体验正确、流利、入情入境地朗读课文，感受祖国语言的美感。情感目标在读文中交流自己的感受，在合作讨论中解决疑问：花生真的被摘走了吗？以此明白花生的果实是埋在地里的。教学重难点认识本

6、课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。板书设计教学方法情境教学法 实践演练小松鼠找花生媒体教具课件特别关注认识本课中的12个生字，会写“生、里、果”三个字，练习朗读，激发学生观察的兴趣，知道花生在地里结果的这一特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充一、复习生字1 开火车认读生字、生词。2 出示一幅画着大树的画，树上挂着一些写有生字的苹果。把学生分成三个大组，每一组一个果篮，找出你认识的生字正确认读后放在果篮里，看哪一组摘的苹果多。二、看图、读文、感悟1 出示第二幅图，请你仔细看花生地发生了什么变化。2

7、小松鼠的表情怎样？出示“奇怪”一词，齐读。“奇怪”是什么意思？（不明白、不理解）小松鼠为什么奇怪？3（出示句子：他等啊，等啊，等到花都落光了，也没看见一个花生。）谁来读一读。6 这时候小松鼠说了一句话，找出来读一读。          4 来评价一下他读得怎样。5 再继续指名读。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充8 怎样表现自言自语呢，谁再来试着读一读小松鼠的话。11 小松鼠不知道花生到哪儿去了，你能告诉他吗？12 那花生到底到哪儿去了，让电脑来揭密。（演示课件：花生果实

8、在地里） 13 故事有趣吧，把这个有趣的故事朗读出来吧！三、发挥想象续编1 课文里的故事虽然结束了，但是小朋友们只要你再动脑筋，还会有一个新的故事，你能以花生找到了为题目再编一个故事吗？试一试吧！把你编的故事讲给小组同学听。2 能把你的故事讲给大家听一听吗？3 指名上台讲。四、复习巩固新字1 认读带有本课生字的儿歌：大树旁边种花生，小小松鼠每天等，松鼠自言自语说，花生开花格外艳。许多天呀过去了，花生被谁摘走了？花落却不见结果。松鼠我来告诉你，花生的果在地里。 2 完成课后练习“我会读”五、自由练写生字六、课外拓展天地9 指名读，其他学生评价。10 再继续指名读。学生自由朗读。学生自己选择写哪一

9、个，自己决定写几遍。把自己认为写得美的字贴在学习园地的“我会写一手好字”里。课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题雪地里的小画家第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标认识11个生字，会写"几、用、鱼&quo

10、t;3个字。认识2个偏旁"虫、目"。技能目标正确流利地朗读课文。背诵课文。情感目标理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点理解课文内容，朗读、背诵课文。对课文最后一句话的理解。板书设计教学方法情境教学法 实践演练雪地里的小画家媒体教具课件特别关注理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充一、谈话、揭题1、冬天到了，小朋友们喜欢下雪天吗？雪后，小朋友们在雪地里玩些什么？2、今天，我们要学习一篇新课文，出示课题：2

11、2、雪地里的小画家。读课题，你想到了什么？（下雪后，地面上盖了一层厚厚的白雪，走在上面会留下一串串的脚印）什么样的人才能被称为小画家？4、雪地里的小画家指的是谁呢？它们画的画什么样呢？我们来谈一谈课文。二、初读课文         1、借助拼音读课文。读准字音。2、再读课文，注意把句子读连贯。三、学习课文，理解内容，指导朗读1、读第一句 看图，想象下雪时什么样？齐读课题讨论：年龄小，但画画本领很大的人。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充下雪了，小朋友们高兴吗？小动物们要在

12、雪地里画画，看到下雪，心情怎样？（非常高兴）再读第一句，要读出高兴的语气来。2、读第二句说说谁来到雪地里？"一群"是什么意思？过渡：一群小画家都有谁呀？他们画了些什么呢？ 3、读第三句提问：一群小画家都有谁？他们画了些什么？出示小动物在雪地上跑来跑去的投影片，再观察插图，看看小鸡、小狗、小鸭和小马在雪地里画的是不是与图片上的画很相像？谁再把第三句读一读？要读清楚谁画的是什么？小动物们画了什么？反复练习记住？4、我们平时用什么画画？这群小画家是怎么画画的呀？谁来读第四句话？结：原来这是幅美丽的图画，就是小动物们走在雪地上，爪子或蹄子留在雪地上的脚印呀！5、师生分谈五、六句话师

13、：青蛙为什么没参加？生：他在洞里睡着啦提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？ 青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？自己读一读第三句，小组讨论答案教师引读，男女生对读小鸡-画竹叶小狗-画梅花小鸭-画枫叶小马-画月牙你们夸夸他们吧！齐读第四句话。（他在洞里睡着了）课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是

14、使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题雪地里的小画家第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标复习课文，有感情地朗读课文背诵课文技能目标识字、写字情感目标理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教学重难点指导写字板书设计教学方法情境教学法 实践演练雪地里的小画家媒体教具课件特别关注理解课文内容，知道小鸡、小鸭、小狗、小马这四种动物爪（蹄）子的不同形状以及青蛙冬眠的特点。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充  一、复习1、练习有感情地朗读课文，背诵课文2、读词语、生

15、字卡竹叶 小马 月牙 不用  马 牙 用 笔 加二、识字、写字1、分小组学写生字读准字音分析字形、数笔画2、指导写字几：第一笔是竖撇，写在竖中线的左边，第二笔"乙"起笔与" "起笔相连，两笔的底部要摆平。用：外连接的"冂"不能写得太大，也不能写得太小，最后一笔竖要压在竖中线上。       练习有感情地朗读课文，背诵课文读词语、生字卡竹叶小马 月牙 不用 马 牙 用 笔 加教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充鱼：中间的&qu

16、ot;田"不能写得太大，"田"的第二笔" "要横压在横中线上，第四笔" "压在竖中线上，最后为长横。三、完成课后练习，读读连连1、请同学们自己读读题2、集体背诵第三句话3、自己连线，老师集体纠正四、思考1、你们还了解哪些动物是冬眠的？2、还有哪些动物也会来到雪地"画画"？ 3、练读全文（配乐朗读，要读得正确、流利、有感情）五、指导背诵1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背提问：青蛙为什么不到雪地里和小动物们一起画画呢？（他在洞里睡着了）青蛙为什么躲在洞里睡觉呢？六、小结七、想象思维（你还知

17、道哪些动物是冬眠的？）读了这篇文，我们知道了小鸡、小狗、小鸭、小马的脚趾形状不一样，还知道了青蛙冬天在洞里冬眠。1、填空背课文2、独立背诵，同桌互背3、指名背，集体背课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题借生日第 周第 节备课时间年 月 日授

18、课时间年 月 日教学目标知识目标认识12个生字，会写"今、正、雨、两"4个字。认识2个偏旁"饣、牛"技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标理解课文内容，知道小云借生日给妈妈的原因。教学重难点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。板书设计教学方法情境教学法 实践演练借生日媒体教具课件特别关注认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充     一、启发谈话，揭示课题1、放生日歌曲，提问：谁知道"生日"

19、是指哪一天，每个人都不会忘记自己的生日。2、平日里，你们会向别人借东西，也会把东西借给别人，听说过借生日吗？出示课题18、借生日二、初读课文1、要求读准字音，读通课文，了解大意。2、提问：课文中谁把生日借给谁？     我"指的是谁？3、再读课文，共分几个自然段？你想读哪个自然段？三、学习课文1、指名读1、2自然段2、认识两段中的生字 3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，指名读1、2自然段认识两段中的生字教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充3、小云的妈妈说自己把生日给忘了，妈妈真得是忘了吗？ 4、指导朗读"

20、;您怎么从来不过生日？"没见过妈妈过生日，小云感到疑惑，要突出"从来"，读出纳闷的语气。四、学习三、四自然段1、指名接读三、四自然段2、小云把生日借给妈妈前，心里会想些什么？3、指导朗读最后两句话是她经过思考想出的办法，要读出肯定的语气，表现出小云的天真可爱。五、全文朗读六、扩展活动亲手作一件小礼物送给爸爸妈妈，并说一句祝福的话。小云的妈妈并非忘记了。自己的生日，而是只想到别人。大家讨论后，明白小云在妈妈的影响下，懂得了关心妈妈，同学们应该向她学习。分角色朗读课文，师生读，同学与同学读课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究

21、最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题借生日第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标正确、流利有感情地朗读课文。技能目标练习书写本课4个生字。情感目标指导完成课后练习读读说说。教学重难点认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。板书设计教学方法情境教学法 实践演练借生日媒体教具课件特别关

22、注认识本课的生字和朗读课文，从故事中了解母女间的情感。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充   一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、认读生字二、分小组自学生字要求：1、读准字音，注意"正、怎、饭、拿"等字的读音2、分析字形，用不同的办法来记忆指导写字今：撇尖低，捺脚稍高，开口度大，撇捺相接处，点和横收笔都在竖中线上。正：注意横，竖的长度，第二横是长横的一半，左竖是右竖的一半，最后一横长，稍凸起托连竖。雨："冂"要宽，蹭的竖，不出框，最后四点两两对称，如隔窗看檐下的雨水均匀滴下。  

23、;     练习有感情地朗读课文认读生字教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充两："冂"内两个"人"字分布均匀，"人"的"捺"均变为"点"。3、学生写字，老师巡回指导三、复习巩固1、复习课文内容，完成课后练习题先让学生自己说一说提示：红花中的字可以做词头，也可做词尾2、分小组比赛3、每组选出代表，全班比赛四、想象故事的结尾1、请同学们编出故事的结尾2、把故事讲给别人听五、讲评小结六、全文朗读1、分角色朗读课文，师生读，同学与同

24、学读2、配生日歌读复习课文内容，完成课后练习题分角色朗读课文，师生读，同学与同学读配生日歌读课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题雪孩子第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标认识10个生字，会写"瓜、衣、来

25、"3个字，认识1个偏旁"子"技能目标正确、流利、有感情地朗读课文。情感目标理解课文内容，了解雪与云之间的变化过程。教学重难点认识10个生字，知道雪会变成云。板书设计教学方法情境教学法 实践演练雪孩子媒体教具课件特别关注正确、流利、有感情地朗读课文。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充   一、揭题激趣1、板书"孩子"教认"孩"字，再补上雪字2、激趣：雪孩子是什么样的？课文说了什么事？今天我们学习19、雪孩子二、看图自读课文1、仔细看图，想想每幅图上画了什么？2、读读图旁的句

26、子，画出不认识的字，请教同位3、标画课文的自然段三、检查自读情况，读后正音1、指名接读课文，互相评价。2、正音后同位互相接读课文四、学习课文，理解内容1、议论：雪孩子救出了小白兔，自己变成了什么？先小组讨论，然后指名回答。       雪孩子救了小白兔后自己化了变成水教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充雪孩子是怎样飞到天上的？还会回来吗？2、指导朗读本课因不注拼音，朗读中注意读准字音，还要正确处理轻声的读法。如：房子上、树上、地上的"上" 休息的"息"读出雪地、云

27、朵的美丽，小白兔的快乐与伤心，他/飞到了空中，成了一朵/白云，一朵/很美很美的/白云，后半句"很美很美""白云"读得慢些，表达出赞美喜爱之情。五、想想说说1、看图8，说说小白兔望着白云会说些什么？2、你想对雪孩子说些什么？六、续编故事雪孩子又回来了，想像小白兔与雪孩子见了面会做什么，说什么。让学生看课件，水蒸发到空中形成云的过程，云变成雨和云变成雪的过程。课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效

28、性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题雪孩子第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标正确、流利、有感情地朗读课文。技能目标练习正确书写3个生字。情感目标指导完成课后练习读读说说。教学重难点认识10个生字，知道雪会变成云。板书设计教学方法情境教学法 实践演练雪孩子媒体教具课件特别关注认识10个生字，知道雪会变成云。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充    

29、  一、检查复习1、练习有感情地朗读课文2、回答课后练习题：雪孩子还会回来吗？二、分小组自学生字1、认字 注意读准"让、往、烧、知"4个字的字音"起、玩、往、觉、知、化"都可以利用熟字变化来记忆可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-知，还-孩"2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称   瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"可以进行同音字比较"化-画，到-到，只-

30、知，还-孩"教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充2、写字写好"瓜、衣、来"的关键是撇与捺对称瓜：上撇平短，左撇竖长，"竖提"起笔对准撇中部，点较小，捺起笔低于"竖提"衣：点居中，不与"横"相连，第三笔处"横"中间看起笔，最后"捺"低于右撇并相接向右伸展三、复习巩固1、完成课后练习，读读说说理解题意，"又"字连用表示两种情况同时存在，左边一栏说的是动作，右边一栏说的是特点学习练习可说老师纠正2、布置作业 把课文中的故事讲给别人

31、听四、讲评小结练写生字。注意每个字在田字格中的位置。进行生字展示。课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题小熊住山洞第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。技能目标

32、正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。情感目标在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重难点初步了解边读边勾画的阅读方法。板书设计教学方法情境教学法 实践演练小熊住山洞板画：一棵大树。在树冠处写上春夏秋冬，在字的下面为树叶、小花、果子、小鸟的图片。在树干的旁边写上“舍不得砍”。媒体教具课件特别关注在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充一、导入情境。师：小朋友们，老师带你们去美丽的大森林里看一看，好不好（播放课件）？你们看，这就是大森林，这里有高高的松树、绿茸茸的小草，还有喳喳叫的小鸟

33、、蹦蹦跳跳的小鹿，他们都生活在这里。今天，老师事先和小熊家打好了招呼，说要领着小朋友去他家做客呢，你们想认识他们吗？请你们打开语文书，自由地读第20课；如果遇到不认识的字，圈出来；同时标好自然段。   二、读课文，识生字。1、再次自读课文，识字。猜猜生字小淘气的读音，也可以问老师和同学。如果还有不会的，就先放放。2、听读课文，识字。       3、出现全部生字（带拼音）。师：同学们，现在先把你认识的字读一读，不认（1）指名分段读课文。播放课件，其中生字用另一种颜色标出，要求读通顺。（2）齐读生

34、字。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充认识的字看拼音读。（男女生分行读。）4、小组合作读课文，读中巩固识字。5、识记生字。再次出现全部生字（无拼音），请学生当小老师领读。师：哪些字你以前就认识了？怎么认识的？哪个字你有好办法记住它？三、读后悟、读后思。1、师：我们要去小熊家做客了，没看到小熊之前，你知道了什么呢？2、师：要是到了小熊家，你想问它什么问题呢？在课文里，你有哪些不明白的问题？四、学习12自然段。1、了解山洞的特点。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？2、观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？五、小结师：这节课我们收获真不少，认识了生字

35、，还结识了小熊一家，下节课我们就去小熊家做客。1、画一画你心目中的大森林，在上面写上你想说的话。2、实践活动：“保护环境，从我做起”，为社区和校园里的花草树木做点事。（1）读第一自然段。（2）说说住在山洞里是什么感觉？观察图，感受小熊高兴的心情，小熊好像在说什么？课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺

36、术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光小学个性化教学设计课题小熊住山洞第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标识10个生字，会写“年、左、右”3个字，认识“石”字旁。技能目标正确流利地读课文，美读课文，培养口头表达能力。情感目标在学习中体会到要保护大自然，认识到小熊一家的行为是一种美德。教学重难点初步了解边读边勾画的阅读方法。板书设计教学方法情境教学法 实践演练小熊住山洞媒体教具课件特别关注初步了解边读边勾画的阅读方法。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充    一、复习生字、导入。师：小朋友，我们一路坐着火

37、车终于来到小熊家了，他们家住在大森林里。你们看，小熊和熊爸爸在门口欢迎我们呢（播放课件）我们一起走进山洞看一看，哟，这里还有一些汉字呢，原来小熊也爱学习呀，我们来读读字，和它比一比。     二、说图意，读课文36自然段，感悟自然美与行为美。1、师过渡：大家看小熊家的墙上还有四幅照片呢。（播放课件，显示文中四个季节的图片。）2、说图意，感受森林景色的美丽。学生喜欢哪一幅就说哪一幅。3、说完图意，读图画对应的自然段，教师相应点拔、指导：读出景色之美，“舍不得”三个字轻轻的读，读出爱惜之情。采用灵活的形式读课文。如指名读、小组读、打擂台读、愿意读的

38、站起来读，男女生比赛读。 教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充4、指名配乐连读36自然段。三、学习78自然段。1、指名读第七、八自然段，教师重点指导长句子的朗读。2、读完“一束束美丽的鲜花”后，练习课后“说一说”。3、想像、说话练习，小动物在献花时会说些什么？学生独立思考后，戴头饰表演。四、口语交际：记者采访小熊一家。小组合作模拟练习，指名表演。五、巩固识字。1、自由读生字。2、汉字魔方。加个偏旁构成字，再口头组词。告（）（）欠（）吉（）（）云（）（）3、芝麻开花。口头扩词，看谁的芝麻结得多。年（）（）（）满（）（）（）直（）（）（）动（）（）（）4、用生字组词

39、说话。5、把生字编成阅读材料，换环境识字。三、学写生字。了解“年”的笔顺；教师范写，强调在田字格内的位置。请学生书空、练写。3、学写“左”、“右”两个字。让学生观察字形，教师问：你发现了什么？指名说。教师范写，学生书空、练写。课时反思作业布置 基础型作业：开放型作业：星光小学的学风：勤思 善问 合作 探究最有效的教育方法:不是告诉他们答案,而是向他们提问。 苏格拉底立德行，善人品检查评价项目齐全是 否一课一案是 否二备有实效性是 否检 查 人课案相符是 否提前两周是 否反思有针对性是 否检查时间纳百川，容学问星光小学的教风：关注 支撑 鞭策 提升 教育的艺术是使学生喜欢你所教的东西。 卢梭星光

40、小学个性化教学设计课题语文园地六第 周第 节备课时间年 月 日授课时间年 月 日教学目标知识目标会说相同偏旁的字，比比谁说的多。技能目标能恰当地搭配词语，准确地运用词语。情感目标认识叠词，了解叠词的作用；通过猜谜语复习学过的字。教学重难点认识叠词，了解叠词的作用。板书设计教学方法情境教学法 实践演练语文园地六媒体教具课件特别关注认识叠词，了解叠词的作用。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充一、导入激趣小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。二、第一次比赛出示九个偏旁，读一读；出示九个带偏旁的字，在读一读；三组同学分别自由到黑板上

41、来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老师代写；比一比，哪一组同学写得多，说得多；鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；三、第二次比赛读第二题中的词语；         一、导入激趣小朋友，这节课我们三个组来进行一场比赛，比赛的项目有四个，看哪一个组最终能获得冠军。二、第一次比赛出示九个偏旁，读一读；出示九个带偏旁的字，在读一读；三组同学分别自由到黑板上来写带有这三个偏旁的字，能写几个写几个，要写得又多又对；认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说，由老

42、师代写；鼓励学生课外通过多种途径扩大识字量；三、第二次比赛读第二题中的词语；  学生试连线；认识带偏旁的字，但不会写，举手补充说。教师引导学生学习过程学生主动探究学习过程个性化再次调整补充读一读，检查学生连得是否正确；第一组可爱的什么？红红的什么？第二组明亮的什么？绿绿的什么？第三组鲜艳的什么？白白的什么？哪一组说得又多又恰当？四、第二次比赛读词语，体会词语重叠与不重叠有什么区别？了解词语重叠的作用就是加重语气，相当于加进了“非常、很”这样的意思。照样子说说“日夜、来往、红火、明白”的叠词。并说说词语重叠后的作用。照样子说说叠词。五、第四次比赛学生自己试读这两个谜语，把这两个谜语读通；学生挑一个自己喜欢的谜语来大