教学案例 (4)

1、 画画你我他教学案例 一、1、设计思路：本课题的设计以情境的创设为主线，充分利用同桌的你这首歌为主题，背景音乐的烘托，教师旧照片的展示，能够煽动学生内心的情感，引起共鸣。从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，能促使学生非常主动又大胆的完成对自同桌的肖像画绘制。在整个教学过程中，始终贯彻新课标的要求，以面向全体学生、突出学生的主体性为宗旨。从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都是以学生为主而展开的，引导学生在学习中发挥其自主性、能动性，并不断启发学生的思维，让学生对肖像画的认识由外在的形似上升到对人物性格特点准确

2、把握的神似。为了增强教学效果的直观性，充分利用教师的示范能力，及时解决课堂中的重难点。不仅能够给学生带来最直接的感受，烘托课堂气氛，调动学生的积极性，还能使本堂课的学科特点及教师的专业水平得到很好的展现。其次，充分利用多媒体课件，使教学手段多样化，学生学习现代化，优化课堂教学。 2、教学准备。教师：教师写生作品、PPT课件、游戏表演相框及题板、绘画工具等； 学生：素描纸、绘画铅笔、橡皮擦等。 3、教学目标：知识目标：基本了解五官的基本结构及画法；全面认识表情的变化主要从眉毛、眼睛、鼻子三方面来体现；初步掌握绘制肖像画的夸张、省略表现手法。 能力目标：通过对同桌的仔细观察，能抓住同桌的神情动态，

3、选择恰当的表现手法，描绘出同桌的肖像特征。 情感目标：通过教师娓娓道来的情感导入，唤起师生的回忆，温暖而美好。在与同学的交往中，如何留下对彼此的印象？老师通过不同的教学手段，从而引发学生自主的去学习，能在情感的驱动下愉快的去学习，从而树立正确的审美观，加深与同学之间的感情，珍惜相互之间的友谊。 2.内容分析： 本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的板块，第一即为自画像，着重探寻对头部发型、脸型及五官的观察与画法；第二着重在对面部表情及神态的把握。在第二课时中，教学知识点丰富，教学手段明确有序，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化

4、及分类；通过游戏与活动的开展，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及对优秀美术作品的欣赏，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果的形成，以验证教学目标是否能够完成？教学手段及方法是否行之有效？二、教学内容分析本单元按照“造型·表现”学习领域的要求设置，分为两个大的内容，第一即是自画像，着重探寻对头部发型、脸型、五官的观察及画法；第二着重在对面部表情及神态的把握上。在第二课时中，从说出同桌肖像的最突出特点出发，认识到五官的因人而异，了解到表情的丰富变化及分类；通过游戏与活动

5、的展开，让学生观察到眉毛、眼睛、嘴巴的重要性；通过教师示范及欣赏优秀美术作品，升华到如何在掌握表现手法的基础上刻画人物的神态及性格；最后通过课堂学习活动，让学生独立完成对同桌的肖像画的绘制，在课堂中消化，达到教学效果。三、学情分析本阶段为小学升初中刚开始的学期，新的学校、新的班级、新的同桌，一切对于学生来说都是陌生的，充满好奇的，那么如何来打破这陌生的环境，缓和同桌之间的关系呢？或者假想一下三年毕业后的情景，留住同桌、同学甚至老师在自己心目中的模样，拿自己手中的画笔将这份新奇、美好永远留住，对于学生来说还是非常愿意接受的。初一的学生，在小学6年的培养下，已经具备了一定的绘画基础与审美能力，但还

6、不能准确的把握与表现，这需要老师正确的引导和启发，才能挖掘学生的创造潜力。七年级的学生，喜欢上与生活联系密切的课，作业易于完成，学生的抽象思维也比较强，具有一定的研究、创新、表现能力。四、教学策略选择与设计本课的设计以情境创设为主线，充分利用同桌的你这首歌为主题，从如何回忆你的同桌入手，调动学生的积极性，再通过各种游戏与活动对课堂知识点的层层推进，促使学生非常主动又大胆的完成对同桌的肖像画绘制。在整个教学过程中，以面向全体学生，突出学生的主体性为宗旨，从对课题的深情导入到对五官的初步认识及表情的变化、绘画的表现手法的把握，都以学生为主而展开，引导学生在学习中发挥自主性、能动性，让学生对肖像画的

7、认识由外在的形似上升到对人物性格特点的准确把握上。为了增强教学效果的直观性，充分利用了教师的示范能力，解决课堂中的重难点，其次，充分利用多媒体课件，使学生学习现代化，优化课堂教学。五、教学重点及难点 1.认识各种不同表情的变化； 2.初步掌握肖像画的表现手法； 3.能准确观察出同学头部的突出特点； 4.能选择恰当的表现手法，完成对同桌、同学的肖像描绘。6、 教学过程 一、情境导入： 1、多媒体播放音乐，猜歌曲名？ 2、人生就是不停的相聚与分离，在以后的日子里，你会选择什么样的方式来回忆起你的同桌？ 3、引入课题：这节课我们要用美术的方式来将我们的同桌描绘出来，做一本属于你们的青春纪念册。 板书

8、：画画你我他同桌的你 1、学生回答：同桌的你 2、学生从多方面角度来回答，有文字、歌唱、绘画用歌曲的形式导入，可以激发学生的学习兴趣，可以唤醒学生回忆，珍惜与同桌的友谊，引起共鸣。 二、你说你猜 1、用语言大胆描述同桌的最大特征，限头部（比如：大饼脸、小眼睛、高鼻梁等等） 小结：人物头部组成部分脸型、发型、五官 板书：组成部分脸型、发型、五官 2、温故知新：五官的基本结构及画法；（教师在黑板上示范各种特征明显的五官） 小结：因人而异，仔细观察 3、游戏互动：心有灵犀请两位同学上台，根据老师提供的词语进行表演 ，其他同学仔细观察，猜出他们所做的是什么表情。 4、观看完同学的表演，回忆各种不同表情

9、下头部的变化，将其与6幅表情写生作品对号入座。 5、活动：人物表情主要是通过哪些地方来体现？你能总结并根据老师提供的人物图片画出其中的一个表情吗？ 小结：人物表情的变化眉毛、眼睛、嘴巴 板书：表情变化眉毛、眼睛、嘴巴 6、教师：俗话说，相由心生！根据老师的描绘，猜猜他是谁？说说他的性格特点？ 1、学生踊跃并大胆的描述同桌的头部特征，课堂气氛活跃。 2、学生观看教师示范的各种五官，也可自行的尝试绘画有特点的五官。 3、两位同学上台表演表情，其他同学认真观看表情的变化，并将他们做的表情的词语猜出来。（词语：神气十足、委屈、新奇、吃惊、关注、很烦） 4、学生回忆，将课本第六页的六幅表情与旁边的词语对

10、号入座。 6、学生根据老师提供的信息，将同学的名字猜出来，并补充说明他在自己心中有怎样的性格特点。通过游戏，使学生更直观的感受人物头部的特点及它的变化，而且也能使学生更欢快的融入课堂中，活跃气氛。 三、分析绘画中人物的头部特征 1、展示教师写生作品 ，提问：老师的作品主要采用了哪些表现手法？小结：夸张、省略 2、优秀美术作品欣赏（油画、国画、版画、素描等） 小结：选择合适的表现手法，画出不同人物肖像的最明显特点 板书：表现手法夸张、省略 1、学生观看教师绘画作品，找出作品的表现手法。 2、学生欣赏用不同表现手法表现的优秀美术作品。通过教师示范及欣赏大师的作品，学生对人物肖像画的表现手法有更加深

11、刻的了解。 四、学生创作教师：看了那么多的优秀作品，同学们现在是不是也有表现的欲望呢，接下来，就是大家一展身手的时候了，大家可以利用不同的工具，为你的同桌绘制一张肖像画。要求：构图合理、突出特点、传神达意。学生练习，多媒体播放背景音乐同桌的你。检验学生的学习效果，可针对学生出现的问题给予解决。 五、课堂评价，教学延伸 1、现场评价学生作品；展示学生优秀作品。 2、小结：肖像画的表现方式有很多，表现角度也是多种多样的，关键在于是否能抓住他的最大特点，加以夸张、省略，在能了解其性格的基础上，有形似，求神似！ 3、人物的特征不仅可以通过脸型、发型、五官、神态表现，还可以通过人物的动作、服装、道具等多方面体现出