原生生物的主要类群教学设计

1、北师大版八年级生物下册第22章物种的多样性第2节 原生生物的主要类群授课教师：贵州省遵义市道真自治县民族中学 程泽其教学目标知识目标1.说出原生生物的主要特征及所包含的主要类群2.说出原生动物的主要特征及与人类的关系3.概述藻类的主要特征及与人类的关系能力目标通过观察比较不同的原生生物，提高学生的观察能力和分析比较思维能力。情感目标1、 通过学习原生生物的特征，向学生渗透生物进化的思想；2、 通过对赤潮现象的了解，让学生养成环境保护意识。 教学重点1. 知道原生动物是能摄取食物的原生生物；2. 藻类是能进行光合作用的原生生物。教学难点1. 认识原生动物不是动物，藻类不是植物；2. 认识多细胞藻

2、类。教学方法自学、观察、讨论与讲授相结合教学过程教学内容教师活动学生活动引入新课1、提问：通过上节课的学习，我们知道地球上的生物根据不同的特征分成了五大类群？它们分别是什么？哪一类生物没有真正的细胞核？ 2、展示海带和紫菜这两种生物，提问：同学们，你们都认识这两种食物吗？都吃过这两种食物吗？它们在生物界属于哪一个类群？这两种食物就与我们今天要学习的内容有关。3、课件展示课题。学生回顾上节内容思考后回答：原核生物界、原生生物界、植物界、动物界和真菌界。原核生物没有真正的细胞核。学生观察、思考、回答学生回答后导入本节课主题原生生物的主要类群。新课教学教师活动学生活动原生动物的主要特征及与人类关系4

3、、让学生自学P36-38教材内容，勾画知识要点，完成导学案的知识要点1和知识要点2。5、在学生看书、完成导学案的基础上组织学生讨论：本节课要求同学们了解和掌握哪些知识要点，还有哪些问题不能解决？6、教师板书学生回答的知识要点及提出的问题。7、提问：据科学家估计，自然界中的原生生物大约有11万种，根据原生生物的形态、结构和营养方式的不同，把它们分为不同的类群，其中与人类关系最密切的是哪两个类群？8、我们首先来学习原生动物的有关知识。播放和展示原生动物的视频和图片，思考：（1）原生动物主要生活在哪些地方？（2）结合教材内容归纳原生动物都有些怎样的特征？ （3）组织学生讨论、归纳、总结：原生动物与人

4、类的关系 学生看书，勾画要点，完成导学案。学生讨论、表达交流、展示问题。学生回答。学生回答：原生动物和藻类。学生观察原生动物的视频和图片。学生回答：主要生活水中，少数寄生在人和动物体内。 回答：都是单细胞的，能从外界摄取食物的、能完成全部生理功能的原生生物。表达交流：A、减轻水体污染；B、大量繁殖引起赤潮；C、使人和动物得病。藻类的主要特征及与人类的关系拓展延升巩固提高归纳总结作业布置 9、原生动物是能摄取食物的原生生物，另外有一类是能进行光合作用的原生生物藻类。展示不同藻类的图片，让学生观察、思考、回答： （1）藻类主要分布在哪些地方？ 有几种类型，是根据什么来分的？分别有什么特征？并举例说

5、明。教师指导点拨。（2）、让学生总结藻类植物的主要特征。（3）组织学生讨论归纳：藻类与我们人类的关系主要有哪些？10、通过对原生动物和藻类知识的学习，归纳总结原生生物的主要特征。 11、让学生讨论：一些海湾地方经常会出现红色海水，还会发现上面飘有很多死鱼，这是怎么回事呢？对学生进行环保教育。12、让学生完成导学案巩固提升内容，教师巡回指导。教师点拨13、通过本节课的学习，让学生谈本节课的收获。14、让学生完成导学案六题达标检测。学生观察、讨论，回答： 主要分布在水中，少数生活在潮湿的土壤和岩石表面。 根据细胞内含有色素的不同，分为绿藻、褐藻、红藻三类。绿藻（如衣藻、石莼）含有叶绿素；褐藻含有藻黄素（如海带、马尾藻、裙带菜），没有根、茎、叶的分化；红藻（如紫菜，石花菜）含有藻红素。学生归纳回答：都含有叶绿素和类胡萝卜素，能进行光合作用。有些藻类含有藻黄素、藻红素和藻蓝素。学生看书、讨论、概括、回答：为水生生物提供食物和氧气，大气中氧的重要来源食用、药用和工业原料水域监测总结归纳原生生物的主要特征：个体微小、结构简单、多数单细胞的、少数多细