《两只小狮子》教学设计及反思

1、?两只小狮子?教学设计及反思教学目标：知识目标：1、认识：狮、整等14个生字 ,会写“练、“习两个生字。2、 理解“整天、懒洋洋|、刻苦、滚、扑、撕、咬词的意思。能力目标：能准确流利地课文 ,培养学生自己发现问题的能力。情感目标：了解两只狮子的不同表现 ,明白应该从小学会本领的道理。教学重点：1、 理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、 读准14个生字。教学难点：1、理解整天、懒洋洋、滚、扑、撕、咬的意思。2、体会两只狮子的不同表现教学时间：两课时教学准备：幻灯片教学过程：一、 情境揭题 ,说话导入1、小朋友观察图片 ,这是什么?(出示狮子的图片)说说你见过的狮子。(板书：狮子)2、开火

2、车喊喊它：狮子。注意轻声与翘舌音。引出课题：两只小狮子。二、 课文通读,生字学习1、 自主自读课文：如何读好课文?要求：读通课文 ,遇到生字圈出来 ,借助拼音 ,多读几次。2、 学习生字：带拼音学习 ,去拼音稳固。狮子、整天、练习、辛苦将来、靠、应该滚、扑、撕、咬(说明是四个动作词)懒洋洋、慢吞吞小老师带读 齐读 开火车检查学生读生字情况温故知新：我们以前还学过很多后边两个字一样的词。(出示：绿油油、胖乎乎、亮晶晶)像这些前面不是第一声的词 ,我们要把后边的词变成第一声。旧的知识不忘记 ,新的知识要牢记 ,这是很好的学习方法。3、 再次自由读课文：把生字宝宝放到课文中 ,读读你认为难读的段落。

3、检查读书：开火车完成全文朗读给小狮子取名字：读了这篇文章 ,你对课文中的两只小狮子有什么认识?引出：勤勤、懒懒。(板书)三、 课文学习 ,词语体验那我们就赶紧与勤勤和懒懒打打招呼吧 ,读读这段话 ,遇到刚刚的生字要注意读正确。狮子妈妈生下了两只小狮子。一只小狮子整天练习滚、扑、撕、咬 ,非常刻苦。另一只却懒洋洋地晒太阳 ,什么也不干。(出示第一、二自然段：生字带拼音)。指名学生朗读。学习认识勤奋的小狮子勤勤：1、学习“练习：老师见到一个很眼熟的词：“练习 ,你在哪见过“练习?反复地做一件事情就叫做练习 ,每个人应该学习的本领不同 ,那么他要练习的本领也不同 ,那么勤勤他需要练习什么呢?(板书：

4、滚、扑、撕、咬)2、学习“滚、扑、撕、咬：看动画理解动词。教师指导做动作 ,边读边做动作。(出示flash狮子练习过程)指名学生读 ,其他学生来做动作。朗读指导：勤勤在练习滚、扑、撕、咬的时候一定很带劲 ,所以我们也要读得很精神!3、学习“整天：勤勤劳会在什么时候练习呢?早上、中午、下午。朗读加动作：(三位学生扮演勤勤劳朗读)早上 ,勤勤在练习滚、扑、撕、咬 ,非常刻苦。中午 ,勤勤在练习滚、扑、撕、咬 ,非常刻苦。下午 ,勤勤在练习滚、扑、撕、咬 ,非常刻苦。像这样早到下午的练习 ,就叫作“整天练习。它为什么整天练习?引出：为了捕捉猎物 ,不饿肚子。4、 学会应用滚、扑、撕、咬：那勤勤他做到

5、了吗?勤勤看见草丛中有只小动物 ,它猛( )上去 ,一口( )住小动物 ,在地上打了个( ) ,用他尖尖的爪子( )开 ,美美地吃了起来。勤勤刻苦地练习 ,终于成了一只有用的狮子。而另一只小狮子呢?(板书：懒洋洋)比照认识懒惰的小狮子懒懒：1、 学习懒洋洋：(出示：慢慢地出来懒洋洋)谁能读出这种感觉?朗读指导：老师教你们一个读懒洋洋的秘诀：读得慢一点 ,轻一点!想想看 ,懒懒什么都不干他会是怎么样的?什么事都不想做 ,很懒惰就叫做懒洋洋。指名学生读。老师好似看到了在睡觉的懒懒;老师好似看到了在晒太阳的懒懒放到句子中读 ,教师范读 ,学生读。2、 初步进行比照 ,懂得道理：一只小狮子不怕辛苦 ,

6、坚持练习 ,一只小狮子却什么也不干 ,区别太大了 ,你们喜欢谁 ,为什么?那我们再来读读这段话 ,读出感情来!看来你们把勤勤的精神都学过去了 ,那我们学习勤勤来练练字 ,老师看谁表现最好?四、学会观察 ,指导写字比照字：这个“练字 ,仔细看 ,它右边的字像哪个字?突出“横折勾 ,不是“竖勾。(出示：练习)范写：练习。这两字需要注意什么?1、“练的右边不是“东 ,左右结构的字左窄右宽。2、习字的“横折勾末端需稍弯。五、总结内容 ,启发道理。这节我们认识了会滚、扑、撕、咬的勤勤 ,还有懒洋洋不肯练习本领的懒懒 ,小朋友想想自己需要学习的本领是什么 ,下节课我们再来一起讨论!板书设计： 两只小狮子勤

7、勤：滚、扑、撕、咬懒懒：懒洋洋教学反思：这堂课 ,我力求激发学生的兴趣 ,把语文课转变为一次学习童话故事的课 ,发挥学生的主体性 ,但又主动调动学生的积极性 ,引导他们悟得道理 ,表达人文性与工具性的统一。一、朗读感悟、自主发现。?两只小狮子?的第一课时学习目标中包括对各个词的理解 ,比方“整天 ,考虑到低年级的心理特点 ,我把“整天形象化 ,让三位学生充当早上、中午和下午的勤勤 ,这样反复的练习 ,让学生体验了一个“整天的“过程 ,使他们更易理解 ,充分感悟了“整天的意思。再比方“懒洋洋 ,学生初读课文 ,只是一个初步的认识 ,通过引导 ,我让他们自己想象懒懒会是怎样的状态 ,学生答复：在晒

8、太阳;翘着二郎腿睡觉等等。把自主权交给学生 ,让学生们自己教自己的同伴 ,在合作中学习知识 ,让学习优异的学生带着后进生思考 ,让后进生也有了想象的空间 ,同时也更深刻地理解了词语的意思。二、朗读指导 ,自然进步。对于一年级的学生来说 ,教师的朗读指导是必不可少的 ,可枯燥的把方法传授给他们 ,不但没有使得他们领悟句子的意思 ,也引不起他们的兴趣 ,所以我注重在“自然中灌输。比方 ,学习勤勤的句子 ,勤奋的狮子练习的时候一定很带劲 ,所以要读得有精神 ,于是开始范读 ,这样一来 ,调动了学生的积极性 ,也使朗读指导赋予趣味。学习“懒洋洋的时候 ,我除了范读 ,并传授方法：读得慢一点 ,轻一点。

9、并有趣地鼓励他们：老师仿佛看到了一只小狮子在睡懒觉;老师仿佛看了一只小狮子在树阴下躺着什么都不干。使得朗读多样化。三、温故知新 ,自学方法。一年级的语文课程 ,已经涉及到ABB词 ,孔子曰“温故而知新 ,可以为师矣。根据人的遗忘规律 ,必要的复习是很重要的 ,然而授之以鱼 ,不如授之以渔 ,学习了旧词“绿油油、“胖乎乎、“亮晶晶与新词“懒洋洋、“慢吞吞后 ,我总结：旧的知识不忘记 ,新的知识要牢记 ,这是一个很好的学习方法 ,潜移默化的灌输也是一种很好的方法。另外 ,根据本班学生情况 ,很多学生来自于外地 ,个人的发音略有不同 ,所以语文课要突出工具性。在学习词语生字的时候 ,我特意多花时间开火车检查生字 ,学习课文、句子的时候 ,也鼓励读对生字的同学 ,加强对学生朗