人教版小学数学三年级上册多位数乘一位数说课稿鲍成钊

1、学习资料收集于网络，仅供参考多位数乘一位数说课稿鲍成钊尊敬的各位评委老师：下午好！我今天说课的课题是多位数乘一位数。下面我就教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学过程等方面来进行我的说课。一、说教材多位数乘一位数 是人教版小学数学三年级上册第六单元第 60 页的知识。是笔算多位数乘一位数的第一课 （不进位乘法），是本册的重点内容。 经过前面的学习， 学生已经认识了乘法的算理；熟练掌握了口算乘法。 本节课的教学安排既是对前面知识的巩固和熟练， 也是为学生进一步学习多位数乘一位数的进位乘法奠定基础。二、教学目标根据教学内容、 综合教材编排特点和学生的实际情况我确定如下教学目标：

2、1、知识与技能目标：通过本课的师生共同探究，学生能够掌握笔算乘法不进位乘法的计算方法，能用笔算乘法解决实际生活中的问题。，并会把该方法运用于更多位数的乘法。2、过程与方法目标：学生在探究过程中通过观察演示，动手操作，体会自主探究问题，解决问题获取知识，体会数学与生活实际间的密切联系。获得自主体验知识带来的乐趣，体验数学学习资料学习资料收集于网络，仅供参考学习中的成功感。3、情感态度与价值观目标：学生通过合作交流，情景再现动手操作等活动体验与人合作的乐趣， 培养合作意识， 与人沟通交流能力。三、教学重、难点根据教学内容和新数学课程标准理念：人人都能学到有价值的数学，综合教材编排特点，我确定了如下

3、教学重、难点。教学的重点：理解列竖式计算多位数乘一位数的算法算理，学生掌握多位数乘一位数的计算方法。教学的难点：熟练地计算多位数乘一位数。四、教法、学法教法：三年级的学生属于低段学龄儿童，比较好动。根据他们的认知规律， 结合教材实际。 我在教学设计上采用创设情境组织学生自主探究为主；以多媒体课件直观演示为辅的教学方法。学法：从素质教育着眼点来看， 要贯彻传授知识与培养能力相结合的原则， 不仅要使学生学会知识， 更要使学生会学、 乐学、主动去学。 为了更充分地发挥学生的主体地位， 使他们能够自主学习，切实提高课堂教学效率。在本课学习时，我充分发挥学生的主观能动性，放手让学生去探究，学生通过小组合

4、作，发现问题，动手实践解决问题。通过观察分析问题，收获知识，感受数学带来的学习知识这种成功的喜悦。五、教学准备学习资料学习资料收集于网络，仅供参考多媒体课件、情境图、学生分组六、 教学过程（一）创设情景，激趣导入1、课件出示美术课画图情景图师：同学们你们喜欢在美术课上绘画吗？生：喜欢。师：三位小朋友们正在做手工，大家看看，小明、小敏、小丽正在做贺卡呢，大家看看他们做卡片时都用到些什么？生：彩笔，纸板，铅笔。师：对，大家观察得很仔细，大家看了之后可以提出什么数学问题？2、提出问题：一共有多少支彩笔？（二）、合作探究1、解决问题师：小精灵呀和大家一样，也是想知道桌子上一共有几支彩笔，大家一起来解决

5、这个问题吧。 （教师再约学生一起分析情景图，图中一共有三盒彩笔，每盒有12 支彩笔。）大家知道了这些，要怎样列式呢？分小组讨论。生 1:12+12+12=36，每盒彩笔12 支，一共有三盒，就是三个12 相加。生 2： 12*3=36 ，因为 12=10+2 所以 12*3=10*3+2*3=36学习资料学习资料收集于网络，仅供参考生 3:12*3=36 ，因为 12=9+3，所以 12*3=9*3+3*3=36师：大家真了不起，想起这么多的方法，真是人多力量大，一下子就把小精灵和大家想知道的问题解决了。除了以上方法大家还有更简单的方法吗？以前大家学过列竖式使加法变得更简单，那么乘法可不可以用

6、列竖式的方法使计算更简便？大家跟着老师一起来研究这个问题。师：用竖式计算加法是用怎么列呢？谁来说说。生：加数加上加数，相同数位对齐，从个位加起。2、总结乘法的竖式计算师：在乘法中，规定两个相乘的数叫因数，和加法竖式一样，因数乘以因数，相同数位对齐（教师列出乘法竖式，边列边讲解）。那具体要怎样计算呢？大家分组讨论。让学生到黑板上板书。生 1：先把个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位，再用十位上的 1 和 3 相乘得 3，表示 3 个十，把 3 写在十位上。生 2： 先用十位上的 1 和 3 相乘得 30，把 3 写在十位上，再用个位上的 2 和 3 相乘得 6，把 6 写在个位上。

7、学习资料学习资料收集于网络，仅供参考师：大家的想法呢，统一起来就13*3=30,2*3=6,30+6=36 ，和刚才开始时的第二种方法是一样的，只是现在用竖式表示。3、多媒体课件直观演示乘法竖式计算过程4、小结大家来说说今天学到什么？生：多位数乘一位数， 把这个数每一位上的数分别乘这个一位数。设计意图：新数学课程标准要求学生是学习的主体，是学习活动的设计者与参与者。教师只是学习活动的组织者和指导者。所以我让学生自主探索，合作交流让他们自主参与问题的提出，只是的构建， 过程的体验。 针对三年级学生的性格特点采用了学生共同探究讨论得出所学知识，让学生充分发挥主动性，切身感受笔算乘法的整个过程。激发学生的积极性， 让学生在生活实例学习资料学习资料收集于网络，仅供参考中探寻数学的趣味。（三）、巩固提高学生在黑板演示教