《给教师的一百条建议》读后感(2篇)

1、给教师的一百条建议读后感（2 篇）阅读给教师的一百条建议一书，书中给教师提出了 一百条建议，每一条建议谈一个问题，有生动的实际事例， 也有精辟的理论分析，很多都是苏霍姆林斯基教育教学中的 实例，娓娓道来，有益于教师开阔眼界，提高水平，给教师 的一百条建议读后感。感受颇深，启发非浅。教师的语言素 养是上好课的关键，苏霍姆林斯基指出：教育的艺术首先包括谈话的术。教师的教学效果很大程度上取决于他的语言 表达能力，这就给教师的语言修养提出很高的要求。教师的 语言是在教育教学实践过程中逐步形成的符合教育教学需 要、遵循语言规律的职业语言。如果教师的语言素养好，那 么他上起课来会非常轻松，学生听的也非常明

2、白，课堂效率 怎能不高？相反，语言能力差，就会耽误许多时间。一、教师语言的纯洁性教师的语言要纯洁、文明、健康。语言纯洁，就是要讲 普通话。语言文明，就是用语要文雅、优美，语调要和谐、 悦耳，语气要亲切、和蔼，使学生听后能产生愉快感，乐于 接受教师的教诲。语言健康，就是在使用语言时，要切忌一 切低级、粗俗的污言秽语。语言是一个人文明程度的表露。教师的语言修养是其为人师表的重要因素，会对学生的道德 品质培养和审美修养产生极大影响。苏霍姆林斯基指出：对语言美的敏感性，是促使孩子精神世界高尚的一股巨大力量。这种敏感性是人类文明的一个源泉所在。因此，要启迪学生心灵，陶冶学生情操，教师就要用醇美的语言去触

3、动 学生心弦，给学生以美的享受，使其形成纯洁、文明、健康 的心灵世界。二、 教师语言的准确性教师的语言要准确、鲜明、简练。所谓准确，就是要观 点明确，语意清晰，发音标准，遣词得当，造句符合文法，推理合逻辑，用语具有专业性和学术性。所谓鲜明，是指语 言要褒贬分明，饱含真情实感，爱什么，恨什么，赞扬什么， 反对什么，泾渭分明。所谓简练，是指语言言简意赅。论述 简明扼要，提纲挚领；分析鞭辟入里，丝丝入扣；描绘画龙点 晴，入木三分；见解独到深刻，令人耳目一新。这样的语言 才会具有感染力和吸引力，才能够像春雨一样流入学生的心 田，同时把美好的思想和科学的知识一道带进去。三、 教师语言的启发性教师的语言要

4、含蓄、幽默、富于启发性。教师如果言语 丰富，措辞优美，含蓄幽默，富有魅力，让学生置身于语言 美的环境和氛围之中，学生就会心情愉快，兴味盎然，思维 敏捷，从而收到良好的教育和教学效果。语言是一门科学， 更是一门艺术。教师工作是创造性的劳动，在教师劳动的每 一领域，都需伴有取得沟通教育对象心灵最佳效益的语言教师应有一个语言库，贮有丰富的资料，取之不尽，用之不竭；教师还应具有很强的驾驭语言的能力，根据需要，呼之 即出，信手拈来，用得妥贴。这就要研究学校教育活动每一 领域的语言，要研究使用教育教学语言成功和失败两方面的 经验，要研究不同教育对象的语言特点，要研究不同学科教 学语言的特点，还要研究其他行业可借鉴的语言。在研究中，勤于采集大量语言材料，善于分析综合语言材料，还应持之 以恒对某一语言现象进行跟踪积累、研究，并对教学语言的 效益进行评估.教师的语言修炼是无止境的，一个成功的教 师，重要的标志是超强的语言表达能力，这个能力除了发音 准确表述清楚明白外，就是怎么样表述的更生动形象，幽默 睿智，恰到好处.我想，这是一名教师在教学活动中，自始 自终要研究和雕琢的，有人说，身为教师不知道苏霍姆林斯 基，无异于学音乐却不知道贝多芬。说来惭愧，虽然早就对 苏霍姆林斯基的给教师的一百条建