《马说》中考试题集锦

1、.马说中考试题集锦1 资阳市 2010年高中阶段教育学校招生统一考试世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！” 呜呼！其真无马邪？其真不知马也。21解释下列句中加点字的意思。（2分）（1）策之不以其道（）（2）鸣之不能通其意 （）22结合你对选文的理解，说说文中“千里马”的喻意是什么。（2分）23文章借伯乐相马的故

2、事，发出了“”的感慨，表达的主题是24译为现代汉语。（4分）呜呼！其真无马邪？其真不知马也。22010 年朝阳市初中升学考试语文试卷阅读选文，回答7 10题。（ 15分）世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！（选自韩愈马说）.7解释下列加点词语的含义。(4 分 )（1）才美不外

3、见。见： _（2）执策而临之。临： _8翻译选文中划“ _”的句子。（3分）（ 1）策之不以其道，食之不能尽其材。_9 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（3分）_10当今社会，商家请名人作广告已成时尚。请简要谈谈“名人效应”的利或弊。（5分）_ _ _3 大庆市 (09 黑龙江省 )世有伯乐然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有; 故虽有名马，只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也; 是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等，不可得，安求其能千里也!策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而

4、不能通其意，执策而临之曰：“天下无马。”呜呼 ! 其真无马邪 ?其真不知马也 !( 韩愈马说)9. 下面各项中加点字的意思和用法不同的一项是 ( )(2 分) A. 执策而临之临表涕零，不知所言 ( 出师表 ) B. 食马者不知其能千里而食也人不知而不愠 ( 论语 ) C. 初不甚疾虽乘奔御风不以疾也 ( 三峡 ) D. 帝称善京中有善口技者 ( 口技 )10. 请将下面的句子翻译成现代汉语。(4 分)食不饱，力不足，才美不外见。译文：11.用斜线 (/)为乙文中画浪线的句子标出两处停顿。(2 分 ).受大而不苟取力裕而不求逞致远之材也12. 这段文字表面谈马， 实则都告诉人们什么道理 ?结合

5、具体实例， 谈谈你对这个道理的认识。 (3 分)答：4阅读马说，完成11 13题。 (7 分 ).世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之， 曰：“天下无马 ! ” 呜呼 ! 其真无马邪 ?其真不知马也。11. 选出与“千里马常有，而伯乐不常有”中“而”的用法相同的一项。(2 分)A. 学而时习之B.狼亦黠矣，而顷刻两毙C.

6、 安陵君受地于先王而守之D.委而去之12. 选出对加点词语解释错误的一项。(2 分)A. 不以千里称也称：扬名，著称。B. 食马者不知其能千里而食也食：通“饲”，喂。C. 且欲与常马等不可得等：等同，相等。D. 策之不以其道策：马鞭子。13. 选出对文章内容理解错误的一项。(3 分)A. “千里马”比喻人才，“伯乐”寓指能发现和赏识人才的人。B. 贯穿全文的中心句是“其真不知马也”。C. 作者借“千里马”不遇“伯乐”的遭遇, 寄托作者怀才不遇、壮志难酬的思想感情。D. 作者认为世界上缺乏的是人才和发现人才的人。5世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马。祗辱于奴隶人之手，骈

7、死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也，是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道， 食之不能尽其材， 鸣之而不能通其意， 执策而临之， 曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。19 、解释下列句子中加点的词。（4分）（ 1 ）一食或尽粟一石（2 ）食马者不知其能千里而食也.（ 3 ）策之不以其道（4 ）执策而临之20、文中第（ 1 ）段描述千里马悲惨处境的句子是，21、文中 “呜呼 ”蕴含着作者怎样的情感？请你结合文本加以分析。（2 分）22 、如果想成为 “千里马 ”，你认为最需要

8、的主观和客观条件各是什么？请结合文本与现实生活谈谈看法。（ 4 分）6世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！ ”呜呼！其真无马耶？其真不知马也。19. 解释下面句中加点词的意思。（4 分）食马者不知其能千里而食也（）策之不以其道（）鸣之而不能通其意（）执策而临之（）20. 用现代汉语写出文中划线句子的意思。（ 3

9、 分）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？21.作者借 “千里马 ”的遭遇，寄托了怎样的思想感情？（2 分）22.如果你是一匹 “千里马 ”，而尚未被 “伯乐 ”发现，你该怎么做？（2 分）72008 年山东省烟台市马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，呜之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马! 呜呼 ! 其真无马邪 ?其真不知马也。7本文作者是，

10、代文学家。 (2 分 )8下列句中加点词意思相同的一组是()(3 分 )A. 一食或尽粟一石故虽有名马，祗辱于奴隶人之手B. 食之不能尽其材虽千里不敢易也，岂直五百里哉C.世有伯乐，然后有千里马策之不以其道D.土地平旷，屋舍俨然大道之行也，天下为公9翻译下面的句子。(4 分 )(1) 且欲与常马等不可得，安求其能千里也?.(2) 执策而临之，曰：“天下无马 ! ”10作者借千里马的遭遇表达了怎样的思想感情?(3 分 )8（广东汕头卷） 2007年马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马

11、者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，铲不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，日：“天下无马 ! ”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。9用现代汉语翻译文段中画线的句子。(4 分 )策之不以其道，食之不能尽其材。译文：10在作者看来，“伯乐”与“千里马”哪个更重要?为什么？ (4 分 )11文章第二段流露出作者对“千里马”怎样的思想感情？(4 分)92006马说世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食1或尽粟一石。食2马者不

12、知其能千里而食3也。是马也，虽有千里之能，食4不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也?策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马! ”呜呼! 其真无马耶 j 其真不知马也。( 节选自韩愈马说)1. 对上文第二段的4个“食”字分析正确的一项是（）A.1 和 2读音相同，意义不同。 B.1 和 4读音不同，含义也不同。 C.2 和 3 读音相同，含义也相同。D.3 和 4读音相同，含义不同。2. 马说 托物寓意， 抨击当时“食马者”“不只马”的错误行为。但韩愈没有从正面阐明应该怎么做。参照第三段，你认为他主张怎么样对待“千里马”那样的人才？3.

13、 马说的标点符号，是现代人加的。有人指出：末句“其真不知马也”，应该用问句（？）结束。请你细读原文，揣摩文意，表明你的看法，并说明理由。10文言文阅读重在积累。请依据下面卡片中的提示，将“文言文阅读积累卡片”填写完整。文言文阅读积累卡片编号：068.字词意思例句译句骈死于槽（和普通的马）一骈死并列而死枥之间同死在马厩里安道11马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以

14、其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。7. 下列句子中加点词解释不正确的一项是（）A. 祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）B. 才美不外见（同“现”，显现）C.执策而临之（面对）D. 策之不以其道（鞭子）8. 对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（）（1）以策之不以其道（ 2）之虽有千里之能属予作文以记之渔人甚异之A. 两个“以”相同， 两个“之”相同。B. 两个“以”不同， 两个“之”不同。C.两个“以”相同， 两个“之”不同。D.两个“以”不同， 两个“之”相同。9. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是

15、（）A食马者不知其能千里而食也B. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍C.必先苦其心志，劳其筋骨D. 大漠孤烟直，长河落日圆。10对本文内容理解不正确的一项是（）A. 造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。B. 本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐， 然后有千里马”， 作者强调伯乐的重要性。C. 文章以“马”为喻， 抒发了作者对封建统治者不识别人才、 埋没人才、 摧残人才的行为的愤慨之情。D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。11. 把第卷第二题文言文阅读材料中的两个句子翻译成现代汉语。（6分，每小题

16、3分）（ 1）且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（ 2）食之不能尽其材, 鸣之而不能通其意。12马 说世有伯乐，然后有千里马，千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石，食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其千里也？.策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。卞和泣玉楚人和氏得玉璞楚山中， 奉而献之厉王。 厉王使玉人相之， 玉人曰： “石也。 ”王以和为诳，而刖其左足。及厉王薨，武王即位，和又

17、奉其璞而献之武王，武王使玉人相之，又曰：“石也。”王又以和为诳，而刖其右足。武王薨，文王继位，和乃抱其璞而哭于楚山之下，三日三夜，泣尽而继之以血。王闻之，使人问其故，曰：“天下之刖者多矣，子奚哭之悲也？”和曰：“吾非悲刖也。悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳，此吾所以悲也。”王乃使玉人理其璞而得宝焉，遂命曰：和氏之璧。 注释 璞：蕴藏有玉的石头，未经加工的玉石。 刖：音“ yuè”，古代一种酷刑，断足。 奚：何，为什么。 理：加工雕琢玉石。10结合文意，解释下列加点的词。（2分）（ 1）故虽有名马，祗辱于奴隶人之手。名马：（ 2）厉王使玉人相之。 相：11、通过“识马”、“相玉”，两

18、文表达的共同意思是什么？12马说 以“天下无马！呜呼！ 其真无马邪？其真不知马也”的感叹收束全文，卞和泣玉 以“王乃使玉人理其璞而得宝焉”为和氏献璞的结局，两文所表达的思想感情何不同？（ 3分）13用现代汉语写出下面句子的意思。（4分）（1） 且欲与常马等不可得，安求其能千里也？（2） 悲乎宝玉而题之以石，贞士而名之以诳。13马说韩愈世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗（只）辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？策之不以

19、其道 , 食之不能尽其材 , 鸣之而不能通其意 , 执策而临之 , 曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也。7. 下列句子中加点词解释不正确的一项是A. 祗（只）辱于奴隶人之手（埋没）B. 才美不外见（同“现”，显现）C.执策而临之（面对）D. 策之不以其道（鞭子）8. 对下列两组句子加点词的意义和用法判断正确的一项是（1）以策之不以其道（ 2）之虽有千里之能属予作文以记之渔人甚异之A. 两个“以”相同， 两个“之”相同。B. 两个“以”不同， 两个“之”不同。C.两个“以”相同， 两个“之”不同。D.两个“以”不同， 两个“之”相同。9. 下列句子朗读节奏划分不正确的一项是A食马者

20、不知其能千里而食也B. 山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍C.必先苦其心志，劳其筋骨D. 大漠孤烟直，长河落日圆。10对本文内容理解不正确的一项是A. 造成千里马“欲与常马等不可得”的间接原因是：食马者不知其能千里而食也。B. 本文第一段就提出了全文的中心论点“世有伯乐，然后有千里马”， 作者强调伯乐的重.要性。C. 文章以“马”为喻，抒发了作者对封建统治者不识别人才、埋没人才、 摧残人才的行为的愤慨之情。D.“其真无马邪？其真不知马也”两句，前一句表示反问语气，后一句表示推测语气，揭示了问题的实质。.答案 21用鞭子打买它（的） 助词，没有实在意义。（2分，每小题 0.5分） 22. 表面看是指

21、马，其实是喻指人才。（ 2分） 23千里马常有，而伯乐不常有。对统治者不识人才、不重视人才、摧残人才以及自己怀才不遇的愤慨。应该重视人才，用诚心吸纳人才，才能得到人才。（3分，正确一处 1分，言之有理即可。）24唉！是真的没有好马吗？这是不识好马呀。我要买的是活马，为了一匹死马而丢掉五百金有什么用？（ 4分，除去“呜呼”， 其余 4个分句每句 1分，对“其、 也、所、者、安、事、捐”等词语理解或句式不落实的酌情扣分。）答案 7. （4分）（ 1）见，通“现”，表现。（ 2）临，面对。（ 3）子，你。（4）顾，回头看。8. （1）不能用正确的方法使用它， 不能按千里马的标准喂养它。 （ 2分，直

22、译、意译均可。）（ 2）连续三天在集市上卖马，没有一个识马的。（1分）9. （ 3分）多出人才，人尽其才。（意思接近即可）10. （ 5分）联系“伯乐”、“马”（ 2分），“名人效应”的利或弊（分析言之有理即可得3分）答案 9.D 第一个“善”是“好”的意思，第二个“善”是“擅长”的意思。10.B “以”都是“按照”的意思。A项，在 / 项。 C项，的 / 助词。 D项，它 / 表反问语气。11. 吃不饱，力气不足， ( 它的 ) 才能和美好的素质不能表现出来。等跑到百里之后才奋力奔跑。12. 受大而不苟取 / 力裕而不求逞 / 致远之材也13. 告诉人们要善于识别人才、选拔人才、 任用人才、

23、 重视人才 ( 不要不识人才) 的道理。/ 第二问可以从正面答善于识别人才和正确使用人才的好处，也可以从反面答不善于识别和使用人才的坏处， 可以谈如何选拔人才， 也可以谈如何用好人才留住人才， 要结合具体事例 ( 人物或事件 ) 来谈，言之成理即可。答案： BDD答案 19 、（ 1 ）有时（ 2 ）通 “饲 ”，喂 （ 3 ）用鞭子打（4 ）面对20 、祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间21 、蕴含着作者怀才不遇的愤懑；对统治者埋没、摧残人才的痛恨。22 、主观条件：把握机遇，自强不息；客观条件：适合成长的环境，识才爱才用才的伯乐。答案 19. 通 “饲 ”，喂养（喂）鞭打（驾驭）通晓（知道、

24、明白、懂得）面对 20. 想要与普通的马一样尚且做不到，怎么能要求它日行千里呢？21.寄托了作者怀才不遇的愤懑之情。（或“对统治者埋没人才、摧残人才的强烈不满。”）22.示例一： 我要毛遂自荐，主动展示自己的才能。示例二： 我要努力完美自己， 做得更好。示例三：要做到心态平和，相信是金子总会发光。.答案： 7韩愈唐8B9 (1) 想要跟普通的马一样尚且办不到，又怎么能要求它日行千里呢?(2 分)(2) 拿着鞭子，站在千里马跟前说：“天下没有千里马! ”(2分 )10表达了怀才不遇的愤懑之情，以及对统治者埋没、摧残人才的批判。(3 分)答案 9驾驭 ( 鞭打 ) 它不按照驱使千里马的正确方法，喂养它不能竭尽它的才能。( 或者：鞭策它，不按正确的方法，喂养它又不足以使它充分发挥自己的才能。)l0 伯乐更重要。(1 分 ) 因为先有伯乐，然后才有千里马。( 或者：因为没有伯乐，千里马也就被埋没了。 )(2分 )11为“千里马”的被埋没鸣不平。( 或：为千里马得不到应有的待遇而感到同情和惋惜。 )答案： 1.C2. 策之以其道，食之能尽其材， 鸣之而能通