江西萍乡高等专科学校材料工程技术专业建设方案

1、中央财政支持高等职业学校提升专业服务产业发展能力项目萍乡高等专科学校材料工程技术专业建设方案一、项目现状（一）行业背景材料是人类社会发展的物质基础，是社会历史发展阶段的标志。材料与能源、信息被称为现代文明的三大支柱学科。材料科学是21世纪最活跃的学科之一，材料科学的发展与突破将对世界经济和社会结构产生重大的影响。材料科学在国民经济中优先发展的战略地位已受到各国的普遍重视。无机非金属材料是三大材料之一，而我校所处的萍乡市是科技部确定的国家级新材料产业示范基地，其周边地区是重要的材料生产基地，聚集有材料生产、应用及为其配套服务的企事业单位数百家，形成年产值数100亿元的产业，且发展迅速，前景看好。

2、我校所处萍乡市及其周边地区，包括赣西、赣中地区及邻近的湘东地区材料工业发达，仅萍乡市就有无机非金属材料企业500多家。萍乡市湘东区是全国工业陶瓷发源地之一，也是全国主要的工业陶瓷生产基地，其中化工填料占全国70%的市场份额，远销欧、美、东南亚等国家和地区。据悉，湘东区现有大小工业陶瓷企业318家，陶瓷总产量为420万吨，产品销售收入达到164.8亿元。基于萍乡市湘东区工业陶瓷企业数量、产量、产值的集中度在国内整个陶瓷行业中相对较高，2009年，中国陶瓷工业协会正式批准，命名湘东区为“中国工业陶瓷之都”。电瓷产业是我市芦溪县的传统产业，至今已有100余年的生产历史，二十世纪七十年代以来，以萍乡电

3、瓷厂为龙头的电瓷产业得到较大发展，其中中低压电瓷占全国市场份额的60%。，产品出口亚欧美等地的40多个国家和地区，出口量历年占全国电瓷出口总量的35，成为全国电瓷出口产品基地之一，“萍乡电瓷”也成为在世界四十多个国家和地区叫响的金字商号，久负盛名。目前，全县电瓷生产企业共有79家，其中规模以上企业35家，投资上亿元的企业3家，年产值达1000万元以上的20余家，有32家通过IS09002质量认证。2006年，全县电瓷行业完成产值8亿元。总之，地方陶瓷产业大，人才需求旺盛。然而，由于萍乡市所处地理位置决定了外面的人才很难进入，导致这些企业十分缺乏高端技能型专门人才，在萍乡市及其周边地区范围内至今

4、没有一家能为其提供智力支持和人才培养，以及技术服务的机构，致使材料科学和技术上的一般问题，及较普通的测试都要奔波于数千公里外的大城市寻求解决。这一局面已经成为这一产业发展的瓶颈，严重制约着它的发展。目前，“陶瓷产业基地地方与院校联建工程”已列入萍乡市“十二五”期间科技领域重点项目。萍乡陶瓷产业基地“十二五”建设发展规划里把萍乡陶瓷产业基地全力打造成以发展陶瓷高新技术产业为主导，以产业集群为支柱，以信息、仓储及配套设施为支撑，将陶瓷产业基地打造成世界最大、国内最强的工业陶瓷生产基地、新材料发展基地，并把陶瓷产业基地发展成为中国工业陶瓷的教学、研发、检测、人才培训中心。方案范文无法思考和涵盖全面，

5、最好仔细浏览后下载使用。因此，重点建设和发展材料工程技术专业既是地方材料行业发展的迫切需要，也是我校服务地方经济社会发展的责任和学校自身发展的需要。总之，从服务地方产业发展的角度出发，应该尽快完善和发展材料工程技术专业，提升专业服务地方陶瓷产业发展得能力，以满足社会之急需。（二）现有基础我校早在上世纪80年代就办有成人教育的硅酸盐专业，1993年开设化工专业（硅酸盐方向），2001年正式设置了材料科学与技术专业（专科），2004年根据教育部印发的普通高等学校高职高专教育指导性专业目录（试行）改名为材料工程技术专业（专科）。材料工程技术专业已连续招生12级，毕业9届。从毕业生就业情况看，十分受欢

6、迎，还出现了萍乡本地的企业难于抢到毕业生的局面。材料工程技术专业现已是省级示范专业和学校重点建设专业。通过从成人教育、到材料工程技术专业，经过20多年的积淀，已取得了一定的办学经验，锻炼了一批教师，建设购置了一定的教学设施条件和图书资料。1.教学改革稳健开展本专业在教学改革上坚持以就业为导向，以服务为宗旨，以岗位能力需求为目标，构建活模块、多方向、双证合一的课程体系。联合地方陶瓷企业成立专业指导委员会，对制定与地方陶瓷产业发展相适应的人才培养方案提出指导性意见。以地方陶瓷企业对专业人才的知识、能力、素质要求为导向，将所有专业课程进行整合，以陶瓷材料的制备工艺流程为主线，分岗位设置专业课程，将各

7、岗位所要求的知识、能力、素质有机地融入到各岗位的课程教学中，以生产性实训为手段，针对性地培养学生在实际生产岗位中所需的能力、素质。2师资队伍力量雄厚本专业拥有一支在年龄、学历和职称等方面结构较为合理、业务能力强、专业技术精、敬业奉献的教师队伍。现有专业课专任教师12人，其中教授2人，副教授5人，讲师5人，其中具有博士学位的1人，在读博士1人，硕士7人。有江西省中青年骨干教师1人，江西省教学名师1人，江西省新世纪百千万人才工程第二层次人才2人，校学科带头人1人，校骨干教师3人。聘请中国工程院院士中国矿业大学教授彭苏萍、中国建筑材料科学研究总院科学技术委员会主任欧阳世翕教授、武汉理工大学副校长严新

8、平教授为名誉教授。本专业学科带头人文忠和教授为筹办本专业，曾分别在华南理工大学材料学院和清华大学材料系访学2年，近年内在核心期刊发表本专业学术论文10多篇，承担本专业省市级科研教研课题多项，开发省级新产品2项，入选萍乡市首届学科带头人培养计划和萍乡市科技奖励评审委员会委员，曾领头创办的我校材料工程技术（专科）专业，被确定为省级示范专业和学校重点建设专业。3校内外实训基地稳定本专业现有陶瓷工艺实训室、化学成分实训室及材料设计综合实训室等校内实验实训场所，总面积达2000多平方米，设备总价值700多万元，基本可满足材料工程技术专业基础的实验实训任务。同时积极开展对外技术支持和服务。通过与本地企业互

9、惠互利的产学合作，建立起一批稳固、可靠的校外实训基地。目前，方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。材料工程技术专业已与江西三鑫高科陶瓷有限公司、萍乡市新科环保陶瓷有限公司、江西斯米克陶瓷有限公司等多家单位签订了合作协议，建立了稳固关系。2010年，萍乡市科学技术局批准在我校组建“萍乡功能材料研究中心（萍乡市功能材料重点实验室）”，是我校在材料工程技术专业实验实训室的基础上组建的一个材料工程技术应用研究和人才培养的研究机构，一个产学研联合服务地方的科研平台。研究中心的宗旨是，立足教学，支撑科研，服务地方，联合、整合校内外材料工程技术方面资源，以整体实力进行材料工程技术与应用项目的研

10、究， 促进科技成果的产业化，加强材料工程技术类人才的培养。4. 职业技能鉴定规范开展，学生双证书获取率高依托陶瓷工程技术实训中心，开展与材料工程技术专业相关的职业技能培训，毕业生双证书获取率达到60%以上。（三）差距分析通过对学生、企业、行业的考察和调研，材料工程技术专业在人才培养模式创新方面有待深化，课程整合和教学模式改革需要进一步推进。青年教师缺乏企业从业经验，师资队伍中缺乏具有一定行业影响力的教师。同时，在现有的基础上，应使校企合作达到深度融合，缩小企业先进技术与标准教学过程引入的时间差。结合材料行业的特性（建设周期长）需进一步加强和完善校内生产性实训基地的建设。二、专业建设目标1.总体

11、目标专业建设目标：按照工学结合人才培养模式要求，围绕培养学生的专业技术应用能力和基本素质，以地方陶瓷企业对专业人才的需求为导向，坚持行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师“五方论证”的形式，深化工学结合人才培养模式及课程体系改革、生产性实训基地建设、师资队伍建设等方面的改革，进一步加强校企双方的深度融合，建立校企合作的长效机制，着力提升材料工程技术专业服务地方陶瓷产业发展的能力，把材料工程技术专业建设成具有省内先进水平的陶瓷领域高端技能型专门人才的培养基地，使其成为萍乡市及周边地区陶瓷企业的高技能人才培养基地以及陶瓷生产技术服务与职业技能培训中心。人才培养目标：按照工学结合人才培养模式要求

12、，充分发挥由行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会的作用，深化工学结合人才培养模式及课程体系改革、生产性实训基地建设、师资队伍建设等方面的改革，培养与地方陶瓷企业的发展相适应，德、智、体全面发展，具备陶瓷材料生产技术方面的基本职业技能，能在陶瓷材料领域从事生产工艺控制与管理、工艺设计、技术开发和经营管理等方面工作，富有创新精神和敬业精神的高端技能型专门人才。2.总体建设思路方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。充分发挥由行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会的作用，通过面向陶瓷行业相关企业岗位，按生产工艺分解

13、技能基础能力、生产技术综合能力及行业管理能力，深化工学结合人才培养模式改革。项目建设与萍乡市陶瓷企业开展深度合作，从企业引进常规生产及材料检测设备在我校建设陶瓷工程技术实训中心，通过整合企业设备、市场和我校雄厚师资队伍和广泛生源等优势，满足学生在中心内部完成实践教学和顶岗实训的同时，又面向社会直接承接材料性能及成分检测任务；在提高企业效益、推进技术进步和完成学生职业技能培养方面实现校企共建，产学结合的双赢模式，建设成融教学、生产和技术研发功能于一体的校企双方参与建设的共享型生产性实训基地。以学校原有实训基地为基础建立具有真实职业情境的生产性实训基地。结合工学结合人才培养模式的改革，建设满足陶瓷

14、工艺实训、管理实训要求的校内生产性实训基地。在校内生产性实训环节按照行业标准和规范要求严格质量管理，强化学生职业道德、求新精神和专业素质的培养，不断提高人才培养质量；按照“互利互惠、合作共建”的建设思路，建立稳定的校外实训基地。建立专兼结合的专业教学团队，双师型教师达到90%以上；建设体现工学结合特色课程建设，在工学结合精品核心课程建设中引进陶瓷企业专家参与，引入企业新技术、新工艺，校企合作共同开发专业课程和教学资源；将学校的教学过程和企业的生产过程紧密结合，校企共同完成教学任务，实现专业教学要求与企业岗位技能要求对接，实现专业课程内容与职业标准对接。以材料工程技术专业为龙头带动专业群相关专业

15、的建设与发展，加大专业群产学结合力度，强化社会服务功能，增强技术研发能力，为萍乡经济建设服务。三、专业建设内容（一）深化工学结合人才培养模式改革在原有建设基础上，按照“校企合作、产学结合、工学交替、实境育人”的改革思路，全面贯彻“实境育人”职业教学思想，深化“工学结合”培养模式改革，将理论知识学习、实践能力培养、综合素质塑造三者紧密结合起来，以岗位职业要求为主要依据，专业教师与企业人员共同制订专业人才培养方案，试点“4.51.5”预就业顶岗实习模式，探索学工交替的人才培养模式的改革，开发体现工学结合特色的课程体系，在人才培养模式方面进一步适应社会、行业、企业的需求，强化校内生产性实训和校外顶岗

16、实习，使学生实际受益。1试点“4.5+1.5”预就业模式，强化校外顶岗实习联合地方陶瓷企业成立专业指导委员会，对制定与地方陶瓷产业发展相适应的人才培养模式提出指导性意见。充分发挥由行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会的作用，通过面向地方陶瓷行业相关企业岗位，分解技能基础能力、生产技术综合能力及行业管理能力，校企共建生产性实训中心，实现“校中厂，前校后厂”，深化工学结合人才培养模式改革。试点“4.5+1.5”预就业模式，即在现有的51（最后半年在企业顶岗实习）基础上，完成并推行方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。“4.5+1.5”预就业顶岗实

17、习模式，即4.5个学期在校内学习（中间阶段开展校内外生产性实训），1.5学期在校外实训基地进行预就业顶岗实习，聘请企业技术人员为企业导师加强指导，安排专业教师分区域开展技术指导和管理。尝试校企联合签发“工作经历证书”。2根据工学结合要求改革课程设置，构建基于陶瓷生产过程的课程体系以地方陶瓷企业对专业人才的知识、能力、素质要求为导向，将所有专业课程进行整合，以陶瓷材料的制备工艺流程为主线，分工序段设置专业课程，将各工序段所要求的知识、能力、素质有机地融入到各工序段的课程教学中，以生产性实训为手段，针对性地培养学生在实际生产岗位中所需的能力、素质。3产学结合，强化学工交替的校内生产性实训（1）校企

18、共建，实现“校中厂，前校后厂”，探索工学交替人才培养模式改革与萍乡市陶瓷企业开展深度合作，建设成融教学、生产和技术研发功能于一体的校企双方参与建设的共享型实训基地陶瓷工程技术实训中心，满足学生在中心内部完成实践教学和顶岗实训，使教师与学生在真正的职业环境中实现学习与工作的交替开展，切实受到锻炼。（2）全面推行任务驱动教学模式，开展实境教学，营造具有真实职业情境的校内生产性实训基地在陶瓷工程技术实训中心内部建立陶瓷工艺实训场、材料性能检测部及材料化学成分分析部，依据陶瓷行业高技能人才的需求，按生产岗位分解技能基础能力、生产技术综合能力及行业管理能力开展其建设。实训环境按照陶瓷行业生产现场设置，学

19、生在具有真实职业情境的校内实训基地进行学习和培训，组建由专业教师和企业技术人员组成的专业实践教学指导团队，依据企业、行业标准和企业工作项目开展生产性实训。4结合职业资格认证工作，深化双证书制度改革课程体系和教学内容，将实践教学课程分为基本技能、专业技能、技术应用和创新能力的训练三个层次。把职业资格认证课程纳入人才培养方案之中，根据职业资格认证的要求修订人才培养方案，将证书课程考试大纲与课程标准相衔接，并融入各教学环节，增强学生的职业岗位能力，学生双证书获得率达到95。（二）改革课程设置与教学内容1建设目标根据工学结合要求改革课程设置，构建基于陶瓷生产过程的课程体系，建设具有工学结合特色的精品核

20、心课程、课件和教材，全部建成校级及以上精品核心课程，开展材料工程技术专业教学资源库与专业教学质量保障体系建设。2建设思路课程建设与改革坚持“基础知识以必需、够用、兼顾后续发展为度”，遵循为“实际、实用、实践”服务的目标，以地方陶瓷企业岗位对技能人才的知识、能力、素质要求为导向，将所有专业课程进行整合，以陶瓷材料的制备工艺流程为主线，按岗位设置专业课程，将各方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。岗位所要求的知识、能力、素质有机地融入到各岗位的课程教学中，以生产性实训为手段，针对性地培养学生在实际生产岗位中所需的能力、素质。加强校企合作，课程设置及建设引入企业技术和管理人员，将企业新

21、技术、新工艺及时引入教学过程，构建工学结合的课程体系。吸纳企业技术专家形成具有多元组成的课程组教师团队，校企合作共同开发专业课程的能力模块，编写具有工学结合特色的教材，实现专业课程内容与职业标准对接。3建设内容（1）工学结合课程体系的完善与改革在行业、企业、毕业生、业内教育专家、专业教师五方人士组成的专业建设指导委员会共同参与下，针对现行课程体系进行深入分析和论证，开发该专业所需的核心能力，形成体现工学结合、实境教学的基于陶瓷生产过程的课程体系。结合现行规范、行业标准及能力模块实施课程整合，强化校内生产性实训和顶岗实习的力度，在培养学生技术应用能力的同时，加强学生职业道德、职业素质和职业技能培

22、养，增强学生的岗位适应能力，提高就业竞争力。（2）工学结合精品核心课程建设将所有专业课程进行整合，以陶瓷材料的制备工艺流程为主线，按岗位设置专业课程，将各岗位所要求的知识、能力、素质有机地融入到各岗位的课程教学中。以骨干教师为课程负责人，与萍乡市大型陶瓷企业加强合作，吸纳企业技术专家，形成具有多元组成的课程组教师团队；在发挥专业教师团队在课程建设中作用的同时，充分协调企业技术专家实质性参与课程建设。将岗位标准、职业技能鉴定标准有机结合，开发新课程标准，确定教学内容，合作编写整体内容分模块、模块内部设项目的“多项目、活模块”工学结合教材及课件、课程任务书、实训指导书等材料。强调学生在具有真实职业

23、情境的实训场和企业中学习，教学方法以边讲边练、讲练结合为主，采用任务驱动、项目引导、顶岗实习等方式，将校内学习和实际工作结合起来。改革评价方式，实现校内评价与校外评价相结合：校内评价继续坚持“应知+应会”的考核方式，增加过程考核；校外评价以企业评价为主，由企业人员根据企业的岗位工作考核标准，制定对应的核心课程的评价标准，并组织对学生的考核。课程建设计划(见表1)。表1材料工程技术专业精品核心课程建设计划课程名称主持人完成时间工作目标陶瓷原料准备文忠和2012年完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程陶瓷坯体成型工艺王献忠完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程方案范文无法思

24、考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。陶瓷坯体干燥工艺张西玲完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程釉料制备工艺向芸2013年完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程陶瓷烧成工艺肖素萍完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程原料成分分析与产品性能测试陈林完成教材、课件及课程标准建设，建成校级精品核心课程（3）专业教学资源库建设在精品课程建设的基础上，充分利用现代化的网络技术和多媒体技术，优化和整合教学资源，建立成共享型材料工程技术专业教学资源库。（4）加强教学质量保障体系建设为保证生产性实训和顶岗实习的有序开展，进一步提高教学质量，保证工学结合人才培养的技能水平，

25、积极开展材料工程技术专业教学质量保障体系建设。通过完善教学质量监控标准和管理制度，建立健全校内校外教学质量信息反馈网络，完善教学质量督导机制等措施，从而有针对性地对教学内容做出相应改进，使教学过程动态适应社会需求。2013年建立专业培养和课程标准、建立技能训练标准，完善质量保障监控体系、建立作业文件标准。（三）专兼结合专业教学团队建设1.建设目标在现有基础上，坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，加大师资队伍建设力度，重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设，努力打造一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业、企业聘请的行业专家、技术骨干构成的专兼结合的教学团队，为材料工程

26、技术专业的持续快速发展提供保证。到2013年末将材料工程技术专业建成由2名专业带头人、8名专业骨干教师和6名企业、行业技术专家组成的专兼结合的教学团队，“双师型”教师达90%以上。2.建设内容（1）专业带头人和骨干教师队伍建设规划专业带头人和骨干教师队伍建设是专业及专业群发展的关键，通过自我造血、自我良性循环、加强引进吸收，大力加强专业带头人和骨干教师队伍建设。根据专业特点和每个拟培养对象的情况制定具体的培养方案。在立足岗位的基础上，通过到国内知名企业考察培训具有更新教育理念和先进专业知识的带头人1人；通过到陶瓷业发达地区及国内知名企业下厂挂职顶岗锻炼和利用校内和校外实训基地条件通过参与对外技

27、术服务以及获取职业资格证书等多种措施培养8名骨干教师。专业带头人和骨干教师培养对象具体情况见表2。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。表2 专业带头人和骨干教师队伍建设计划一览表专业培养类别姓名教师基本情况培养计划年度资 金（万元）措 施材料工程技术专业带头人文忠和教授、学士、省骨干教师、省教学名师、系党总支书记201210国内培训、研修陈林副教授、硕士、系副主任，校骨干教师201310国内培训、研修骨干教师王献忠副教授、校组织部副部长20122.5国内培训，下厂挂职锻炼向芸讲师、硕士、教研室主任、校骨干教师2.5国内培训，下厂挂职锻炼张西玲副教授、硕士、校骨干教师2.5国内培

28、训，下厂挂职锻炼肖素萍副教授、高级工程技师2.5国内培训，下厂挂职锻炼徐小勇副教授、在读博士20132.5国内培训，下厂挂职锻炼许彪教授、博士2.5国内培训，下厂挂职锻炼邓爱平讲师、硕士2.5国内培训，下厂挂职锻炼刘悦讲师、硕士2.5国内培训，下厂挂职锻炼（2）兼职教师队伍建设1）建立校外实训基地中的外聘兼职教师队伍。在专业现有校外实训基地中，选择具有长期稳定合作关系的、规模较大和代表性强的510家左右企业进一步密切合作关系，签订长期合作协议，安排学生顶岗实习，每家企业聘请相对稳定的方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。46名企业技术人员、能工巧匠担任顶岗实习指导教师，建立更为密

29、切的合作关系。2）建立校内实训基地中的外聘兼职教师队伍。本着“不求所有、但求所用”的原则，采用聘任或外聘两种形式，从行业、企业中聘请企业技术专家做兼职教师，签订聘用合同，实行合同式管理，担任校内生产性实习的指导教师，发挥他们实践技能水平高、实践经验丰富的长处。企业技术专家的聘任条件为（至少符合以下两项条件）：具有指导实践教学的经验；陶瓷行业知名企业，从业经验5年以上，生产技术经理及以上职业资格；所负责的工程有一项获得省级及以上奖励；在陶瓷行业具有一定的知名度。在现有聘任制企业技术专家2人的基础上，2013年聘任企业技术专家达到6名。（3）“双师型”教师队伍建设通过学历进修提高教师的学历和专业理

30、论水平，通过下厂锻炼使教师具有较强的专业实践能力和丰富的实际工作经验，实现“双师型”教师达90%以上。专业“双师型”教师队伍建设规划见表3。表3 专业“双师型”教师队伍建设规划年度人次培养措施资 金2012年度5进修学习，企业挂职锻炼、参与社会服务和横向合作项目，在校内实训场地强化培训，考取相关资格证书。15万元2013年度515万元小 计10人次30万元（4）专兼结合专业教学团队建设组建由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业、企业聘请的技术专家、能工巧匠构成的专业教学团队，强化工程实践能力的培养。1）安排教师到校外实训基地挂职顶岗。系里有计划的派出教师到江西三鑫高科陶瓷有限公司、萍乡

31、市新科环保陶瓷有限公司、江西斯米克陶瓷有限公司、江西强联电瓷有限公司等校外实训基地挂职顶岗学习，拜实践工作人员为师跟班见习，熟悉生产过程，参与项目开发、经营管理和课题研究等，增加专业知识，提高专业实践能力。要求专业教师每年必须有两个月到企业或生产服务一线实践。通过下厂锻炼、企业培训以及获取职业资格证书等途径进一步提高师资水平。2）加强校内实践技能培训。发挥校内实训基地设备、设施先进的优势，对所有专业教师，开展多种形式的实践技能培训，安排教师在校内培养锻炼。3）全面开展产学合作。密切校企联系，与江西三鑫高科陶瓷有限公司、萍乡市新科环保陶瓷有限公司、江西斯米克陶瓷有限公司、江西强联电瓷有限公司等合

32、作开发具有工学结合特色的课程体系，建设体现岗位技能要求、促进学生实践操作能力培养的精品核心课程及配套教材、课件；聘任企业技术人员专兼结合担任课程主讲教师和实践指导教师。5）鼓励专业教师参加相应的职业资格考评工作。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。（四）实训基地建设1.建设目标在专业现有实训基地总建筑面积400平方米，仪器设备总值160万元基础上，达到校内实训基地建设面积2000平方米，仪器设备总值400万余元。按照工学结合人才培养模式要求，通过营造既像企业的车间又便于开展实训教学的生产实训环境，建设涵盖陶瓷主要领域、功能完善、达到省内先进水平的融教学、培训和技术研发功能为一体

33、，具有真实工作环境的校内实训基地陶瓷工程技术实训中心；加强生产性实训组织管理，扩大社会服务功能，生产性实训达80%。密切与行业企业的联系，建立与企业合作的长效机制，加强校外实训基地建设力度。2012年与10（新增5）家企业建立深度合作关系，签订校企合作协议，合作企业接收实习实训学生100人月，合作企业接收就业学生数50人，合作企业对专业投入设备价值40万元；2013年使校外实训基地数量达到15家，与相关企业开展多方位合作，强化学生顶岗实习工作，使学生校外实质性顶岗实习达到半年以上。在实训基地建设中深化产学结合，形成自我造血、滚动发展的长效机制，提高办学效益，大幅提高服务于地方陶瓷产业发展的能力

34、。2.建设内容（1）加强实训基地内涵建设，走可持续发展之路与企业共同开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究，将市场规律和教育教学规律有机结合起来，在企业效益、技术的提高和学生真实环境中职业技能培养方面实现校企双赢。引进现代陶瓷行业现场管理经验，制定材料工程技术实训基地管理制度和实训教学指导材料，搭建实训基地教学指导和现场管理平台。参考行业文化背景，进行基地形象和环境建设，营造既像企业车间又便于开展实训教学的实训氛围，使学生在具有真实职业情境的生产性实训基地接受锻炼，培养学生职业技能、职业意识和职业道德。与企业建立长期稳定的互助合作关系，实现深度融合，形成长效运行机制。项目完成后，确保生产性

35、实训达到80%以上。（2）注重校内实训基地建设，满足生产性实训要求建设陶瓷工程技术实训中心，形成校内生产性实训基地，结合专业技能基础能力、工程综合能力及行业管理能力的培养需求设置实现不同功能和目的的分项实训场所和综合实训场所。借助营造真实职业岗位环境，增加体验性和阶段性岗位实训安排。聘用具有丰富实践经验的行业企业技术人员担任实践教学指导教师，保证学生职业能力训练要求。强化技术研发能力，构建区域性公共技术服务平台，积极推进工学结合、校企合作、资源共享的实训教学运行体制创新，增强社会服务功能。1）校企合作，建立教、学、做一体化专项实训场所方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。与萍乡市

36、大型陶瓷企业合作，由企业提供常规设备和普通工作人员，学院提供场地和技术人员，建设陶瓷工程技术实训中心，教师与学生在中心内部完成实践教学和实训任务，又面向社会直接承接材料性能检测及化学成分分析服务以及产品研发及小型生产性试验服务，使教师与学生在真正的职业环境中顶岗实习，切实受到锻炼。2）强化服务产业能力提升，结合双证书制度，建设陶瓷工艺实训场在陶瓷工程技术实训中心建设的基础上，建设具有实境教学特色的陶瓷工艺实训场，实现学生由技能基础能力向材料生产综合能力及行业管理能力的提升。依托陶瓷工程技术实训中心，配合双证书制度的实施，建设实现职业技能培训的陶瓷工艺实训场，引入国家职业资格考核标准，将职业资格

37、考核内容融入实践教学过程中，并积极拓展社会化培训。（3）强化校外实训基地建设，保证顶岗实习质量加强校外实训基地建设力度，选择理念与技术先进、区域影响好，与学生就业结合紧密的企业进行合作，建立牢固的人才供需关系，开展多方位建设。在合作过程中，主动适应企业发展需要，通过帮助企业构建各级学习型组织等措施，调动企业参与校企合作的积极性；积极参与企业职工培训、技术革新、企业文化建设，实现专业教师与企业技术人员身份互兼，聘请企业技术人员为企业导师加强指导，将企业教师纳入专业师资建设团队范畴；与企业共同开发培训教材等，为进一步开发体现工学结合的课程体系探索经验；建立完善的指导和管理制度，强化实习管理和质量监

38、控，构建师生信息反馈机制。通过建设，到2013年使校外实训基地数量达到15家，保证每位学生在校学习期间有半年以上的顶岗实习，参与一种以上陶瓷产品生产工艺全过程的实践锻炼，并使专业学生充分分散到多个地域的多家企业进行实习，实现真正的顶岗，提高专业人才培养质量和适应社会的能力，为学生就业和发展奠定基础。表4 材料工程技术专业校内生产性实训基地建设项目一览表（大型设备清单见附表）实训基地名称现有基础及功能主要建设项目资金(万元)建成后项目功能项目属性材料工程技术中心材料工程技术专业现有陶瓷工艺实训室、材料性能检测、材料化学分析实训室，建筑面积陶瓷工艺实训场1陶瓷原料准备综合实训2152951. 满足

39、生产性综合实训，即陶瓷制备工艺、性能检测、化学成分分析等的综合操作技能培训；新建方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。400平方米，仪器设备总值160万元。基本满足陶瓷制备工艺、材料性能检测和化学成分分析的实训要求。2. 满足对学生的岗位训练和考核工作；3. 对社会承担材料检测、产品研发及小型生产性试验服务；4. 对外开展业务咨询，联合企业进行科技攻关，进行新技术的推广与应用的研究，提升专业服务地方陶瓷产业发展能力；5. 生产性实训达80%，满足对外职业技能培训需要。2陶瓷坯体成型综合实训3陶瓷坯体干燥实训4釉料制备综合实训5陶瓷烧成实训材料性能检测部1试样加工实训60扩建2力学

40、性能测试综合实训3热学性能测试综合实训4粉体细度测试实训5陶瓷密度、吸水率、孔隙率测试实训材料化学成分检测部1SiO2的含量测定实训20扩建2Fe2O3的含量测定实训3TiO2的含量测定实训4Al2O3的含量测定实训5CaO和MgO的含量测定实训6K2O的含量测定实训7Na2O的含量测定实训（五）社会服务与对外交流1大力开展职业技能培训工作利用陶瓷工程技术实训中心下设的陶瓷工艺实训场、材料性能检测部及材料化学成分分析部加强对在校生和萍乡市大中型陶瓷企业人员的职业培训，并辐射赣西地区相关行业；积极与劳动部门、行业、企业合作，参与制定相关职业标准，面向校内外实施技能培训工作，促进社会人员就业。2利

41、用设备和技术优势，积极承接对外咨询和技术服务通过校企合作建立的材料性能检测部及材料化学成分分析部，对外开展材料性能及成分检测服务。依托陶瓷工艺实训场的先进设备，利用专业教师的专业及技术优势，对外承接产品研发及小型生产性试验服务，对外开展业务咨询，联合企业进行科技攻关，进行新技术的推广与应用的研究。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。3积极加强与国内相关院所的联系，鼓励教师作访问研究、进修学习，开展师资培养工作。4积极加强与行业协会的联系，承担应用型技术的推广和研发工作。5加强与企业的联系，实现教师下企（厂）锻炼，企业人员与教师互兼互聘。四、保障措施1组织保障为进一步深化专业教学

42、改革，保证建设方案的落实，成立专业建设领导小组，全面负责专业规划和建设工作。在方案实施过程中，充分发挥建设领导小组的领导力、决策力、执行力、创造力和感召力，为促使全专业教职工同心同德，积极投身到专业建设，实现专业建设目标提供强有力的组织领导保证。专业建设领导小组组成如下：组长：肖善香 副组长：文忠和组员：陈林，王献忠，许彪，徐小勇，肖素萍，向芸，张西玲，刘悦，邓爱平，肖岚，覃月宁 2政策保障陶瓷产业是萍乡市的支柱产业和传统产业。萍乡市对我校材料工程技术专业建设和发展非常重视。目前，“陶瓷产业基地地方与院校联建工程”已列入萍乡市“十二五”期间科技领域重点项目。萍乡陶瓷产业基地“十二五”建设发展规

43、划里把萍乡陶瓷产业基地全力打造成以发展陶瓷高新技术产业为主导，以产业集群为支柱，以信息、仓储及配套设施为支撑，将陶瓷产业基地打造成世界最大、国内最强的工业陶瓷生产基地、新材料发展基地，并把陶瓷产业基地发展成为中国工业陶瓷的教学、研发、检测、人才培训中心。2010年，萍乡市科学技术局批准在我校组建“萍乡功能材料研究中心（萍乡市功能材料重点实验室）”，是我校在材料工程技术专业实验实训室的基础上组建的一个材料工程技术应用研究和人才培养的研究机构，一个产学研联合服务地方的科研平台。研究中心的宗旨是，立足教学，支撑科研，服务地方，联合、整合校内外材料工程技术方面资源，以整体实力进行材料工程技术与应用项目

44、的研究， 促进科技成果的产业化，加强材料工程技术类人才的培养。材料工程技术专业是我校重点建设专业，是学校确定的第一批升本专业，是我校与地方经济结合最紧密的专业。重点建设和发展材料工程技术专业既是地方材料行业发展的迫切需要，也是我校服务地方经济社会发展的责任和学校自身发展的需要。总之，材料工程技术专业的建设在政策上得到了萍乡市和学校的大力支持。3资金保障建设项目总投资650元，其中中央专项投资305万元，全部用于材料工程技术专业人才培养模式与课程、师资队伍、实训基地建设；学校按1:1配套投资305万元，主要用于实训基地建设；行业企业投资40万元全部用于实训基地建设。项目资金中人才培养模式与课程建

45、设方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。210万元，师资队伍建设120万元，实训基地建设320万元。具体资金投入预算见表5。表5 材料工程技术专业群项目资金投入预算表（单位：万元）项目名称建设内容资金预算及来源中央财政投入学校投入企业投入合计2012年2013年小计2012年2013年小计2012年2013年小计人才培养模式与课程建设专业能力开发和培养模式改革1515151530教学质量保障体系101020101030精品核心课程建设303060202040100专业教学资源库建设2525252550小计8040120207090210师资队伍建设培养专业带头人2人1010101

46、020培养专业骨干教师8人1010101020培训现有双师10人次1515151530聘任企业技术专家4人2525252550小计60606060120实训基地建设内涵建设1515101025陶瓷工艺实训场30301451454040215材料性能检测部606060材料化学成分检测部202020小计95301251551554040320合 计235703052028530540406504.管理保障（1）加强设备选型，确保功能、质量和价格，提高资金利用效率和教学实际需要。（2）严格执行学校项目建设管理规定，包括项目负责人管理制度、招投标管理制度、专项资金管理办法、校内实训基地开放运行管理办法

47、等。（3）强化进度管理，各建设分项目落实到人，严格控制进度，确保按期完成建设任务。5思想保障在专业群及相关专业范围内大力宣传，层层动员，在“材料工程技术专业”项目建设上，自上而下和自下而上相结合，民主与集中相结合，经过反复研讨、充分论证，使全专业群教职员工提高认识，统一思想，鼓舞干劲，焕发凝聚力，为项目的顺利实施提供强大的思想保障。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。五、监测指标专业建设监测指标见表6表6材料工程技术专业项目建设进度表建设内容预 期 目 标2012年 验收要点2013年 验收要点教学实验实训条件建设陶瓷工艺实训场在专业现有实训基地总建筑面积400平方米，仪器设备

48、总值160万元基础上，达到校内实训基地建设面积2000平方米以上，仪器设备总值400万余元。按照工学结合人才培养模式要求，通过营造既像企业的车间又便于开展实训教学的生产实训环境，建设涵盖陶瓷主要领域、功能完善、达到省内先进水平的融教学、培训和技术研发功能为一体，具有真实工作环境的校内实训基地陶瓷工程技术实训中心；加强生产性实训组织管理，扩大社会服务功能，生产性实训达80%。1完成陶瓷工艺实训场建设方案，制定安全规范，开展设备选型工作；2编制陶瓷工艺实训场现场教学管理、设备操作、安全、设备管理等制度。3完成陶瓷工艺实训项目指导书的编制。 1场地面积为1600平方米2完成陶瓷工艺实训场设备采购和安

49、装及调试：（1）球磨机3台；（2）真空练泥机2台；（3）榨泥机1台； （4）液压真空挤出机2台；（5）注射成型机1台；（6）梭式窑4台；（7）电热隧道窑1台；3签署校企共建协议，开展产品研发及小型生产性试验服务。方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。密切与行业企业的联系，建立与企业合作的长效机制，加强校外实训基地建设力度。2012年与10（新增5）家企业建立深度合作关系，签订校企合作协议，合作企业接收实习实训学生100人月，合作企业接收就业学生数50人，合作企业对专业投入设备价值40万元；2013年使校外实训基地数量达到15家，与相关企业开展多方位合作，强化学生顶岗实习工作，使学

50、生校外实质性顶岗实习达到半年以上。在实训基地建设中深化产学结合，形成自我造血、滚动发展的长效机制，提高办学效益，大幅提高服务于地方陶瓷产业发展的能力。材料性能检测部1完成材料性能检测部建设方案，制定安全规范，开展仪器选型工作；2编制材料性能检测部现场教学管理、仪器操作、安全、仪器管理等制度。3完成材料性能检测部实训项目指导书的编制。4安排1名教师进入陶瓷企业进行现场管理综合培训1场地面积为250平方米；2购置材料性能检测部实训用仪器设备及消耗品；（1）电子万能材料实验机1台；（2）热膨胀仪1台；（3）切割机1台；（4）精密抛光机1台；（5）热导率仪2台；（6）激光粒度仪1台3签署校企共建协议，

51、开展项目的检测工作。材料化学成分分析部1完成材料化学成分检测部建设方案，制定安全规范，开展仪器选型工作；2编制材料化学成分检测部现场教学管理、仪器操作、安全、仪器管理等制度；3完成材料性能检测部实训项目指导书的编制；4安排1名教师进入陶瓷企业进行现场管理综合培训。1场地面积为200平方米2完成材料化学成分分析仪器购置和安装调试：（1）硅酸盐化学成份快速分析仪2套；（2）紫外可见光分光光度计2套3签署校企共建协议，开展项目的检测工作。内涵建设与企业共同开展实训基地管理与运行长效机制的探索与研究，将市场规律和教育教学规律有机结合起来，在企业效益、技术的提高和学生真实环境中职业技能培养方面实现校企双

52、赢。引进现代陶瓷企业现场管理经验，制定1建立校企共建实训基地的运行管理指导机构；2开展校企业共建实训基地的研讨；3启动“材料工程技术专业校企共建实训基地的研究与实践”教研课题的研究工作。1完成校企共建实训基地的实施方案；2完成“材料工程技术专业校企共建实训基地的研究与实践”教研课题的研究工作；3完成材料工程技术专业实训考核标准的制定和实训指导材料的完善工作；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。材料工程技术实训基地管理制度和实训教学指导材料，搭建实训基地教学指导和现场管理平台。参考行业文化背景，进行基地形象和环境建设，营造既像企业车间又便于开展实训教学的实训氛围，使学生在具有真实

53、职业情境的生产性实训基地接受锻炼，培养学生职业技能、职业意识和职业道德。与企业建立长期稳定的互助合作关系，实现深度融合，形成长效运行机制。项目完成后，确保生产性实训达到80%以上。4借鉴行业标准制定实训基地管理制度和操作规程；5完成校内实训基地环境文化建设。师资队伍建设专业带头人在现有基础上，坚持“校企合作、专兼结合、重点培养、加强引进”的原则，加大师资队伍建设力度，重点抓好专业带头人、骨干教师队伍建设，努力打造一支由专业带头人、骨干教师、“双师型”教师和从行业、企业聘请的行业专家、技术骨干构成的专兼结合教学团队，为材料工程技术专业的持续快速发展提供保证。到2013年末将材料工程技术专业建成由

54、2名专业带头人、8名专业骨干教师和6名企业、行业技术专家组成的专兼结合的教学团队，“双师型”教师达90%以上。1通过国内知名企业考察、进修，培养具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人1人；2专业带头人能够引导专业发展方向，在职业教育课程体系的建立和在职业教育人才培养模式上具有一定的创新能力。1通过国内知名企业考察、进修，培养具有专业课程体系建设与人才培养模式改革能力的专业带头人1人；2专业带头人能够引导专业发展方向，在职业教育课程体系的建立和在职业教育人才培养模式上具有一定的创新能力。专业骨干教师1选派2名教师到国内知名高职院校、企业考察学习职业教育课程体系的建立方法、职业活动

55、为导向的职业教育人才培养模式；2选派2名教师到国内大型陶瓷企业开展人才培养模式、职业能力开发的调研和相关专业能力培养，并获得相关校企合作协议；1选派2名教师到国内知名高职院校、企业考察学习职业教育课程体系的建立方法、职业活动为导向的职业教育人才培养模式；2选派2名教师到国内大型陶瓷企业开展人才培养模式、职业能力开发的调研和相关专业能力培养，并获得相关校企合作协议；方案范文无法思考和涵盖全面，最好仔细浏览后下载使用。3选派1名教师到国内相关院校学历进修，提高年轻教师学历结构。4参加学术研讨会、新技术培训班4人次3参加学术研讨会、新技术培训班4人次企业技术专家在现聘任企业技术专家2人的基础上，聘任企业技术专家2人，使企业技术专家达4人次。1完成实践教学任务3周以上；2参加相关的专业计划论证和研讨活动；3聘任条件（至少符合以下两项条