七年级历史与社会第八单元社会生活的变迁综合探究八探寻身边的历史教案人教新课标版

1、1 第八单元社会生活的变迁综合探究八探寻身边的历史 七年级历史与社会备课组 课程标准： 1 1 5 5 知道第一手资料和第二手资料的不同。 1 1 6 6 根据具体条件和需要，选用适当的社会调查方法获取社会信息。 教学目标： 1 1、 理解我们生活在历史的长河中，我们身边的每一个事物都有其历史发展过程。 2 2、 学会收集各种资料，调查某个事物的沿革。 3 3、 学会对收集到的各种资料进行分类、 整理， 分析其中包含的信息， 描述某个事物的发展 过程。 教学重难点分析： 教学重点：尝试收集和分析历史资料。 教学难点：培养和提高学生探究身边历史的能力。 教学方法： 学生自主学习、小组合作探究、师

2、生交流探究。 教学准备： 学生准备：从各种不同途径收集有关交通工具的发展资料和图片。 教师准备：查找资料、制作多媒体课件、班级分组。 教学过程： 内容呈现 第二次备课 一、 创设情景，导入新课 展示一幅图片，请说说古人靠什么来传递信息？ 二、 合作交流，探究问题 活动一：展示几幅图片，分小组探究下列问题： 1 1、 古人传递信息的其它方式有哪些？ 2 2、 邮政的制度化对信息传递有什么影响？ 3 3、 收集信息传递的各类传说，分析他们可信度？ 4 4、 感受现代信息传递方式的发展过程？ 大家听说过“烽火戏诸侯”的故事吗？请一位同学来讲讲这个 故事。 听了这个故事你有何感想？ 师：告戒后人，不论

3、是什么人和什么时候，都不能拿通信当儿 戏。 合作探究：撰写出信息传递的历史发展过程。（你可以使用图 文并茂的形式） 探究方法：你们认为探寻某一事物的历史发展应当有哪些步 骤？ 板书：（一）以信息传递历史变化的探究来获得方法 三、 结合实际，发现新知 （二）椅子的历史 活动二：展示椅子的图片和资料。 资料：椅子是古代西域少数民族适应生活的想象力和创造力的 产物。西域游牧民经常迁徒，在草地上露宿时为了隔潮，就做 了一些活动支架类的用具，平时合起来驮在牛背上，到了水草 茂盛的地方宿营时，就打开这些支架，可坐可卧。后来在汉朝 皇帝的倡导下，使用椅子的风气盛行起来，经过能工巧匠的不 断加工改造，发展成后

4、来形形色色的椅子，成为不可缺少的家 庭用具。人们从席地而坐到普遍使用椅子，是文明的提升，也 是民族间相互交流、学习的产物。 师：想想看，如果我们以小组为单位来收集并分析椅子的历史， 要得到上述资料，我们应该怎样做呢？现在请同学合作完成一 份关于“椅子的历史”或“信息传递的变化”的探究计划书。 （内容提示：收集资料的途径，采用的方法，哪些类型的资料, 人员分工，完成时间，成果展示方式。） 活动三： 同学们完成的不错，说明通过探究，大家已经掌握对某一 事物进行社会调查探究的基本方法，接下来让我们回到书本， 认真阅读教材上的四则材料，然后思考： 1 1、 上述四则资料分别属文字资料、口头传说、实物资

5、料 中的哪一类？ 2 2、 “鸿雁传书”、“春鸟传书”、“鲤鱼传书”等传说 的真实性如何？能成为理性的传递信息的工具吗？ 3 3、 这些美好的传说资料告诉我们什么信息。 4 4、 这四则资料哪些是第一手资料，哪些是第二手资料？ 他们可以通过哪些途径获得，请说明理由 教师也要引导学生之间的互问， 互相探讨， 加深对课本的 理解。 在学生、教师互动的基础上，根据班级不同的人数分成若 干讨论小组开讨论。然后每个小组由组长牵头准备发言和汇 报，其他组员进行有效的补充。 四、 课堂小结，巩固提高 请用一、二句话说说你的收获 五、 课堂练习，完善新知 1 1、 简要说明信息传递的 发展历史。 2 2、 我们通过哪些资料了 解信息传递的历史。 3 3、 除了课本所讲的古人 传递信息的方式，你能说 出其他方式吗？其中常 见的方式是什么？ 4 4、 请你设想将来人类将 主要采用何种方式来传 递信息？（使学生带着问 题去熟悉教材， 去研究教 材，培养学生的自学能 力。） 如可讨论下列问题：（1 1） 传说故事的可信度。（2 2） 邮政