4.1从全球变暖谈起八年级物理上册教案

1、八年级 物理 上册教案执教者：上课时间：2019.课班级：801/802 课时总时数：20课题：第四章物质的形态及其变化4.1从全球变暖谈起教学目标：（一）知识与技能：1 .知道温度表示物体的冷热程度，知道摄氏温标的规定。2 .记住摄氏温标的定标规定，知道摄氏温度的表示和读法。3 .能说明液体温度计的工作原理，会正确使用温度计测量温 度。（二）过程与方法：1 .经历温度计测温原理的探究活动，学习利用“转换法”解 决实际问题。2 .经历温度计结构需要和改善的完美设计过程，锻炼创造性 思维和创造力能力。（三） 情感态度与价值观：1 .初步认识科技和社会发展与生态环境的辩证关系，树立 可持续发展的意

2、识。2 .养成严谨的科学态度及友好协作的良好心理品质。教学重点：温度概念建立和学会正确使用温度计。教学难点：温度计测温原理中的“转换法”和“放大法”。教学方法：讲授法教具准备：烧杯、水、自制的温度计、温度计、体温表等。教学时数：1教学过程：一、激趣导入利用多媒体展示有关“温室效应”资料，播放相关的影片 和录像，引发学生对“环境温度”的关注，并进一步激发学习的 兴趣。提由：温室效应会引起哪些后果？如何治理？进一步讨论：温度与我们的生活还有哪些关系？逐步引导学 生对“温度”发生兴趣。二、目标与自学：学习目标1 .知道温度的含义和温标的规定；（重点）2 .知道摄氏度的单位符号的写法、读法以及分度方法

3、；3 .理解温度计的工作原理；4 .了解并记住一些生活环境中常见的温度值；5 .会正确使用温度计。（重点）学生自学1. 在生活中同学们是通过什么方法辨认温度？三、引导与新授探究点一温度和温度计生活中你是怎样表述物体温度的高低的？从“冷、凉、温、热、烫”等描述中总结由温度的的概念。1 .温度：是表示物体冷热程度的物理量。2 .活动1凭感觉能判断“冷”和“热”吗？(1)在课桌上放三只装有水的烧杯 (一杯冷水，一杯热水、 一杯温水)，将手分别插入冷水、 温水和热水中，感知水的冷热 程度。(2)现在请你先把两手分别插入热水和冷水中，过一会儿,再把两手同时插进温水中，感知温水的冷热程度。通过这次活动你想

4、到什么，与同学交流交流。发现：单凭感觉判断物体的冷热程度是不可靠l的，必须使用准确的测量仪器来测量。,E学生活动：带着问题观察实验室用温度计并阅读课本1 .上面的数字和字母是什么意思？2 .它能测量的最高温度、最低温度各是多少？3 .它的分度值是多少？4 . 0 C是怎样规定的？ 100 C又是怎样规定的？5 . 1 C是怎样规定的？6 .摄氏温标的分度法怎样扩大到0 C以下和100 C以上？阅读讨论，了解温度的读法。A.字母“C”的意思：表示摄氏温度 （瑞典的摄尔修斯提由 的）。8 0 摄氏度的规定： 在一个大气压下， 冰、 水混合物的温度，记作 0 （ 关于“一个大气压”在后面的学习中会进

5、一步的了 解）。C 100 摄氏度的规定：在一个大气压下，水沸腾时的温度，记作 100 。D 1 摄氏度： 0 和 100 之间等分100 份，每个等份代表 1 。人体的正常体温为 37 ，读作： 37 摄氏度。珠峰营地的帐篷内，温度为 15 ，读作：负 15 摄氏度或零下 15 摄氏度。教师引导学生观察温度计上的，它表示该温度计采用的是摄氏温度，摄氏温度是温度的一种标度方法，温度的标度方法除了摄氏温度外，还有热力学温度。教师带领学生阅读83 页得信息浏览的内容。教师引导过渡：知道了温度计的结构、原理后，那么我们应该怎样正确使用呢？探究点二温度计的使用多媒体出示：想想议议，共同探究。1如果所测

6、的温度过高或过低，超出了温度计所能测量的最高温度、最低温度，会出现什么后果？9 .观察实验室用的温度计和体温计，它们所能测量的最高 温度、最低温度和分度值各是多少？为什么这样设计它们的量程 和分度值？学生分小组讨论，教师巡回指导，注意引导学生从联系实际 的角度思考，然后请几名同学发言。学生总结：如果所测的温度过高，超生了温度计的量程，将 测不由温度，温度计里的液体可能将温度计胀破；如果所测的温 度过低，低于温度计的最低温度，将测不由温度。归纳总结：温度计的使用规则(1)使用前要观察温度计的零刻度、量程和分度值。(2)温度计所能测生的最高温度、最低温度的范围一一量程。(3)每一小格代表的温度值一

7、一分度值。教师引导学生观察并根据自己的推测判断：多媒体由示：判断对错8学生分小组讨论，教师引导学生分析错误的地方。学生讨论后推选代表发言。教师进一步提出问题，引导思考：大家知道了使用温度计常犯的几种错误，应该如何正确使用温度计呢？讨论后共同归纳总结：温度计的正确使用方法。1温度计的玻璃泡全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。2温度计的玻璃泡浸入被测的液体后要稍等一会儿，待温度计的示数稳定后再读数。3读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的上表面相平。探究点三体温计我们家庭中和医院常用体温计测量人体温度，请同学们仔细观察体温计图片，思考问题。多媒体出示：体温计挂图学生

8、分组讨论思考问题：(1)体温计与实验室用的温度计的构造有什么不同？体温计 的构造有什么特点？(2)体温计可以离开人体读温度，为什么？为什么使用体温 计前先要拿着向下甩？教师进一步根据问题引导大家观察讨论来得由结论。学生总结：(1)体温计里面的细管，比实验室用的温度计更细，而且在 玻璃泡和直玻璃管之间有非常细的弯曲缩口。玻璃管非常细，当 玻璃泡内的水银有微小的膨胀，玻璃管内的水银柱会有明显变 化，因而更精确。(2)当体温计离开人体时，水银变冷收缩，水银柱在缩口处 断开不能退回玻璃泡，所以仍指示原来的温度。 重新用体温计时, 必须拿着体温计用力往下甩，让水银再回到玻璃泡里，这样才能 使用，否则测量由的温度不准确。四、练习与小结第四章 物质的形态及其变化4.1 从全球变暖谈起1 .温度计工作原理：液体热胀冷缩构造：玻璃外壳、毛细管、玻璃泡、液体、刻度及符号使用方法：二看、一不、四要2摄氏温度符号 t单位：摄氏度( )在一个大气压下，冰水混合物的温度规定为 0摄氏度；沸水的温度规