二年级下册语文第八单元教案(罗星梅)

1、二年级语文下册第八单元教案29、数星星的孩子教学目的：1、会认9个生字，会写12个字。2、分角色有感情地朗读课文，体会故事的情趣和藴含的道理。3、学习张衡从小善于观察和思考的好品质。教学重点：识字、写字，通过有感情的朗读体会张衡从小善于思考、观察的好品质。教学难点：激发学生观察研究自然现象的兴趣。教学准备：老师：制作星星生字卡片，词语卡片。课件（词语、北斗星、北极星图及其它星座图）生：1、收集一些关于宇宙、星空的文字或图片资料。2、收集古代科学家的故事。教学时数：2课时教学过程：第一课时一、情景导入，激发兴趣。1、同学们，你们喜欢数星星吗？你知道天上的星星有多少颗吗？古代有一个小孩子和我们一样

2、喜爱星星，他曾经认真地数过天上的星星，你们想认识他吗？（板书课题）2、板书课题：齐读课题。3、读了课题，你想弄清哪些问题？二、初读课文，自主识字。1、你读了课文，是不是有很多话想说？赶快和同学交流交流吧！2、张衡仔细观察天空，在天上找到了好多有特点的星星，我们也学他那样，仔细读课文，找找课文的生字有多少个。3、学生自读课文，画出生字。自己想办法读准它。（可问周围的同学，可查课文下的拼音。）4、同桌互相检查识字。5、请同学当小老师教大家识字。6、学生联系自己的生活实际，说说自己在哪里见过这个字，并说说是怎样记住它的。交流：你记住了哪几个字？是怎么记住的？7、读词语：用词语卡片检查。三、再读课文，

3、巩固识字。1、刚才我们认识了生字，这些生字宝宝都藏到了课文里你们还认识它吗？2、自由读课文：边读边想，课文里讲了一件什么事？3、组间朗读比赛，把自己喜欢的段落读给大家听，互评，交流体会。四、指导写字。1、出示要求会写的生字。2、让学生观察生字的特征，想办法记住这些字，找出难写的字。以便教师指导书写。3、师范写“数、睡”两个字，强调重点笔画的写法。4、学生练习书写，师巡回指导。第二课时一、复习导入，巩固字词。1、出示课件：认读生字词。2、通过上节课的学习你弄懂了哪些问题？还有哪些不懂的问题？二、朗读课文、探究新知。1、这个数星星的孩子是谁？课文中哪一段直接告诉了我们呢？2、默读第五段：读了课文你

4、知道了什么？（1）、出示课件：了解张衡。（2）、出示课件：观看地动仪，了解地动仪的作用。3、张衡小时侯是个什么样的孩子呢？（1）、课件展示夜空的美景：你看见了什么？课文中是怎样写的呢？把文中的句子划出来。（2）、比较句子：天空中有无数颗星星。满天的星星像无数珍珠撒在碧玉盘里。小（3）、这两句哪句写的好？好在哪儿？4、观看课件：（1）、画上有谁？他们在干什么？会说些什么？（2）、知道张衡和奶奶对数星星有什么不同看法。（3）、指名读二、三小段，找出奶奶和张衡说的话。a:指名读奶奶的话，说说为什么奶奶叫张衡“傻孩子”，“又”说明什么？（“傻孩子”说明奶奶对张衡很疼爱，“又”说明张衡不止一次这样做。）

5、b:读张衡的话，说说他说了几句话。再指三人每人读一句并说出句意。（第一句：能看得见就能数得清。第二句：星星不是乱动。第三句：两颗星之间总隔那么远。）c:帮助学生理解：张衡不仅数星星，也注意到了星星的运行规律。d:指名分角色读奶奶和张衡的话，说说奶奶和张衡对数星星有什么不同的看法。（奶奶认为那么多星星乱动，根本数不清，张衡认为星星之间的距离是不变的，所以可以数得清。）5、自读第四小段，爷爷告诉张衡哪些知识？北斗七星像什么？张衡听了爷爷的话是怎么想的？怎么做的？（分组讨论、交流）。6、默读第四小段，看看爷爷说了几句话。（1）指名读爷爷的第一句话，说说爷爷同意谁的观点，他告诉了张衡什么知识。（2）

6、指名读爷爷的第二句话。出示北极星和北斗星的课件。根据爷爷的话找出北斗星和北极星。课件出示句子：那七颗星连起来像一把勺子，叫北斗星。和“那七颗星叫北斗星”比较，使学生知道这句话把北斗星比成了一把勺子。再说说它们的运行规律。（3）说说听了爷爷的话，张衡是怎么想的、怎么做的，用书里的话回答。再说说张衡观察的结果是什么，“果然”说明什么。用课件演示北斗星、北极星运转的情况。三、朗读感悟，完成练习。（1）、指名分角色读全文，说说为什么张衡长大以后成了著名的天文学家。（2）、选择自己喜欢的语句和段落有感情地朗读，说说为什么喜欢。（3）、小组说说自己选择这些语句的原因。（4）、出示课件 “我会填”的练习填空

7、。四、课外拓展、激发兴趣。1、你还知道哪些星星的名字？2、观看课件：了解牛郎星、织女星3、组间交流收集的关于宇宙、星空的文字或图片资料。4、把收集的古代科学家的故事讲给同学们听。五、总结：学了这篇课文你有哪些收获？板书： 29、数星星的孩子仔细观察天文学家刻苦钻研30、爱迪生救妈妈教学设计教学目标：1、会认11个生字，会写9个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。在朗读中感悟，并注意积累词句。3、领会爱迪生的聪明可爱，有多动脑、多动手、善发现的意识。教学重点：在朗读中感悟，并积累词句，领会爱迪生的聪明可爱。教具：生字词语卡片、收集爱迪生的相关资料、挂图或课件教学时数：两课时你正在浏览老百晓在线

8、提供的文章第一课时一、揭题引课1、谈话：出示爱迪生挂图。同学们，你们认识这个人吗？（引导学生借助课前收集的资料，介绍爱迪生的生平及发明。）爱迪生小时候是个怎样的孩子，你们想知道吗？今天我们就来共同阅读一篇爱迪生小时候的故事。（板题）2、演示：利用课件展示爱迪生的部分发明（如：电灯、电话、电报、电影机等）引导学生联想这些发明在生活中的广泛应用。让大家猜想它们的发明者是谁？引出爱迪生，自然过渡到课课文内容。二、初毒感知1、自由读文，画出生字新词，难点字词多读几遍，读准字音。2、同座互读互查，生字掌握情况。3、（课件出示生字词）开火车读字、重点交流识字记字的方法，适当引导学生利用新学的汉字扩词。4、

9、学生分组读课文，互相检查读文情况，读通顺流利。推举一名读得好的参加全班读文。5、指读课文，师生评议。教师相机指导重点词语和长句子的读法。6、学生选择自己喜欢的段落，组内朗读展示。7、再读思考：通过阅读你读懂了什么？还有哪些地方没有读懂？三、朗读想像感悟1、出示挂图，引导学生看图思考，想想爱迪生是怎样想出办法救自己的妈妈的？2、学生以组为单位，进行说话练习。3、汇报交流，教师相机引导学生理解“斥责、恍然大悟”等词语。(结合课文插图的特点，启发学生根据图画想像课文中发生的故事，进行练习说话，培养了学生的想像力和语言表达能力，结合重点词语的点拨，加深了对课文的理解。)四、指导写字1、出示“我会写”的

10、中的生字词语。引导学生观察，发现窍门、借鉴已有知识分析看如何把字写好。2 、教师示范书写学生认为难点的字。3、学生练习书写，教师巡视指导，师生共议，展示优秀作业。第二课时一、复习巩固1、复习生字词语。2、分段指读课文内容。回顾课文大意。二、研读理解1、教师引发学生思考：课文的最后一段里写道：爱迪生真是个聪明的孩子!”你从课文的什么地方看得出他是个聪明的孩子？找一找，读一读。2、学生自由读书，教师巡视启发学生抓住人物的表情、语言、神态等，认真阅读，仔细体会。如：从父亲对爱迪生前后的态度变化；从爱迪生的动作表现；从房间内的变化等方面理解。（随机演示镜子聚光实验）3、组织学生进行自由交流，师生共同研

11、读相关的课文内容，深入理解爱迪生善于思考、观察、动手的好品质。（课件对比出示：爱迪生用镜子聚光的前后情景）4、分角色朗读课文。进一步让学生感悟不同人物的表情、动作和说话的语气，体会课文内容。三、讨论深化爱迪生之所以能想出办法救妈妈，原因是什么？你从中受到了什么启发？(引导学生深入体会人物品质，在充分交流与理解中，受到教育和启发。)四、拓展延伸1、你还知道关于爱迪生的哪些资料？在全班交流。2、收集爱迪生说的名言警句，积累下来。3、你在生活中发现了哪些有趣的现象或做过哪些小实验说一说。五、总结、作业1、学了这篇课文你有哪些收获？2、把你观察到的有趣想象或做过的小实验写一篇日记。3、课外阅读有关爱迪

12、生的书籍。31、恐龙的灭绝教学设计教学目标1、认识15个生字，会写9个字。2、正确、流利地朗读课文。理解积累“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”等词语。3、感受大自然的神奇，有对恐龙的灭绝等自然现象进行科学探究的兴趣和愿望。教学重点能在正确、流利的朗读中感悟理解一些词句和课文介绍的科学知识。教学时数 两课时第一课时一、 切入举偶1、谈话激趣：（课件或挂图出示恐龙）。同学们，你们认识它们吗？你都知道哪些关于恐龙的知识？2、观察感知：教师准备恐龙的动物模型。同学们，现在我这里有许多动物的模型，我想考考你们，看看你们谁能快速答出这是什么动物的模型？二、 初读1、自由读文。边读边画，自主识字。借助拼音或工具

13、书把生字词语读准确。2、师生交流，理解字词。利用生字词卡片，检查学生的识字情况，及时正音并点拨“庞大、躲避、枯萎、哺乳动物”的意思，重点交流识字方法。3、互读课文。重点交流朗读中的重点（字音或长句子），师生共同练读评议。4、交流在读书中了解到的信息。读懂了哪些内容？还有哪些地方没有读懂？在学生汇报中教师可组织同学就简单问题进行的解答。如：“恐龙历史比人类历史长远得多”“现在恐龙已经灭绝了”等。其他细致的问题，启发学生继续读书研究，进行解决。三、 朗读1、指导默读课文，边读边标画。想想课文向我们讲述了哪些内容？2学生边默读边动笔圈画，教师巡视引导学生进行有目的的读书。3、读书汇报。教师相机引导学

14、生归纳出课文主要讲了“恐龙灭绝的几种原因”。及时评价学生读书情况。四、 写字1、出示“我会写”中的“亡、肉、耐、类”。2、引导学生观察交流在书写中应注意的问题及记忆方法。如“类”：一种大米等。）3、学生认为难的字，教师示范书写。（如“类”字书写时，米的最后一笔。）4、学生练习，互相点评，展示佳作。第二课时一、复习1、出示生字卡片，组织学生复习上节课学习的字词。指读、扩词、听写相结合。2、指读课文，共同回顾上节课学习的收获。二、写字1、出示“我会写”中的“谜、传染、严寒”。2、引导学生进行观察，交流书写中的注意事项。如：“谜”字三个部分的分布要合理；“染”字右上方不要写成“丸”字等。3、学生练写

15、，师生评议。三、研读1、自由读文思考：课文哪几个自然段在写恐龙灭绝的说法？2、在课文2、3、4自然段中，选择自己最感兴趣的段落，自由结组学习。思考：你为什么喜欢这个段落？如果让你根据自己所学的内容，介绍恐龙灭绝的原因，你怎样才能表达清楚？3、汇报合作学习成果。如：有感情地朗读、复述、转换身份的介绍或演讲、组内扮演采访等方式。4、引导学生想像画面，有感情地读文。四、拓展1、恐龙灭绝的说法只有书上这五种吗？你是怎么知道的？ 除了这些原因以外，结合你收集的资料，想像一下还可能有哪些原因呢？2、你还想了解其他关于恐龙方面的知识吗？大家互相交流收集的资料。课后办一次“恐龙世界”的展览。3、学习了这一课，

16、你有怎么的感受？32、阿德的梦教学设计教学目标1、会认12个生字。2、学习默读课文，知道课文的大意。3、培养学生科学幻想意识。教学重点训练学生默读课文、粗知文章大意、展开想象，借助图画识字。教学时数：一课时教学流程第一课时一、 切入举偶：1、谈话：同学们，你们做过梦吗？今天我给你们介绍一下小朋友，这个小朋友也做了一个梦，不过他的梦可与你们的梦大不一样!(板题)2、观察：出示航天飞机、飞船或太空的图片或模型。让学生观察，说说对它们的了解。二、 识字1、默读课文，注意圈出课文中的生字和新词，再借助拼音读准。读前提出要求：不出声，不指读。2、出示生字词语卡片，检查自学字词情况。相机正音，合作交流解决不懂的词语。3、学生交流识字情况，鼓励学生个性化的识字经验。4、出示儿歌，自读，齐读，指名读，巩固识字。阿德早起要旅行，乘坐飞船是新型。 起飞时间还未到，可视电话传真情。电话屏上见外婆，聊起畅销新车型。 预定新车无污染，动力来自太阳能。飞船呜呜长鸣声，阿德落地未成行。 原来未系安全带，大叫一声梦惊醒。三、 默读1、默读课文，你从课文什么地方可以知道这是一场梦？ 默读前，提出默读的要求： 不出声，不指读，速度要适当加快。2、再读课文，结合文中的七