七年级英语教学案例分析

1、七年级上 Unit 2 教学案例分析七年级上 Unit 2 单元主要教学一些物品的名称，如：学习用品，服装，水果，家具等等。要求学生能用下列句型进行交流。A: Whatsthis in English?B: It as pen.A: Spell it, please.B: P_E_N, pen.本单元安排在 26 个字母之后，因此，字母的认读，单词 的拼写，以及单词的读音也是本课的重点之一。 在课堂设计的过程中，考虑到这节课的具体情况：单词较少，绝大多数学生都已在小学学过，但是，由于我所教班级学生的英语水平比较薄弱， 虽然他们在小学已经学过这部分内容， 加上小学英语的要求和初中英语要求的不同，

2、 他们对知识点的掌握程度还达不到初中水平。 鉴于以上种种原因， 我尝试着用让学生自己教会自己的方法来完成这节课的教学。 整节课，我设计了 绘画比赛，问答学习，调查统计等几个环节，一环紧扣一环，让学生在潜移默化中自然而然地学到了新知识。 实践证明，我这样的安排不仅调动了已会的同学，让他们尝到了为人师的成就感和自豪感；与此同时， 还让那些不会的同学有了更多更细心的学习机会，排除了师生之间的隔阂， 让他们从自己的同龄人中学习， 他们感到自然，易于接受。这不失为本课的一大闪光点。上课前，我准备了四张图画纸。在师生互相问好以后，我把全班分成A，B，C，D 四大组，然后把这四张纸分给他们，每组一张。要求他

3、们在 5 分钟以内完成一副画。 A 组画水果， B 组画学习用品， C 组画家具，D 组画服装及床上用品。 接着，老师把他们的绘画作品收上来，然后指着下列物品 （ a pen, a book, a pencil, a ruler, a pencil case,a backpack, a pencil sharpener, a dictionary, an eraser问学生T: Whatsthis in English?S: It as pen.T: Spell it, please.S: P-E-N, pen.老师示范性地问两次，然后请学生来互相问答，同时，板书下列单词：pen, book,

4、 pencil, ruler, pencil case, backpack, pencil sharpener, dictionary.。再让学生跟读几次上面的单词，以帮助那些还不会的同学掌握这些生词的读音和拼写形式。接着，老师在电脑上打出一副副关于以上单词的物品一件， 并引导他们正确使用a 和 an 进行问答。最后，由他们自己归纳出的a 和 an 的基本用法。接下来，我安排了一个知识延伸的环节，让学生充分利用他们自己亲手绘制的图片， 用 Whatsthis in English? It as / an.的结构互相教学另外一些单词，如： an apple, an orange, a banan

5、a, a pear, a grape, a watermelon; a bed, a desk , a chair, a blackboard; a bag, a notebook; a shoe, a jacket, a hat 等等。学生词汇量的丰富多彩，完全出乎我的意料。这也是这节课成功的重要原因之一。最后，在下课前，我给他们布置了一道既达到了知识的延伸，又激发了他们学习兴趣的家庭作业： 让他们去寻找生活中常见的物品一件，并按照下列形式用英文写在练习本上。I have a bed, a quilt, a computer, a room, a house, an egg and so o

6、n.在作业过程中， 他们可以互相讨论，互相学习。也可以查阅各种书籍，甚至是字典，籍以激发他们对英语学习的浓厚兴趣，为他们将来的学习打下良好的基础。通过这一系列的活动，充分调动了学生的动手，动口，动脑，以及协同工作能力，让他们得以全身心地投身于老师所安排的各项活动中，并能在活动中发现自我，表现自我。从而真正达到了寓教于乐，玩中学，学中玩的教学效果。这节课后，绝大部分学生能够牢固掌握所学基础知识，并能自如地运用基本句型进行交际。下课后，很多同学还未从课堂的热烈气氛中走出来， 以至于他们不由自主地发出了肺腑之言：我喜欢英语，我喜欢英语课，我喜欢这么有趣的英语课。我想，这应该是这节课的绝好写照。当然，任何事物都有两面性。 虽然这节课不失为一节成功的英语课，但它也有值得改进的地方。一方面，学生在绘画过程中不一定完全符合老师的意图。 这时就