科学实验室工作计划

1、科学实验室工作计划（2016 2017学年度第二学期）一、指导思想:认真学习教育教学文件，积极开展课程改革实验，深入推进素质教育，全面提高教育教学质量。加强制度建设，夯实管理基础，着力提高科学教师的师德水平和业务能力，着力培养学生的创新精神和实践能力。二、工作重点 :1、明确实验的目的意义。在提高认识的基础上，努力做到建设符合标准；装备综合配套；管理科学规范；使用注重实效。2、组织教师定期开展教研活动，加强新课程标准的学习研究与讨论，精心组织好公开教学活动，突出专题，保证科学学科的教学质量，并积极撰写论文。三、具体工作:1、对照两室布置标准，认真完善两室的各种制度，使之有据可依，有规可循。2

2、、按照仪器配备目录标准，进一步整理、摆放各种仪器，尽量做到合理、科学、规范，并使之与帐卡一致。3 、严格履行借交手续。借领仪器时，并做好记载。按时归还，归还时认真检查仪器是否完损。4、爱护仪器，妥善保管。严禁把仪器放到教室里落灰落尘，影响其精密度。5、加强实验室卫生。做到经常清扫、擦洗，经常通风换气，保障仪器无霉变现象。6、做好年终仪器清查、兑现工作。7、开展好实验，积极反思，勤于动笔，多参与科学探究网论坛的交流讨论，争取机会多听课名师的课，提高课堂教学能力，提升个人素养。五年级科学教学工作计划2016-2017 学年度第二学期一教材分析本册内容由沉和浮、时间的测量、热和地球的运动四个单元组成

3、。第一单元“沉和浮”：学生从物体的沉浮现象开始，在一系列的探究活动中，探寻物体沉浮的规律，研究影响沉浮的变量，最后形成有关沉浮现象的解释：一是用浮力和重力的关系解释沉浮现象，二是从密度的层面解释沉浮现象。第二单元“时间的测量”：学生制作计时工具并进行观测和测量，了解人类计时仪器的发展史，及对“时间”的认识发展过程。认识计时工具的工作原理，感受计时工具的发展对人类生活和发展的影响，感受人类为了不断改进工具所作的不懈努力。第三单元“热”：学生在三年级“温度与水的变化”的基础上，将继续观察热量变化过程中产生的物体的热胀冷缩现象，观察热量在物体中传递的现象，探索热量传递的规律，发现物体的导热性能是不同

4、的，在生活中的应用也是不同的。第四单元“地球的运动”：让学生经历人类对地球运动的探究过程，学习基于可观察到的现象和事实，运用相对运动、参照物、模拟再现等原理和方法进行推理、论证，不断地利用已知探究未知的方法，最终认识地球运动 （ 自转和公转） 的 模式。 二学生情况分析 五年级学生对科学概念的理解不是很深刻，部分同学对死记 硬背的知识记的牢，运用能力较差；科学观察能力和对比实 验设计已经有较大的进步，但是独立探究能力和主动探究意 识还不够；五年级的孩子对周围世界有着强烈的好奇心和探 究欲望，而我们的科学课程内容贴近儿童的生活，强调用符 合小学生年龄特点的方式学习科学，学生必将对科学学科表 现出

5、浓厚的兴趣。三教学措施 1、把科学课程的总目标落实到每一节课； 2、用丰富多彩的亲历活动充实教学过程； 3、面向全体学生，让探究成为科学学习的主要方式； 4、悉心地引导学生的科学学习活动； 5、各班建立科学学习小组，让学生在相互交流、合作、帮 助、研讨中学习； 6、给学生提问和假设机会，并指导学生自己动手寻找证据 进行验证，经过思维加工，自己得出结论，并把自己的认识 用于解决问题的实践； 7、充分运用各类课程资源和现代教育技术； 8、组织引导学生积极参加课外科技活动以及各类竞赛活动。四、教学进度表沉和浮1、物体在水中是沉还是浮1课时2、沉浮与什么因素有关；1课时3、橡皮泥在水中的沉浮1课时4、

6、造一艘小船； 1 课时5、浮力 1 课时6、下沉的物体会受到水的浮力吗； 1 课时7、马铃薯在液体中的沉浮 1 课时8、探索马铃薯沉浮的原因；单元复习概念梳理1 课时1、热起来了2、给冷水加热3、液体的热胀冷缩；4、空气的热胀冷缩5、金属热胀冷缩吗；6、热是怎样传递的7、传热比赛；8、设计制作一个保温杯 （各 1 课时） 时间的测量1、时间在流逝2 、太阳钟； 3、用水测量时间4、我的水钟；5 、机械摆钟6、摆的研究；7 、做一个钟摆8、制作一个一分钟计时器；（各1 课时）地球的运动1、昼夜交替现象；2、人类认识地球及其运动的历史3、证明地球在自转； 4 、谁先迎来黎明5、北极星“不动”的秘密

7、；6 、地球在公转吗7 、为什么一年有四季； 8、极昼和极夜的解释（各1 课时）。数学 五年级下JL JL Jk Al JlJLWWWWKWQ参,考,答案，与提班T|F TiFt|F T|F t|F ，第一单元分数的加减法1 .简单的分数加减法235317251324T104228401)l + ± = 4±6=10 = A642424 12上条相=景|*1所以小霰录入的多。2 5 17 rr pi xz 1731648,圻以多 4803.2,1,3 十535_1,3,1 一3+亍+?=1132 .分数加减混合运算1 . 1 , I 2-4HH4343=(T+T)+(f+T

8、=45. + < =出(时)(2) +! =白不是c5 45 203 5 153.分数、小数互化1. ,。3。3<得呜焉!盖、2. (1)3 (2)17 (3)9 (4)100 黑 1001UUV/JXXXqqi5. 0. 12<-<0. 375<-<3. O25<3 2 第二单元 长方体(一)1.认识长方体3. 3 cm 2 cm 5 cm 各 4 根4. 10X12=120(cm)5. (8 + 5 + 2)X4 = 15X4 = 60(cm)2.折一折3 .(2)和(4)4 .红->绿黄-黑蓝-白5 . (1)6-1 (2)6-2 (3)6

9、->4 (4)6-33 .长方体的表面积1. (9X6 + 9X5 + 6X5)X2 = 2582. (l)12X3X4 + 3X3X2=162(cnr)(2)5X5X6 = 150(cm2)3. 8X4 = 32(dnr)(8X4 + 8X2 + 4X2) X2= 112(dnr )4. 48-e-12=4(dm)4X4X6=96(dm2)5. (0. 4X0. 2 + 0. 4X0. 2) X 2 + 0. 4 X0. 4 =0. 48(m2)6.4X0.2X4X100 = 320(m2)4 .找规律3. 10 14 14 14 15 134. (l)5X5X9 = 225(cm2)

10、第三单元分数的乘法1 .分数乘整数yX3 = 444.小 11 , 1 _ 31（】）了 + 了 +厂了tX4 = f2 2 424(3)y + T-T 7><2-T 1o1nin 74.(l)X15 = 3(kg)(2)*X5 = 衿1 篙=£2.整数乘分数3. (1)X (2)7 (3)7 (4)X5. (1)裙子：9OX2 = 72(元)上衣：180X = 144(元)裤子：120X2 = 96(元)（2） 420X=105（本）421文艺书：420义仔=120（本）科技书：420X卷= 84（本）120本84本文艺柠多，多36本。3-< <3-分数乘分

11、数 > >4. (1)7 (2)X (3)X4145. Xg = 凄(m)5315QQ16. (l)-X- = 4-(km)yoo4.(4)X521(2 福 X=(kg)13(2)24OX + X5 = 6O(页)34倒数的认识1. (1)1 (2)1 没有倒数, 10 1 .3. r = x = .r = 6 x = 03 o4. X - + - + XA 90114215. 79T113540327. (l)540-540X2 = 540X!=216(元) o33 .长方体体积的计算3. 10X8 = 80(cm3) 2 X 2X 10 = 40(dm3) 6X6X6 = 21

12、6(cm3)4. (l)50X40X30 = 60000(cm3)(2)3X2. 5X2= 15(m3)(3)364-12 = 3(cm)3X3X3 = 27(cm3)(4)6O(5X4)=3(m)(5)180 4-5 = 36(dm2)36 = 6X66X6X6=216(dm3)4 .体积单位的换算2.0.085 5360 0.86 400 0.15 820 300 1080 4.6 3.453. (1)X (2)X (3)X (4)V4. (1)10X0. 5 = 5(cm3) (2)3X2X1.5 = 9(m3)9 m3 =9000 dm390004-60= 150(dm3)(3)占地：

13、7X4 = 28(mD体积：7X4X3 = 84(mD =84000(1.)5X5X5+(8X2. 5) = 6. 25(dm) (5)200X5 X5 (2X2) = 1250(cm)5.趣味测量1. (l)cm3 (2)dm3 (3)m3 (4)mL (5)mL4. (1)2X1.5X0.2=0.6(dm3)5X5X4=100(cm')7. 8X 100 = 780(g)(3) 12 X12 X14-10= 14.4(cm3)(4)24 + 4 = 6(cm)6X6X6 = 216(dm3)216 dm3=216 L综合训练(一)2 .(1)分子不变 (2)分子分母总只数X <

14、;=白兔的只数乙数><卷=甲数JD男生人数 ><l=女生人数O4 .(1)X v + 4 = 4 J X /x6 = ?040 O O(/7?14(4) X X =153 4527. (l)75X = 30(kg)男生：48X卷=30(人)女生：4830=18(人)3018=12(人) O力时)综合训练(二)3. (1)X (2)X (3)7 (4)V (5)X (6)X (7)X (8)X4.160 cm' 184 cm2 150 dm' 200 dm2 128 cm3 160 cnr 180 m3 306 nv5. (1)(54 X95 + 50X9

15、5)X2 + 54 X50 = 22460(cm2) (2)7X7X7 = 343(cm3) 7 X 7 X 6 = 294(cm2) (3)7.6-r(5X3.8)=0.4(m)(4)8X8X84-(10X4) = 12. 8(dm) (5)8X6X44-12 = 16(cm2)6. (1 )8 (2)96 (3)384 (4)512第五单元分数的除法运算1 .分数除以整数每份 v (2)X 4白的倒数焉技春告 Y4。哈+ 4 = /(m)(2): + 5 = 5 1000X± = 50(kg)(3居+44(km)|x| = ±(km)2 . 一个数除以分数2. (1)7

16、 (2)义 (3)X (4)v 716. (1)2104- = 24O(km)(2)8+ 卷=16(天)oL3.用方程解决问题cr 716221才=49z=55 x=- x = - x = - x=y.3. (1)3004-1- = 360(kg) o(14)= 12X-1- = 2O(m)Ji74. (l)125 + + = 375(本)(2)147 + . = 210(元)O1 v2(3)414+ 仔= 621(元)J52(4 )40 +5 = 56( kg)564-y=140(kg)第六单元位置的确定I.位置的确定(一)2. (1)600 (2)南 西 30° 300 (3)南

17、 东 650 5003(D先向西走500 m到达广场，再向西偏北45°走300 m到达商店,然后向西走400 m到达学校。（2）东偏南45。方向。2 .位置的确定（二）3 .（1）西偏北45°方向2北3东1东偏北50°方向1第七单元方程的应用1 .用方程解决问题L (D/+2才=300 1=100 4. (l)4x+x=12x = 2. 45.(1)线段图略。设操场宽x m,则长为Lr m。 (x+4x)X2=150 彳=15 (2)设每本日记本/元。16义 12+13/ = 387彳=15(2)/ + 31=1561 = 39 20X4 + 3/ = 200 =

18、 40答：略。答：略。（3）设小军有/元.则小红有1.5/元。/+1.5/ = 235工=94 1.5j-=141 答：略。（4）线段图略。设兰兰工岁.则妈妈6.r岁，爸爸71岁。6工+/ = 35x = 56i = 3O 71=35答：略。2 .用方程解相遇问题2. (1)j- + 2x=96x = 32(2)2 1+50= 100 +1001=753. (DC (2)C4. (D设/分后相遇。70j-+60x = 390/ = 3 答：略。(2)设才时后相遇。180x+120x=1200x=180X4 = 720(km)120X4 = 480(km)答:略。(3)设他们1分可以打完这筮文章

19、.7(kr+60i = 6500I = 50 答：略°(4)设彳时后两车未相遇且相距20 km。40/+60工=420 20了 = 4 答：略©篆*.善.藉苕蔡蓝；5数学真好玩3 .包装的学问1 .(1)60 24 (2)50 (3)50 150 753. (4X4+4X2 + 4X2)X2 = 64(cm2)第八单元统计3.平均数3. (1)(1080+1020+1050) + 3=1050(元) 4000-3150 = 850(元)5. (1)男生：(15 + 22+10 + 9)+ 4 = 11(人) 女生：(18 +16+14 +12)+4 =15(人) (2)14

20、<15 女生6. (1)甲：(120+100 + 80) + 3= 100(箱)乙：(90+120+15。)+ 3= 120(箱)总复习1.数与代数3. (4)卷+ 擀=焉(km)J -g =54，。4520l 一 ± =!(km) 00(3)5 + 4 5 = 25(L) b(4)设彳天后两队相遇。65X2-5=125(m)65+125=342018答：略。2 .图形与几何5. (1)7 (2)X (3)X (4)X7. (l)5X4X2 = 40(dm3)(5X4+5X2+4X2) X2 = 76(dm2)(2)5X5X5=125(dm3)5X5X 6 = 150(dm2)

21、(3)15.24-(5X3.8)=0.8(m)(4)6X6X64-(3X3) = 24(cm)(5)解法一 ：8X8X7-8X8X6 = 64(cmD解法二：8X8X(7 6)=64(cn?)3 .统计与概率6. (1)(600+150X8)4-(4 + 8) = 150() (2)(130X20+140X25) + (20 + 25) -36(cm) (3)(6. 25X4 + 8X3)+ 7 = 7(页)(4)(12X25+10X36+10X30)4-(12 + 10+10) = 30(tc)(5)(28 + 33 + 23) +(10+11+9) = 2. 8(个) (6X60X5 +

22、56X3)4-(5 + 3) = 58. 5(km)期中综合练习、1.今1(5)96 cnr 64 cm'5270(2)4的卷是多少 (3)48 y(6)2 4 8(7)m2 dm2 cm2 m3(1)12dm' cm'1920124(io)4 4J o8_ nT T#袁*二宝另友示(11)f f 33 1】五、1. (l)3X3X9 = 81(cmn2. 165X4 = 33(元)3. 15X5X4 = 3OO(m3) 300X500= 150000(kg) 150000 kg=150 t4. 120X (1一 子)=30(个)5. 3 dm = 30 cm 30X

23、30X (16-14) = 1800(cm3) 期末综合练习Q104一、1.J 卷 2. 16 14 3. 36 4. 625 1500 5.9554956. 36 7. 400 b二、LJ 2. X 3. V 4. X 5.义 6. X三、LB 2. B 3. B 4. B 5. B七、1. 1-A-A = -R 2. 2804-/I-4-1 = 280X6= 1680(km) 131313 b /2. ，23. 36X-Xy = 6(kg)36 - 6-36X卷= 22(kg)jq<z4. (50X2 + 35X 2) X 2 + 50X35 = 2090(nr )5. 324-2X

24、 1.5X10 = 240(dm3) 7 o6. 180X-Xy=160(cm)7. 2OX2OX3=12OO(cm:<)8. (1)(93 + 88 + 61 + 89 + 90 + 91+97)+ 7 = 87(分) (2)(93 + 88 + 89 + 90 + 91) + 5 = 90. 2(分)(3)第二种平均分的算法比较公平合理。I课堂练习册参考答案下载请登录：f陕西师范大学出版总社有限公司网址:http：/ www. snupg. com数学教学工作计划路加完小 鱼艳青新学期伊始，为更好地开展教育教学工作，进一步提高教学质量，特制定教学计划如下：一、教材分析：（一）数与代数

25、第一单元“分数加减法”理解异分母分数加减法的算理，并能正确计算；能理解分数加减混合 运算的顺序，并能正确计算；能把分数化成有限小数，也能 把有限小数化成分数；能结合实际情境，解决简单分数加减 法的实际问题。第三单元“分数乘法”结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘、除法的意义；探索并掌握 分数乘、除法的计算方法，并能正确计算；能解决简单的分 数乘、除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。第五 单元“分数除法” 了解倒数的意义，会求一个数的倒数。能 够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在分数运算中 同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简单分数混合 运算的实际问题，体会分数混合运算

26、在现实生活中的广泛应 用。第七单元“用方程解决问题”在列方程的过程中，会分 析简单实际问题中的数量关系，提高用方程解决简单实际问 题的能力。由于有两个未知数， 需要选择设一个未知数为 x, 再根据两个未知数之间的关系，用字母表示另一个未知数。同时经历解决问题的过程，体验数学与日常生活密切相关, 提高收集信息、处理信息和建立模型的能力。（二）空间与图形 第二、四单元“长方体（一）（二） 通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基本特征, 知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容积）的含 义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方体、正方 体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际问题

27、；探 索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观察、操作 等活动中，发展动手操作能力和空间观念。第六单元“确定 位置”能在具体的情境中，用方向和距离来表示物体位置； 在具体的情境中，自建参数系确定位置。（三）统计与概率 第八单元“数据的表示和分析”学 生在这一单元认识学习复式条形统计图和复式折线统计图， 感受复式条形统计图和折线统计图的特点；能根据需要选择 复式条形统计图、复式折线统计图有效地表示数据；能读懂 简单的复式统计图，根据统计结果做由简单的判断和预测， 与同伴进行交流。通过实例，理解中位数、众数的意义，会 求一组数据的中位数、众数，并解释结果的实际意义。（四）数学好玩 本单元设置了

28、 “象征性”长跑、有趣的折 叠、包装的学问三个内容，主要目的豉励学生从数据中获取 尽可能多的有效信息，激发学生学习数学的兴趣，体会数学 思想，锻炼思维能力，积累思考经验，开阔眼界。教学目标：1、结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数加、减、乘、除法的意义；探索并掌握分数加、减、乘、除法的 计算方法，并能正确计算；能解决简单的分数加、减、乘、 除法的实际问题，体会数学与生活的密切联系。2 、了解倒数的意义，会求一个数的倒数。3 、能够正确进行分数混合运算；理解整数的运算律在 分数运算中同样适用；结合实际情境，能用多种方法解决简 单分数混合运算的实际问题，体会分数混合运算在现实生活 中的广泛应

29、用。4、通过观察、操作等活动，认识长方体、正方体及其基 本特征，知道长方体、正方体的展开图；了解体积（包括容 积）的含义；认识体积（包括容积）单位，探索并掌握长方 体、正方体表面积、体积的计算方法，并能解决简单的实际 问题；探索某些不规则物体体积的测量方法；引领学生在观 察、操作等活动中，发展动手操作能力和空间观念。5、了解复式条形统计图、复式折线统计图的特点与作用； 能根据需要，选择条形统计图、折线统计图直观、有效地表 示数据；通过实例，进一步理解平均数的意义，会求一组数 据的平均数，并解释结果的实际意义。6、能综合运用所学的知识和方法解决实际问题，感受数 学在日常生活中的作用；获得一些初步

30、的数学活动经验和方 法，发展解决问题和运用数学进行思考的能力；感受数学知识间的相互联系，体会数学的作用；在与同伴合作和交流的过程中，发展数学学习的兴趣和自信心。教材、重难点：分数加减法折纸教学重点：掌握异分母分数加减的计算方法，能正确计算分数加减混合运算。教学难点：培养学生的计算能力能正确进行分数和小数的互化.长方体（一）教学重点：了解长方体的 几何结构。掌握长方体表 面积的计算方法。教学难点：灵活计算长方 体的表面积.分数乘法教学重点：理解整数与分数乘法的意义，理解分数乘分数的意义及其计算方法。重点培养分析问题、解决问题的能力。教学难点：整数与分数的 乘法的两种意义之间的联系。长方体（二）教

31、学难点：感受1立方米、1立方厘米以及1升、1毫升的 实际意义，能形象地描述这些体积单位实际有多大。分数除法教学重点：理解除数是分数的除法的意义，分数除法的计算方法。重点培养 分析问题、解决问题的能力。教学难点：把被除数的分数平均分成几份，其中的每一份都是这个被除数的几分之一，也是所求的商。要结合具体情 境与操作来 理解分数除以整数的意义。除数是分数的除法 的意义，是从被除数中能够分由多少个除数的角度来理解 的。确定位置教学重点：在方格纸上会用数对确定物体的位置。根据方向和距离确定物体位置的方法。教学难点：准确理解“南偏东 30度”和“东偏南30度”的 不同。在具体情境中，能根据不同的观察点来判

32、断方向。用方程解决问题教学重点：掌握解列方程解决问题的解题方法。教学难点：能够快速地分析、找到数量之间的相等关系，列由方程。数据的表示与分析教学重点：复式条形、复式折线统计图的绘制方法与读图能力；理解平均数的意义，学会求简单数据的平均数教学难点：根据统计图提由数学问题和作曲简单的判断与推测；理解平均数的意义。教学措施：1、转变教学方法。在数学教学中，教师必须将“重视结论”的教学转变为“重视过程”的教学，注重再现知识产生、形成的过程，引导学生去探索、去发现。2 、在课堂上开展小组合作学习，让学生在一起摆摆、 拼拼、说说，让学生畅所欲言，互相交流，减少学生的心理 压力，充分发挥学生的主题性，培养学

33、生的创新意识和实践 能力。3 、在教学中注意采用开放式教学，培养学生根据具体 情境选择适当方法解决实际问题的意识。如通过一题多解、 一题多变、一题多问、一题多编等途径，拓宽学生的知识面， 沟通知识之间的内在联系，培养学生的应变能。4 、练习的安排，要由浅入深，体现层次性。对不同的 学生，要有不同的要求和练习，对优生、学困生都要体现有 所指导。5 、增强数学实践活动，让学生认识数学知识与实际生 活的关系，使学生感到生活中时时处处有数学，用数学的实 际意义来诱发和培养学生热爱数学的情感。6 、后进生转化措施：培养后进生的自信心。只有树立 起后进生的自信心，我们的转化工作才找到了起点。要用科 学的方

34、法教育后进生。 对后进生多宽容，少责备。要做到“三 心”：诚心、爱心、耐心。重视与家庭的联系。第一单元沉和浮1、物体在水中是沉还是浮【教学目标】科学概念：1、物体在水中有沉有浮，判断物体沉浮有一定的标准。2、同种材料构成的物体，改变它的质量和体积，沉浮状态不改变。过程与方法：1、对物体沉浮做出预测，并用实验验证，做好记录。2、学会用切分和叠加物体的方法研究沉浮变化。情感、态度、价值观：认识到用实验验证猜想，能及时纠正自己的错误概念。【教学重点】同种材料构成的物体， 改变它的质量和体积， 沉浮状态不改变。【教学难点】帮助学生及时纠正自己的错误概念。【教学准备】教师演示实验：水槽1 个，大小相近的

35、砖块、木块和塑料块各一。小组实验一：水槽1 个，物体 7 种（小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮），实验记录表（教材第 2 面）。小组实验二：水槽，萝卜，橡皮（与实验一共用），小刀 1把，回形针10 枚，木块 3 块，实验记录表（教材第 3 面【教学过程】一、观察物体的沉浮：1、谈话：物体在水中是沉还是浮？哪些物体在水中是下沉的，哪些物体在水中是上浮的呢？2、把砖块和木块分别轻轻放入水里，观察它们在水中的沉浮情况。操作过程：把水槽放在展示台上。出示砖块，轻轻从水面放入水中，观察它的下沉过程，板书：沉。再出示木块，同样轻轻从水面放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。3、把塑料块

36、轻轻放入水里，观察它在水中是沉还是浮。操作过程： 先猜测塑料块的沉浮。 再根据操作要求轻轻放入水中，观察它的沉浮情况，板书：浮。二、观察更多物体在水中的沉浮：1、教师从小袋子取出 7 种物体，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。2、 以小石块为例， 讨论完成教材第 2 面表格的前面2 行“预测”、 “理由”的填写，并建议沉浮可用往上或往下的箭头符号来表示。3、学生独立完成其他物体的“预测”、“理由”这2 行表格的填写。4、小组领实验器材，分工合作，进行实验观察，完成实验记录表。5、组织交流：把我们的预测与实验结果相比较， 预测正确的有哪些， 预测不正确的有哪些？整理自己

37、的预测理由， 想一想物体的沉浮可能与什么因素有关呢？6、还可以按教材第2 面的卡通人物对白，试试其他身边的小物体的沉浮，对影响沉浮的因素作进一步的思考。三、观察同一种材料构成的物体在水中的沉浮：1、小组整理实验材料，留下水槽、萝卜、橡皮，装好另外几种物体放置一边，教师出示小刀，演示切分方法，引导思考：橡皮在水中是沉的， 把橡皮切成一半大小， 还会沉吗？再切成四分之一、 八分之一大小， 还会沉吗？推测把它切得更小会怎样。萝卜在水中是浮的， 把萝卜切成一半大小， 还会浮吗？再切成四分之一、 八分之一大小， 还会浮吗？推测把它们切得更小会怎样。2、学生完成教材第 3 面的记录表“预测”、“理由”这两

38、列。3、小组领小刀，实验操作，记录实验结果并思考其中的原因。4、组织交流，在这个活动中我们改变了什么因素？（体积大小），物体的沉浮情况有没有发生改变？通过以上实验，我们可以得到什么结论？5、收回小刀、萝卜和橡皮，出示回形针和木块，引导思考：一枚回形针在水中是沉的， 把两枚回形针穿在一起， 还是沉的吗？把更多的回形针穿在一起，放入水里，是沉还是浮？一块木块在水中是浮的，用透明胶带把两块木块粘在一起，放入水里， 还是浮的吗？如果把三块、 四块甚至更多的木块粘在一起，它们在水中是沉还是浮？6、提供材料回形针 10 枚，木块 3 块，学生实验。7、组织交流，概括：同一种材料的物体，把它们的体积变大，在

39、水中的沉浮状态也不会发生改变的。8、小结：把刚才切分和叠加这两个实验联系在一起，我们得到了什么结论？学生记录中教材第 4 面的实验报告单上。2、沉浮与什么因素有关【教学目标】科学概念：1、物体的沉浮与自身的质量和体积都有关。2、不同材料构成的物体，如果体积相同，重的物体容易沉；如果质量相同，体积小的物体容易沉。3、潜水艇应用了物体在水中的沉浮原理。过程与方法：1、用控制变量的科学方法，探究物体沉浮的原因。2、学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。情感、态度、价值观：1、在实验中理解控制变量的科学方法和思想的意义。2、感受科学原理应用于实际的巨大作用。【教学重点】用控制变量的科学方法，探究物体沉浮

40、的原因。【教学难点】学习用分析的方法研究影响沉浮的因素。【教学准备】小组实验一：物体7 种，分别是小石块、泡沫块、回形针、蜡烛、带盖的空瓶、萝卜、橡皮。小组实验二：水槽，一套相同体积不同质量的小球，一套相同质量不同体积的立方体，实验报告单。小组实验三：水槽（与实验二共用），小瓶子，沙子若干，实验报告单【教学过程】一、分析物体在水中的沉浮规律：1、导入：我们已经知道，同一种材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小没有关系。那么，不同材料构成的物体，在水中的沉浮与它们的轻重、体积大小有关系吗？2、按体积大小顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的体积大小有关

41、系吗？3、按轻重顺序排列七种物体，再标出它们在水中是沉还是浮。想一想，物体的沉浮和它的轻重有关系吗4、当我们对这些物体进行比较时，为什么看不出它们的轻重、体积大小与沉浮之间的关系？二、控制其他因素进行研究：1、引导：当遇到这种情况时，科学家往往采用控制其他因素不变的方法，来研究某一个因素是否对物体产生作用。今天老师就为大家准备了两套特殊的材料，希望各位同学都能成为一个 优秀的小科学家。2、出示材料：一套相同体积不同质量的小球，一套相同质 量不同体积的立方体，让学生推测它们在水中的沉浮， 弁填写在 实验报告单上。“沉浮与什么因素有关”实验报告单立方体1号2号3号4号5号我们的发现：预测结果3、小

42、组领材料，实验观察，记录分析。4、组织交流：从这两组材料的实验中，我们得出什么结论?5、为什么用上节课的物体进行比较看不出物体大小、轻重 对沉浮的影响，而用这两组材料进行研究时能够看出物体的轻 重、体积大小与沉浮的关系？（提醒学生对研究过程进行反思， 认识到变量控制实验的意义和作用，体会科学研究方法的重要 性。）三、用小瓶子继续研究：1、潜水艇既能在水面航行，又能在水下航行。它是应用了 什么原理呢？让我们来做个模拟实验。2、提供实验材料：水槽，小瓶子，沙子若干，实验报告单， 学生小组合作。小瓶子沉浮实验报告单（）小组小瓶子状 态大部分 浮小部分 浮沉到底沙子数量说明：沙子数量可用无、一点点、较

43、多、装满来表述，也可 以用占瓶子体积的大致分数来说明。 最后一列给学有余力的小组 作其他状态研究，比如教材第6面的中间“浮在水中”（即悬浮） 状态。3、组织讨论：这个活动改变了什么因素，什么因素是没有 改变的？（改变了物体的质量，物体的体积没有改变。）4、学生尝试用这个实验结论去分析潜水艇的工作原理。在 此基础上阅读教材第6面的灰色文字：潜艇既能在水面航行，又 能在水下航行。潜艇有一个很大的压载舱。打开进水管道，往压 载舱里装满海水，潜艇会下潜，打开进气管道，用压缩空气把压 载舱里的海水挤出舱外，潜艇就开始上浮。5、建议有兴致的同学课外去制作简易潜水艇。3、橡皮泥在水中的沉浮【教学目标】科学概

44、念：1、 改变物体排开的水量， 物体在水中的沉浮可能发生改变。2、钢铁制造的船能够浮在水面上，原因在于它排开的水量很大。过程与方法：1、用刻度杯测量橡皮泥排开的水量。2、用橡皮泥制作成不同的形状，使之能够浮在水面上。3、根据橡皮泥排开的水量，做出沉浮判断。情感、态度、价值观：1、认识到认真细致地采集数据的重要。2、在探求原因的过程中，懂得证据的重要性。【教学重点】改变物体排开的水量，物体在水中的沉浮可能发生改变。【教学难点】认识到认真细致地采集数据的重要。【教学准备】水槽 1 个， 不溶水的橡皮泥若干块， 刻度杯 1 个， 记录表 （教材第 8 面）。【教学过程】一、观察橡皮泥的沉浮（实心）：

45、1、导入：有的物体在水中是沉的，有的物体在水中是浮的。我们能想办法改变它们的沉浮吗？2、把一块橡皮泥放入水里，观察它的沉浮。3、把一块橡皮泥做成各种不同的形状，放入水中，观察它的沉浮。4、 分析： 改变橡皮泥形状， 橡皮泥的质量有没有发生变化？橡皮泥的体积有没有发生变化？ （预设： 若学生对橡皮泥的体积是否改变无法确定，可出示刻度杯测量。从而得出，改变橡皮泥的形状，质量没有变，体积也没有变，橡皮泥的沉浮状态不会发生改变。）二、让橡皮泥浮在水面上：1、有没有办法能让橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改变橡皮泥的形状， 不能有其他添加物， 方法是做成船形或者空心的。）2、讨论：同一块橡皮泥，做成不同

46、的形状，有的沉入水中，有的浮在水面上， 这是什么原因呢？ （在学生充分讨论的基础上概括： 橡皮泥浸入水的体积发生改变， 导致在水中排开的水量发生了变化。）三、比较橡皮泥排开的水量：1、 讲授： 我们把物体在水中排开水的体积叫做排开的水量。排开的水量可以用量杯来进行测量。 方法是： 放入物体后的刻度减去量杯原有水的刻度就是物体排开的水量。 （补充：排开的水量与我们平时说的是排水量是有区别的， 前者指的是物体排开水的体积， 而后者是物体排开水的重量。 另外用量杯测量排开的水量还不是很精确， 所以在读数的时候一定要细致， 特别是观察刻度时视线要与水凹面持平。）2、取一个量杯，在量杯里倒入200 毫升

47、水，把橡皮泥做成实心团，放入量杯中，观察它排开的水量，做好记录。再把橡皮泥做成能浮在水面的各种形状， 观察它们排开的水量， 也记录在表格中。（教材第 8 面）3、从上面的数据中我们发现了什么？（沉的形状排开的水量小，即浸入水的体积小，浮的形状排开的水量小，即浸入水的体积大。 从上面的数据中我们发现， 橡皮泥浮起来的原因在于它的质量不变，而浸入水的体积增大。）4、铁块在水中是沉的，钢铁造的大轮船却能浮在水面上，还能装载货物。 对于这个问题， 我们能解释了吗？如果要制造能装载更多货物的超大轮船，你认为个怎样做呢？4、造一艘小船【教学目标】科学概念：1、相同重量的橡皮泥，浸入水中的越大越容易浮，它的

48、装载量也随之增大。2、科学与技术紧密相连，它们为人类的发展做出了巨大贡献。过程与方法：1、探索用橡皮泥造船，不断改进船的形状，增大船浸入水中的体积。2、按照自己设计的方案制造小船，并不断改进。情感、态度、价值观：1、体会不断改进设计对结果的影响。2、感受人类创造发明的历程，激发创造欲望。【教学重点】相同重量的橡皮泥， 浸入水中的越大越容易浮， 它的装载量也随之增大。【教学难点】探索用橡皮泥造船， 不断改进船的形状， 增大船浸入水中的体积。【教学准备】教师准备：水槽一个，橡皮泥若干，垫片或玻璃弹子若干。制作多媒体。学生准备： 收集船的发展史资料和各种船的模型， 造个性船 需要的各种材料。【教材处

49、理】本课教材安排了 5个活动内容，为了更有效利用时间，我对 教材作了比较大的调整，把“用橡皮泥造船”和“哪艘船装载的 货物多”合并为“橡皮泥小船制作比赛”，把原教材“船的发展 史”和“船的展览会”合并作为第二个教学内容，而把“用其他 材料造船”放在最后，可以比较机动的处理课堂教学时间。【教学过程】一、橡皮泥小船制作比赛：1、谈话导入：船是人类的伟大发明。自从有了船，人们可以自由方便地在 水面上行驶，也可以把很多的货物运送到远方。 今天让我们来造 一艘小船。不过，我们使用的造船材料是橡皮泥，而且我们进行 一场别开生面的橡皮泥小船比赛。2、集体制订比赛规则：用同体积的同种品牌橡皮泥，不准 有其他的

50、添加物，比谁制造的小船装载量大。时间限制在10分钟内。3、学生分小组制作，教师提醒要考虑装载物以及船的稳定 性。弁控制时间。4、测试：哪艘船装载的货物多。先在黑板上记录各小组的序号和船名， 再挑选几个同学作为 记录员和监督员，由教师统一放垫圈的个数，每个组只有一次机 会，提醒放的时候动作要轻，垫圈在船体里的分布尽量均匀，一 开始可以先统一多放几个， 然后再逐个增加，及时记录各组的小 船的载重量（以沉下时小船里的垫圈个数减1作为小船的载重量）。5、让几个装载量比较大的小组上台介绍经验。二、船的发展史和展览会：1、阅读教材11 面内容，教师随机介绍（按从左到右从上到下的顺序）：木筏、独木舟、明轮、

51、帆船、气垫船、远洋货船、现代客轮、航空母舰。2、学生补充介绍自己收集的关于船的知识，要求精要。3、学生出示各类船的模型，集体观看。三、造个性船：1 、 学生说说了解了船的发展、 观看了各种船模型后的体会。2、讨论如何制造自己喜欢的个性船，重点讨论：我想造什么样的小船？我希望它有什么特点？造这艘小船需要什么材料？3、出示我的造船计划，学生分组按计划进行个性船的制作。一、准备2 .决定造一艘什么船；3 . 准备需要的材料。二、制作1 .画出船的设想草图；2 . 动手制作。三、改进和完成1 .放到水里试试，找出需要改进的地方；2 . 演示、介绍我的小船。我的小船有哪些特点？我的小船还有哪些需要改进的

52、地方？4、交流：我的或同学的小船还有哪些需要改进的地方？四、拓展活动：进行一次个性船展示会，举行各类奖项的评比。家长会发言稿五（2）班各位家长：大家好！很高兴和大家见面，今天召开这个家长会，主要目的也是为 了从一开始就加强老师与家长之间的联系，为提高教育教学质量 做好铺垫，同时促使家长也能够积极参与到学生的教育管理中 来，希望家长进一步配合老师，做好一些工作，让孩子们学得更 好，取得更好的成绩！作为数学老师，接下来我主要就孩子的数 学学习情况跟各位家长说一说。一、期末成绩分析：先和大家交流一下上学期期末考试成绩。这可能是家长们都 愿意听的一个话题，因为每个家长都希望自己的孩子是最最棒的 一个。

53、许多同学成绩和开学时相比都有进步，但也暴露出一些问 题。其中一是部分同学对知识的掌握不够扎实、牢固。上学期大 部分内容都是关于小数的计算，特别是乘除法。同学们对计算方 法都能够掌握，但就是缺少计算时的细心。 有些同学概念不够清 晰，填空题失分较多；二是有些同学不够细心，老是马马虎虎。 比如：做填空题或应用题中明明一个题目中出现了多种单位，像这类题首先第一步就应该把单位化统一，再来计算。部分学生根本不看题目要求，乱做一通。这样的话哪怕你学得再好，你的方 法都对，但那个题一分都得不到。二、下面，我就数学学科本身的特点，同各位家长交流一下自己的见解。作为数学教师，我们一直在努力探索，如何让孩子乐意学

54、数 学，感受到数学的多姿多彩，激起探索的欲望，享受成功的喜悦。 五年级的数学学习已不同于低年级了， 抽象知识增多了，知识的 综合性增多了，难度加大了。有些孩子一时难于适应，再加上没 有好的学习习惯，这样也就出现了两极分化。要学好数学，除了 孩子与老师的努力，同样需要家长的配合。学好数学的六个习惯(1)专心听讲的习惯。首先，课堂四十分钟专心听讲是最 重要的，也是最有效的。一个会学习的孩子在课堂上肯定是积极 认真地参与学习，手脑弁用。有部分同学，不会听课，老是要老 师来提醒，这样学习成绩必然就会受到影响。(2)质疑问难的习惯。爱因斯坦说过："提出一个问题比解决一个问题更重要 "o(3)认真阅读的习惯让孩子自学看书，不是放手随便看而是在我们启发引导下， 激发学生的看书兴趣，教给学生看书的方法，养成学生看书的习 惯，培养学生自学能力。同时要纠正学生不看课本或走马观花的 不良习惯。(4) 一丝不苟的习惯。书写工整、格式规范，是学习习惯培养的一方面，也是提高 数学计算准确性的重要因素，而且能培养学生认真负责的学习态 度。比如：解决问题时，要读题、审题、写算式，写单位名称和 答语。另外我多次强调题目怎么问我们就怎么答。 有些学生偷懒， 答语只有