课程名称 《利用图片搜集丰富学生见识》

1、教学设计模板课题摘要 呼风唤雨的世纪学科学段第二学段年级四年级单元第八单元教材版本人教版课程名称利用图片搜集丰富学生见识一、学习内容分析1.教材分析呼风唤雨的世纪是人教版课标实验教材第七册“科技成就”主题单元的一篇课文。文章作者仅用几百字介绍了20世纪一百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。    学习这样的课文，学生起初一定会兴趣盎然，但一旦对课文内容有了大致了解后，这种兴趣也会稍纵即逝。学习这样的科普性的课文，教师应如何抓住学生兴趣，如何既让学生了解20世纪科技的发展与

2、展望科技的未来，更让学生得到扎实的语言文字训练，让课堂教学中充满浓郁的语文味，才是处理好这篇教材的关键所在。2.学情分析小学四年级的学生和低年级学生相比稍自行探究的水平，学生在观察水平、思维水平、语言表达水平方面都有了的提升，有着强烈的好奇心与动手操作的水平。他们喜欢在自己的探索中获取知识，喜欢在玩中学，喜欢在做中学，喜欢在想中学，喜欢在用中学。对周边的事物产生着浓厚的兴趣，有着强烈的学习愿望，但课外知识相对欠缺，不能自觉地从生活中实行学习，也不能很好地把语文知识用于生活中。在学习的方式上，存有着单一式的学习，缺乏合作学习的习惯，不能做到与人交流，与人对话。喜欢受到表扬或赞美，喜欢发表自己的见

3、解，有时是很幼稚的见解。3.教学目标（含重难点）1.通过三四段对比学习，感受作者“举例子”、“作比较”等说明方法的使用，初步学习这两种方法写现代科学技术的其他发明、发现或者其他改观。2.进一步了解20世纪科技发展的迅猛，激发热爱科学、探索奥秘的兴趣。3.通过联系上下文、查字典等方法理解“发现、发明、改观、呼风唤雨、农耕社会、”等词语的意思，感受说明文的语言特点。4.初步了解文章的结构特点，了解现代科技新成就，体会是科学改变了人类的生活，逐步形成从小爱科学，学科学，用科学的意识。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明

4、一、揭题，猜想。1、（板书：呼风唤雨的世纪），这节课我们一起来来学习29课，生读课题。呼风唤雨是什么意思呢？原来指神仙道士们的本领，现在它的意思发生了改变（课件出示）谁知道什么叫世纪？（对，世纪是一个时间单位，一百年为一世纪）2、理解了课题让我再来读。3、 这是中国科学院院长路甬祥爷爷特意为我们小朋友写的，它是一片科普说明文。看到这个题目，你猜想他会写些什么？（板书；猜想）猜想时我们能够根据课题的关键词，比如根据“呼风唤雨”我会猜想课文会写谁呼风唤雨；你猜想课文会写什么？（课件句式：我猜想课文会写 。）聚焦世纪我你猜想课文会写什么。4、梳理问题：呼风唤雨：我猜想谁会呼风唤雨？怎样呼风唤雨？世纪

5、：我猜想课文会写什么世纪是呼风唤雨的世纪5、你们猜想的是否准确呢？赶快去读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。学生读课文圈画关键词出示泡泡，梳理问题二、检查初读，验证猜想。1、同学们读得真认真，课文里这两处可不容易读好，自己试试看，谁愿意来挑战一下。（1）你读很流利，而且还特地把发现和发明区别开了，那发现和发明有什么不一样呢？（对，这两个词语都有觉察的意思，仅仅“发现”的事物是存有的，进过探索研究，找到前人没找到的事物货规律，而“发明”指着事物本身就不存有，通过研究创造出来的。）（2）这段话里还有一对双胞胎，你们找到了吗？对，他们都带有“改”字，但意思也是不一样的。让我们看看这

6、道题目。（出示练习：经过同学们的共同努力，我们校园风貌大大（ ）。在成长过程中，有些时候，为了更长足的进步，我们需要（ ）自己。）现在你能说说改变和改观有什么不一样吗？是呀，这两个词都具有发生变化的意思，改变可大可小，而改观后产生新的面貌，一般我们能够看得到。改观一般跟面目、面貌、风貌搭配。刚才我们在读中理解了词语的意思。看，这些词语之间有这么大的区别，可见作者特别讲究用词的准确性。我们一起读好这个句子。同学们读得都不错，但是我听到还有个别同学在读这里的时候停顿上出现了分歧“人类历史上百万年”。要想读好这个处，我们先来看看下面这个句子。读了这个句子之后，你认为刚才一处该怎么读？ (4)第二个句

7、子，谁来读？赖和耕都是我们的生字你都读准了，这两个字还是我们今天要写的生字。（赖是左右结构，右边的束要写的瘦一点，左边的负字要紧紧地依赖在束的身边。耕也是左右结构，左边是偏旁，耒字旁，意思是带有锯齿的木桩，右边一个井，代表古代的井田，整个字的意思就是用带有锯齿的木桩来犁地。）同学们在生字表旁边写一个。2、课前我们对课题实行了猜想，哪些被你猜想到了？你猜想到了预设生说：我猜想到了课文会写谁呼风唤雨。 反馈一：设问句：是谁来呼风唤雨呢？当然是人类；靠什么呼风唤雨呢？靠的是现代科学技术。）这个答案就在我们第二段的开头。（1）我们来合作读读，怎么样？你们读问题，我来回答。（2）20世纪是一个呼风唤雨的

8、世纪。是谁来呼风唤雨呢？-_；靠什么呼风唤雨呢？_。你们觉得我读得怎么样？是呀，我感到很自豪，同桌之间读读看。 哪对同坐来展示一下朗读本领，多么骄傲啊！请男同学问，女同学答。（3）同学们，像这样自己提出问题，自己来回答的就叫做设问句。这种句式能引发读者思考，增强语气，我们一起读好它。反馈二：20世纪是一个呼风唤雨的世纪。这句话在文中起什么作用？对，这是整篇课文的中心句。围绕着这个中心我们猜想到了这么多，出示练习，触发找出答案汉字溯源，对生字有较深刻的理解。三、猜想不到，进行想象1、读了课文哪些是你没猜想的呢？（20世纪以前是农耕社会。新世纪创造科学奇迹）2、是的，这些答案更多的都藏在我们3、4

9、自然段，学习活动建议：1、认真读3、4自然段，用横向画出有什么你没猜想到的，在小组里说一说2、用简单的语句概括出来，由记录员写在卡纸上（1）学生粘贴，分类，引领学生读：我们猜想不到，读到这儿，你有什么发现？20世纪前落后 新世纪科技发达3那时这也没有，那也没有，这样的生活就叫依赖自然的农耕社会，想象一下，在那个社会人们改怎么生活中呢？（1）想象一下：那时没有电灯，人们 ，那时没有电视，人们 ，那时没有收音机，人们 ， 那时没有汽车，人们 。在小组里说一说，你可以选择一个来说，也可以是几个，然后由你们的汇报员来说。3、在这样的生活里，他们产生了很多幻想，引读（人们只能在神话中·

10、3;····他们的那么多幻想纷纷变成了现实）他们的幻想都变成了什么现实呢？让我们来看看，（出示习题：连一连）4、（指课件上的科技成就），这些科技成就都是在最近的一百年中发生的，真是了不起，出示第二段，让我们来感受一下，谁来读，你感受到了什么？科技成就很多，很快。谁还想跟我们分享这份喜悦，谁来读，齐读。这句话里我还关注到这个词：超过，谁超谁呢？课文是通过和人类历史上百万年的时间进行作比较，5、引读： 20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。这是引用自白雪歌送武判官归京(出示课件？整首诗及图片)，这样的说明方法叫“引用”，诗句在原文

11、里比喻雪花在一夜之间来的快，下的大。课文引用这句诗有什么作用呢?他让我们感受到了20世纪科技变化快、多、广。6、现在让我们来合作读读第三段，我来问，你来答 人类在上百万年的历史中，是怎么生活的？生接读1-2句。那时人们有怎样的幻想？生接读第3句。我们和我们的祖先猜想到了吗？4-5句加红认识农耕社会幻想与现实连线多媒体展示20世纪的发现和发明出示图片了解雪花来的快，多，广四、小练笔畅想未来：同学们，这节课我们通过看课题去猜想文章写了什么，对于没猜想到的还进行了想象，那我们的未来还会是怎样的呢？让我们一起畅想未来。在你书本的空白处写一写。出示：21世纪的今天 ，21世纪的明天 。四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品