《公仪休拒收礼物》精品导学案

1、?公仪休拒收礼物?精品导学案【教师教学案】教材分析：?公仪休拒收礼物?是苏教版小学四年级语文第八册第十课的一篇独幕剧 ,讲的是两千多年前鲁国的宰相公仪休拒收某大夫让管家送来两条鲤鱼的故事。教材编排在选文上具有典范性 ,富有文化内涵 ,难易适度 ,适合学生学习 ,条例学生的身心开展特点 ,表达理解和尊重多样化的新课标 ,有助于激发学生的学习兴趣和探究精神。教学目标：1、能分角色朗读课文。2、学会本课生字 ,理解由生字组成的词语。3、了解独幕剧的特点 ,学会阅读剧本。4、理解公仪休最后一段的含义 ,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格教学重点：了解独幕剧的特点 ,学会阅读剧本。教学难点：理解公仪休最

2、后一段的含义 ,学习公仪休清正廉洁、拒收礼物的品格。教学时间：2课时第一课时一、激情导入 ,揭示课题1、同学们 ,今天 ,周老师要和大家一起学习一篇新课文 ,结识一位生活在两千多年前的古人 ,他叫公仪休。这篇课文的题目就是(板书：齐读)公仪休拒收礼物。同学们 ,今天我们将要学习的课文与以前学过的课文完全不同 ,把书翻开。二、初读剧本、了解剧本知识、内容1、首先请同学们快速地自由朗读课文 ,看看你有什么发现 ,可以边读边划。注意：与以前学过的喔。2、引导答复师：是的 ,课文就是一个独幕剧的剧本(板)独幕剧。A、(让学生看课文开头5行内容)本和我们平时学的记叙文不同 ,它在开头先点明故事发生的时间

3、、地点和剧中人物。B、(指明试读开头两句对话 ,然后让学生浏览全文 ,看看是不是主要内容是对话)剧本的主要内容是人物的对话。C、(让学生看看课文方括号里的内容)。剧本中方括号主要交代布景和人物活动等。D、(让学生看课文圆括号里的内容)剧本中圆括号主要交代说话时的表情、动作等。3、本的一切都是为演员演好戏效劳的。它通过人物的对话告诉我们一个生动的故事 ,那这个剧本讲述了怎样的一个故事呢?请大家快速阅读 ,然后来说一说。4、听老师朗读课文要求：要求：找出生字、词 ,划出难读的地方 ,听懂课文内容。5、了解了剧本的知识 ,接下来就请你们大声地独立朗读全文(1)出示要求：a、画出生字 ,圈出生字 ,标

4、出自然段序号。b、读准字音。借助生字表上的拼音 ,读准字音。c、读顺句子。对于比拟难读的长句子要反复读几遍 ,直到读通为止。D、读通全文。把课文多读几遍 ,想想这个独幕剧讲了一个怎样的故事。出示：拒收 独幕剧 客厅 鲁国 宰相 大夫 管家 幕起 行礼 回味 鲤鱼 一顿 满脸堆笑 日夜操劳 补补身子 盛情 腥味 呕吐 务必 不解无可奈何 接受 难免违法法纪 恍然大悟a、开火车读b、齐读c、指名读重点理解：鲁国：春秋时期的一个国名 ,在今山东曲阜一带。今天山东的简称还叫鲁宰相：我国封建王朝辅助君主掌管国事的最高官员的通称。大夫：古代官职 ,位于卿之下 ,士之上。管家：旧社会里称呼为地主、官僚等管理

5、家产和日常事物的地位较高的仆人。心满意足：形容满意如意。盛情：深厚的情义。不解：不明白。务必：必须。违犯：违背和触犯法律。法纪：法律和纪律。恍然大悟：形容一下子明白过来。三、用各种形式 ,读懂剧本 ,读好剧本1、边读边体会剧中人物的内心活动 ,可以试着把你的体会通过朗读表达出来 ,然后在这个根底上选择你最感兴趣的一个人物 ,反复朗读他的语言 ,仔细揣摩他的心理变化 ,研究一下这个人物 ,看看你又会有什么新的认识 ,新的发现。2、看来 ,我们一起很好地了解了公仪休 ,还有谁对其他两个人物感兴趣的 ,来谈谈好吗?(可以挑一句来读一读)3、小结：在这个小小的独幕剧中 ,我们一起认识了清正廉洁、聪明机

6、智的公仪休 ,好学上进、很懂礼貌的子明 ,还有一个阿谀奉承的管家 ,下面 ,我们分成小组 ,先分角色朗读 ,再次体会人物的内心活动 ,然后 ,再把你们发现、体会到的都表演出来。人物语言可以有所改变。排演时也可以走下座位 ,行吗?开始4、哪组先上来?独幕剧开演前 ,请允许我这个不算高明的剧务为小演员们准备好舞台布景和道具 ,其他同学既要当好文明观众 ,又别忘了你还是小导演 ,待会儿怎么指点 ,都得靠你现在认真去看 ,去体会。生评议(拿起书 ,联系课文 ,老师可点拨 ,重点评语气、动作、神态 ,找依据)5、第一组同学的抛砖引玉 ,下面老师再给你们一段时间 ,可在原有根底上进行再加工 ,争取表演能更

7、传神。明天我们将举行这样的表演。四、指导写字1、指导：腥、悟 ,都是左右结构 ,左窄右宽。鲁 ,中间的“田要写得扁一些 ,下部是“日 ,不是“日。2、用钢笔描红。第二课时一、复习导入今天我们继续学习课文板书：27、公仪休拒收礼物通过上堂课的学习我们已经了解了这篇课文是个独幕剧 ,独幕剧有哪些特点呢?过渡：我们今天要继续学习这篇课文 ,通过这堂课的学习我们将通过解决几个问题来深刻地了解课文。恩 ,那么我们还没有问题啊怎么办呢?提 ,对 ,提。二、引导提问 ,解决问题 ,理解课文(一)、提出问题：我们一起来看看课文的题目 ,也许我们可以从题目上找出一些问题 ,齐读课题。引导学生提出三个问题：公仪休

8、喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?公仪休是怎样拒收礼物的?公仪休喜欢吃鱼 ,为什么拒收鲤鱼?(二)解决问题、理解课文1、公仪休喜欢吃鱼吗?从什么地方可以看出来?A、“(回味似的)鲤鱼的味道实在是鲜美呀!我已经很久没吃鱼了 ,今天买了一条 ,一顿就吃光了。请一位同学来把这一句话读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?他刚刚哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(味道鲜美)(记住没吃鱼的日子)(一顿就吃光)那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?指名读(三位) ,齐读b、“只要天天有鱼吃 ,我也就心满意足了。请一位同学来把这一句话

9、读一读。其他同学看看他应该读懂了什么?他刚刚哪些地方读得特别好?为什么他要把那些地方读得那么好?(这些地方能够说明公仪休是爱吃鱼的。)(只要就)那么你能够用优美的朗读让大家体会一下公仪休爱吃鱼的程度吗?指名读(三位) ,齐读2、公仪休是怎样拒收礼物的?过渡：公仪休这么爱吃鲤鱼 ,但是大家要知道鲁国这个地方是很少有鲤鱼的 ,所以人们经常把鲤鱼当作贵重的赠品 ,那么如果有人送鲤鱼给你会怎样呢?送给公仪休会怎样呢?(公仪休拒收了礼物)B、管家为什么给公仪休送鲤鱼呢?公仪休是怎样拒收礼物的?(管家说是因为公仪休为国为民日夜操劳 ,太辛苦了 ,送鲤鱼给他补身子。)真的是这样吗?(其实是管家的主人知道公仪

10、休爱吃鲤鱼 ,有意讨好公仪休)可能为了到达那些目的来讨好公仪休呢?管家以为“民日夜操劳 ,太辛苦了 ,送鲤鱼给他补身子。这种正当的理由来替主人讨好公仪休 ,那么他应该是怎样的表情呢?(注意讨好哦)那会怎样来说这句话呢?指名读 ,齐读那么公仪休没有接受这种讨好 ,他是怎么做的呢?公仪休说一闻到鱼的腥味就要呕吐 ,其实这是假话。(他这样说才能让管家乖乖地把鱼带回去 ,表现出了他的机智。)如果他不这么说 ,那他会怎么说 ,又会有什么结果呢?指名读这段话。3、公仪休喜欢吃鱼 ,为什么拒收鲤鱼?过渡 ,听了公仪休的话 ,子明会怎么想呢?为什么公仪休爱吃鲤鱼去又拒绝收鲤鱼呢?自己读课文。画出有关句子。齐读找出关联词 ,再让学生根据这些词谈谈公仪休的想法 ,最后反复朗读 ,注意突出反问语气 ,体会人物品格。男女对话。三、通过分角色朗读 ,深入体会课文内容1、四人