(部编)人教版小学语文三年级上册《23带刺的朋友》公开课教学设计_4

1、统编本义务教育语文教科书三年级上册第 2323 课带刺的朋友（第一课时）一、 文本解读 本文讲述了一只机灵可爱的小刺猬偷枣的故事， 其间穿插着作者的所思所 想，情趣盎然。课文以“带刺的朋友”为题，既激发了读者的阅读期待，又点出 了作者与写作对象的关系。 整篇文章都洋溢着对小动物的喜爱之情， 能引起读者 的共鸣。本文语言很生动，是学生学习积累的好素材。一是“爬来爬去” “打了一个 滚儿”等动词，将刺猬聪明伶俐的形象描绘得活灵活现，有很强的画面感；二是 “朦胧”“斑斑驳驳”等环境描写，渲染了秋夜的气氛；三是作者对刺猬的称呼， 由“那个东西”“那个家伙”到“小东西”，喜爱之情逐步加深；四是“哗哗”“

2、噼 里啪啦”“噗”等拟声词的运用，让课文有声有色。二、学情分析本单元的语文要素是积累优美生动的语言。 在前两课的学习中， 学生已经掌 握了一定的积累方法。但学生自己只能初步读懂文字表面所讲述的故事，却不善 于提炼总结，难以将文本与自己的生活体验建立联系， 感受作者字里行间所表达 的情感。所以， 教师在教学时应重在引导学生发现和体会语言的生动。 统编教材 提倡培养学生的复述能力，这节课，教师可通过阅读故事，圈画关键词语，绘制 刺猬偷枣线路图的方法来提炼要点，积累语言，并为学生复述故事提供扶手。三、设计理念语文学科素养涵盖语言、 思维、 审美和文化四个维度的素养发展。 在语文课 程标准中也有提到

3、“语文课程要培养学生的语感， 发展学生的思维。”“语文课程 是一门学习语言文字运用的综合性、 实践性课程。”“语文课程应注重引导学生多 读书在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。”那么，如何设计高效的语文 实践活动，让孩子一课一得，习得能力，从而提升孩子们的语文学科素养，一直 是我们在探索的课题。语文课程标准倡导自主、 合作、探究的深度学习方式， 本节课的学习就以小 组化学习， 探究式阅读等形式展开语文实践。 从学习节选拓展到阅读原著， 让学 生在不断地阅读发现中言意兼得，获得言语能力的发展，提升语文核心素养。四、学习目标1.1. 通过图片和字理识字，认识“枣”， 在对比中书写“刺”和“枣”，

4、清楚“刺” 的第三笔是横折钩，枣的第三笔是横折，借助图片、寻找近义词、联系生活实际 理解“玛瑙、钦佩、眼馋”等词语的意思。2.2.通过圈画和整理刺猬的动作词语，补充完成刺猬的档案中的偷枣路线图，从而梳理出刺猬偷枣的过程。借助路线图复述偷枣内容，初步体会课文语言的生 动形象，感受刺猬的机灵和可爱，体会它偷枣本事的高明。3.3.迁移运用画找关键词完成路线图的阅读策略，完成作业本中的线路图，进一步感受刺猬的机灵可爱，熟练掌握复述方法和阅读方法。五、重难点重点： 通过图片和字理识字， 认识“枣”， 在对比中书写“刺”和“枣”， 清 楚“刺”的第三笔是横折钩，枣的第三笔是横折。难点：能运用圈划关键语句、

5、线路图等阅读策略，梳理刺猬偷枣的过程。六、课前准备课件 田字格贴 词语板贴 刺猬和枣树贴图 档案预习单七、课时第 1 1 课时八、教学过程板块一：谜语导入，认识刺猬活动导入：我听说我们班的小朋友特别聪明，我想考考大家？接受挑战的把你们的手举起来！1.1. 猜谜语，弓 I I 出刺猬(1) 小小售货员，肩上不挑担，背上背着针，满地到处串 ( (打一动物) )2.2. 看图片，书写生字“刺”(1) 出示萌萌的刺猬图，带上些趣味文字。学生静静欣赏(2) 板书“刺”，注意第三笔是横折钩，左边一笔是点，右边部分细长。(3) 学生书写“刺”。请孩子们在“带刺的朋友档案”中书写“刺”猬这个 朋友的姓名。3.

6、3. 出示课题，读题。4 4 你们知道刺猬都喜欢吃什么吗？聚焦“枣”字。(1) 出示刺猬的档案。它喜欢吃白蚁、蚂蚁、幼虫，偶尔还喜欢吃些果子，比如说 一一出示图片：红枣(2) 出示“枣”字的字理变化：枣是枣树上长的一种果实，枣树上带着锋利的刺，所以刺字就形成了， 但枣是没有刺的，所以枣的第三笔是横折，没有勾。板书范写“枣”字。（3 3）学生书写“枣”字：请把这个字端端正正抄写到“带刺的朋友档案”我 喜爱的食物一栏中。5.5.出示句子：秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的 玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。（1 1）指名读，抓关键词进行朗读指导。（2 2）出示玛瑙图片，理解玛

7、瑙。王字旁，跟玉器有关。把枣比作玛瑙。（3 3） 这样红艳艳的红枣你想吃吗？看着就很想要，很想吃，就叫一一眼馋,标红“馋”字，食字旁（饣）都跟吃有关，是我们吃货的标配呢。（4 4）张贴枣树图，齐读语段。（5 5）过渡：小刺猬看着如此眼馋的红枣，他做什么去了？板块二：初读课文，检查字词1.1.学习活动：（1 1） 自由朗读课文，读准字音，难读的地方停下来多读几次。（2 2） 思考：预习单中的线路图填写正确了吗？不对的地方改一改。2.2.检查生字词:出示第一组词语：惊讶猜测监视恍然大悟出示第二组词语：聪明缓慢逐个归拢出示第三组词语：扎分别出示每一组的生字词，指名学生朗读，教师指导正音。辨识多音字“

8、扎” 出示新华字典“扎”的解释和读音，学生选择辨读：甘1-审!I -*宅十 4- -aN 豉主 扌匚:3务占：扌L進子一C 2:-注”板块三：聚焦偷枣，梳理过程活动导入：读了课文，谁知道刺猬做了一件什么事?1.1.学习活动：整理刺猬偷枣线路图。(1) 教师给出关键词词卡：爬、摇晃、掉、归拢、打滚儿、扌 L L、驮、跑(2) 指名学生上台贴小刺猬偷枣动作的词语(3) 学生校对、补充、修改线路图摇晃2.2.学习活动：请同学们借助板书和插图，简要说说小刺猬偷枣的过程。(1) 同桌互相说一说(2) 指名全班交流，随机引导评价3.3.当刺猬驮着满背的红枣，你脑海中浮现了一个怎样的画面？【设计意图：小组合

9、作完成名片的补充，有分享，有补充，有修正，有整 合，然后进行全班交流，理清课文的脉络，了解刺猬偷枣的过程。】 板块四：走近刺猬，品读“摘枣” “搬枣”之高明活动导入：整个偷枣过程中，最精彩，最吸引你的部分在哪里？ 预设一：“摘枣”高明秋天，枣树上挂满了红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛 瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。1这句话告诉我们小刺猬正在摘枣。(板贴：摘枣)2这句话中，哪些词让你感受到小刺猬摘枣的高明？板贴：用力3动作夸张演示，渐渐变强语调，反复指导朗读“哗哗”“噼里啪啦”。4就这样用力摇晃，摇晃，不一会儿功夫，这些飘香的玛瑙就落了一地。难 怪“我”在问中暗暗钦佩出示：“聪明的小东

10、西，偷枣的本领可真高明啊!预设二：“搬枣”高明它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿 它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑过去了1这两句话让我们脑海中浮现了一幅怎样的画面？（板贴搬枣）2这句话中，哪些词让你感受到小刺猬搬枣的高明？刺猬是怎么把散落的红枣驮到背上去的？指名学生利用刺猬图贴夸张地演示理解：“匆匆地” “逐个归拢”“打了一个滚儿”。这“急火火”地是赶着去干嘛，也不怕摔着！？3相机板贴：匆匆地、爬来爬去、逐个归拢、打了一个滚儿、急火火地跑去4此时此刻，你最想对那个带刺的家伙说点什么？这是一只怎样的刺猬？3.3.学习活动：请同学们借助板书和插图，完

11、成语文作业本 7878 页第（3 3）小题。 用自己的话，说一说小刺猬是怎样偷枣的。出示作业本题目和课文段落，学生自主完成。f * * W M凭瓷.| 立n业盍/和申C3）根鵬殊电内容.把剝刑偷枣的过殆沖卜充矗懐.堆（丐祥下面的打框叫1根据给出的“慢慢活动起来” “把红枣扎在背上”的位置前后搜索信息。2对信息进行取舍重组：“把枣逐个归拢” “打了一个滚儿” “急火火地跑去了。”3学生修改线路图，同桌间复述。指名展示交流，总结方法。师生评议，积【设计意图：零散的发现，不利于形成能力，习得方法，教学要有收有放， 将发散的思维聚焦，才能有所得。】4.4. 当刺猬驮着满背的红枣，你脑海中浮现了一个怎样的画面？此时此刻， 你 最想对那个带刺的家伙说点什么？5.5. 文中的“我”又是怎么说的？出示：“我暗暗钦佩：聪明的小家伙，偷枣的本事可真高明啊！ ” 板贴：“高明”。齐读语段。板块五：回扣单元目标，布置作业总结预告：一只小小的刺猬为什么会令作者如此钦佩？仅仅只是这搬枣的本 领吗？作者一开始就是这么喜爱这个小家伙的吗？我们下节课再来仔细探究。布置作业：带刺的朋友一一刺猬，就是大自然赐予我们的珍贵的礼物。所以让我们回家好好摘录文中优美生动的语言， 将这位机灵可爱的朋友留在心里。同时，也让我们学着留心观察生活，把所见所想记录下来。课后，老师推荐大家阅读作者宗介华的同名原著散文带刺