一件有趣的事六年级作文精品精编资料

1、一件有趣的事目标预设：1、回忆生活中的日常小事， 能筛选出其中最有趣的一件， 通过交流与表达，感受生活的温馨、美好。2、通过例文学习，把握习作要领：紧紧围绕中心“有趣”来组织材料；写清事情的经过，把“有趣”之处写具体、写生动。3、学习用修改符号修改自己的习作，培养认真修改的习惯。教学重点：选材上注重“趣”，所选的事必须有情有趣；叙写时突出“趣” ，有趣之处生动具体。教学难点：能从日常生活小事中筛选出最有趣的事，将它写具体写生动。资源利用：1、充分利用寒假刚过，学生对愉快的寒假生活迫切需要交流表白的欲望，组织寒假生活交流会，积累、丰富写作素材。2、教材中的例文，通过发表稿的学习，开阔选材思路，掌

2、握写作要领；通过影印稿的阅读，学习习作的修改。3、主题阅读文本快乐足球赛 、笔直走，转弯狗、捅马蜂窝、童年趣事。教学过程：一、寒假生活交流学习单 1：1、 漫谈二十多天的寒假生活。2、 在倾听与交谈的过程中感受生活的情趣。3、 从自己的生活小事中筛选一件最有趣的事，仔细回味回味， 具体交流交流。1、二十来天的寒假转眼就过去了。寒假过得开心吗？有哪些快乐想让大家分享？（利用开学第一天整理教室、分发课本、检查假期作业、了解寒假生活的机会，引导学生交流寒假生活。 ）2、经历的事儿真多，挑一件最有趣的再细细回味回味，讲给大家听听，乐意吗？（设计意图： 帮助学生打开记忆的大门， 丰富信息的存储， 为后一

3、步的写作作好材料选择上的准备。)二、“生活趣事”主题阅读学习单 2：1、阅读文本快乐足球赛 、笔直走，转弯狗 、捅马蜂窝、童年趣事。快乐足球赛2、找找：文章中哪些地方写出了“有趣”？作者是怎么描写的？3、摘抄自己喜欢的词语、句子，体会这些语句写得好在哪儿。1、提前三四天分发阅读材料，利用阅读课、晨诵午读等时间组织阅读。2、以短文阅读作业检查的方式了解阅读情况。（设计意图： 主题阅读，一方面帮助学生提取储存在长时记忆中的信息，从而筛选出“最有趣”的写作素材，另一方面，让学生感悟习作方法，为能力训练点的落实打下基础，同时帮助学生丰富和积累语言。)三、习作训练指导( 一) 回忆短文，引出话题。学习单

4、 3：（用时约 3 分钟）1、学生通过短文回忆交流，从感性上认识什么叫“有趣”，“有趣”在生活中的种种表现。2、引向自己的生活，产生表达的冲动。1、前几天我们阅读了一组短文，很有趣吧？说说看有趣在哪儿？2、你们的生活中也有许多有趣的事吧？这节课就让我们来说说自己经历过的一件最有趣的事，好吗？（板书：一件有趣的事）（设计意图： 于漪老师在谈到小学生作文时说：“每个人头脑里都有个活仓库，教师要善于给他们抽个线头，插个路标，启发他们到仓库里找，找自己最熟悉、最有感情的东西。”通过他人趣事的阅读，引导学生进入自己的富有趣味的生活情境之中，产生表达的冲动。)( 二) 交流趣事，开拓思路。学习单 4：（用

5、时约 5 分钟）1 、学生静思默想自己生活中最有趣的事， 再从中筛选出最恰当的写作材料。2 、通过交流，进一步清晰所述事情的“趣”之处。1、现在请你们先闭上眼睛，静静地回忆一下：自己经历过的事情中哪一件事非常有趣，非常有意思？它发生在什么时候？是你独自一人经历的，还是发生在你和别人之间？发生在你和谁之间？2、交流自己经历过的一件趣事，说说怎么有趣？教师根据学生的发言随机拓宽学生的思路，概括并板书：乐趣 傻趣 意趣 情趣（设计意图： 一件有趣的事，首先要有趣事可写，其次是找准 “趣味”之处。“趣”是各种各样的，如乐趣、傻趣、情趣、意趣等等。只要学生打开了思路，正确理解了“趣”字，习作的畏惧感就自

6、然消除了。 )( 三)学习例文，领悟要领。学习单 5：（用时约 7 分钟）1、学生自读例文爸爸逗我玩，体会围绕中心具体介绍的写法。2、通过比较两个的片段，进一步体会如何注意语言、动作、神态、心理活动的描写，将重点部分写具体、写生动。1、同学们的趣事还真不少！怎么把这么有趣的事写下来，让更多的人来分享你的快乐呢？大作家钱钟书的女儿钱瑗写的爸爸逗我玩一定会给我们启发。2、自读例文爸爸逗我玩，思考：例文写了爸爸逗我玩的几件事？这几件事的叙述都强调了什么？从例文，你学到了什么？3、交流归纳并相机板书：画胡子、画鬼脸；编顺口溜、起绰号；趣说单词精选材料围绕中心4、片段比较，讨论写法。上课前，我把我童年的

7、一件趣事写了下来，现在想请你们帮我指点一下，哪一段写得好，写得更有趣？（1）出示两段话：那天下午，我在外面玩得满头大汗，口渴极了，便回家喝开水。可是家里的开水没有了，爸爸妈妈也不在家。怎么办呢？忽然，我看到桌上有一瓶红色的葡萄酒，就拿过来“咕咚咕咚”喝了好几口。没过多久，我就醉了。幸好爸爸回来了，看到我这个样子，就把我抱到了床上。这天下午， 我在外面玩得满头大汗，口渴极了， 便跑回家喝开水。 咦，怎么没开水了？爸爸妈妈呢？都不在家！怎么办，我渴得受不了了。忽然，眼前一亮，桌上不是还有一瓶没喝完的葡萄酒吗？我想：爸爸总是说酒不好喝，可他自己却那么喜欢，一定是在骗我。 今天我倒要尝尝酒的滋味。于是

8、，我拿了那瓶红色的葡萄酒，小心翼翼地打开瓶盖，一闻，还真香啊！一喝，还有点甜呢！口渴的我忍不住咕咚咕咚喝了好几口。原来酒是这个甜味儿！可是慢慢地，我感觉浑身热乎乎的，脸颊烫得像在燃烧。糟了，糟了，房屋里的东西怎么都会转了 ?我赶紧坐到凳子上。恰好爸爸回来了，他看到我这个样子，先是一急，马上又笑了，问我：“是不是偷酒喝了？我看你是酒喝醉了！”说完，就把我抱到床上，我很想告诉爸爸我没醉，可就是没力气了，话也说不出来了，渐渐地便什么也不知道了（ 2）指名交流：哪段话写得好，写得更有趣？好在哪儿？根据学生回答，随机板书：语言 动作 神态 心理活动关注细节具体生动（ 3）小结：是呀！我们要把事情写生动有

9、趣，就要抓住人物的心理活动、动作、语言和神态进行描写。这样不但具体，还让人感觉真实。（设计意图： 通过例文的学习和两个习作片段的比较、 讨论，目的就是让学生领悟到选材要围绕中心， 重点部分要抓住人物的心理活动、 动作、语言和神态写具体、写生动，从而更真实地表达出自己的主观感受。)( 四)自主表达，练写趣事。学习单 6：（用时约 25 分钟）1、学生根据习作要求，动笔写作。2、学生根据自己的习作内容，尝试个性化拟题。1、同学们，刚才你们分享了钱瑗童年的快乐，分享了老师童年的快乐。现在，老师有点迫不及待了，想分享你们的快乐，高兴吗？拿出笔、本子，快奉献吧。2、老师有两个建议：除了注意把事情的经过要

10、写具体、生动，有趣有意义的地方特别注意细节之外，别忘了把事情发生的时间、地点、人物、事情的起因、经过、结果写清楚。给你的这件趣事想一个恰当的题目。（设计意图： 当学生已产生要把自己的思想、愿望尽快告诉别人的冲动时，习作已经成为非常自然的事。此时最佳选择是给予时空，自由作文。)( 五) 交流分享，修改完善。学习单 7：（用时约 25 分钟）1、比较阅读例文，学习修改方法。2、学生阅读自己的习作，对习作中有明显错误的词句、标点等进行修改。3、学生交流自己的习作， 就语句通顺、习作条理、能否围绕 “有趣”写具体等方面进行交流点评。4、誊写习作。1、同学们在读例文爸爸逗我玩的时候，不知有没有在意，书上

11、有两篇爸爸逗我玩的稿子，一篇是手写稿，一篇是发表稿。比较比较：作者对哪些地方作了修改？为什么修改？怎样修改的？修改后的表达效果如何？2、你也会像作者那样修改修改吗？3、选择典型习作交流、点评。4、再修改，誊写。（设计意图： “文章不厌百回改”。让学生比较阅读中感受作者精益求精的态度，在评析中发现习作的不足，在修改的过程中进一步提高表达水平）。四、拓展延伸学习单： 8学生阅读（或倾听）本次习作的优秀作品，在阅读与倾听中，学习同伴习作中的长处。 优秀学生在优作展示中增强写作的兴趣和信心。将优作在班级中传阅或朗读，让学生从同伴的生活趣事中进一步感受生活的情趣，从同伴的习作中学习写作的技巧， 在优作展

12、示中增强写作的兴趣和信心。附：主题阅读快乐足球赛你们听说过不贴海报, 不卖门票的足球赛吗? 什么 , 没听过。告诉你们吧，我们的球赛就是这样的。球场就在学校旁的小河边上，这里长满青草。放学以后不用约定, “巨人”队和“龙卷风”队都像离弦的箭似的向球场这边“飞”来。前街一队，后街一队，没有人管人数多少。几个还没上学的“小豆豆”，也跟着到球场里乱跑乱叫。无奈只好安排他们去当球门，代替原来当球门的四堆书包。场地的四周没有界线，比赛的时间也不用看表。那谁是裁判呢？你们肯定猜不到，其实每个队员都有当裁判的权利，一个个都跑得大汗淋离。什么叫最精彩的球艺？它不是那些足球明星的球艺。而是小胖的一脚。看军军好不