《价值的创造与实现》说课稿

1、价值的创造与实现说课稿各位评委大家！今天我说课的内容是第十二课第三框价值的创造与实现，我 将从以下几个方面进行说课。一、教材分析本框题是哲学的最后一框， 是整册书的落脚点， 是整个课本内容的升华， 高中学 生正是世界观、 人生观和价值观逐步形成的特殊时期， 科学理论的正确引导是不 可或缺的， 这一框题， 正是针对高中学生的具体情况， 积极引导学生主动探寻实 现人生价值的条件和途径，明确生活的意义。本框分三目： 第一目讲了实现人生价值的根本途径 在劳动和奉献中实现。 第二目分析了实现人生价值的客观条件 在个人和社会的统一中实现。 第三目分析了实现人生价值的主观条件 砥砺自我。 三目共同探讨了实现

2、人生价值三个不可缺少的要素。本框题是全书整个知识的一个升华。 对于学生树立正确的人生观、 价值观， 培养 学生劳动和奉献精神都具有很重要的作用。二、教学目标1、知识目标：识记如何创造和实现人的价值。2、能力目标： 通过学习价值的创造与实现， 使学生领悟和认识实现人的价值 的正确途径，认识到劳动和奉献是人的存在方式， 形成劳动和奉献的意识， 具有 自觉创造和实现人生价值的能力。3情感态度价值观目标：让学生正确认识处理个人与社会之间的关系，让学生 走出自我，走向成功。1、理论依据：课程标准对这一框题的要求：探求实现人生价值的条件和途 径，阐明生活的意义，理解只有对社会做出的贡献才是真正有价值的人生

3、。2、学情依据： 我们所面对的教学客体是90年代出世的独生子女， 经济的发展和 社会的进步， 家庭的物质生活水平有了显著的提高， 然而社会中如拜金主义、 享 乐主义等思想在学生中有不同程度的体现， 这些思想与本课内容所倡导的无私奉 献必然产生冲突， 所以这节课要引导学生树立正确的人生价值观， 帮助他们健康 的成长。三、教学重难点1.重点：如何实现人生价值 依据：在劳动和奉献中实现价值是本书的最终落脚点， 对于培养学生正确的 “三 观”意义重大。2.难点：在个人与社会的统一中实现价值 依据：很多错误观点认为：个人人生价值的实现是完全脱离社会的 “个人奋斗 ”、 “自我实现 ”，高二学生在这个问题

4、上存在较大的困难。四、说教法与学法 根据现代教学中以学生为主体的教学理念， 为充分调动学生的学习积极性， 提高 课堂教学的时效性，我采取情景导入-合作探究的教学方法，学生采取自主学习 小组合作的学习方法， 让学生在合作中学习， 在学习中解决问题， 培养学生的 团队合作能力，帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观。五、教学过程 用最美女教师张丽莉和最美司机吴斌的事例以及神舟九号航天员的事例， 无论处 在什么岗位，他们都在奉献着，在实现着人生的价值， 从大处入手，让学生体会， 人生的价值在于奉献。然后用章丘四中马京东老师中国好人的视频， 从小处入手， 通过贴近学生生活的 真实事例导入新课， 设置

5、情景并设疑， 引发学生思考。 让学生通过身边的实例感 悟人生价值的实现。【学生活动】“劳动和奉献着的人是幸福的 ”你有亲身体会吗？ - 分享你的幸福通过学生分享日常学习生活中的幸福喜悦， 让学生更加深刻的体会： 在劳动和奉 献中创造价值。进而进一步思考在实现价值的过程中劳动的重要作用 【自主学习，合作探究一 】为什么说人生价值是在劳动和奉献中创造出的？ 学生自主查阅课本，以四人为一个学习小组讨论教师提出的问题，讨论结束后， 学生自主发表意见。设计意图：让学生带着问题看书后相互讨论， 思想碰撞， 是一个合作探究的过程。 在这个过 程中增强了学生对劳动与奉献的认识， 加强学生之间的合作能力， 培育

6、学生热爱 劳动和奉献社会的品德。【情景再现】 马京东老师在帮助学生， 实现自己人生价值的路途中， 不是在孤军奋战， 他得到 了家人及社会各界的帮助，试想，如果没有家人的支持，没有同事的帮助，没有 章丘市各家银行的帮助，他能做到这一切吗？【自主学习，合作探究二 】 怎样实现人生价值？（人生价值实现需要哪些条件？） 设计意图： 此问题使学生认识到实现人生价值所需要的条件，领悟到个人的发展离不开社 会，社会是实现人生价值的客观条件， 正确处理好个人与社会的关系， 是成功的 起点。【学生活动：小辩论会】 正方：个人离不开社会 反方：个人可以脱离社会 设计意图：在激烈的辩论中，在思想的交锋中，在实例的阐

7、述和分析中，对个人 与社会关系进行深刻的思考与理解， 最后通过共同评议得出结论： 个人与社会是 统一的，必须在个人与社会的统一中实现价值。【探秘马老师】 马京东原是章丘二中的政治课班主任， 但他自小对音乐着迷， 利用课余时间， 坚 持学习了全部乐理知识。 在学校的课余活动中， 他发现马晓辉同学很有音乐天赋， 便利用课余时间，教他视唱练耳，掌握和音准 因为他相信，只要努力，音乐 也可以成才。 一年后， 马晓辉考上了音乐学院， 成了章丘有史以来第一个学音乐 的大学生。1997年深冬的一天，他为学生辅导完音乐课后，搭乘煤矿的车回家， 因疲惫和困倦， 不慎从车上摔下来造成颅内出血， 在医院昏迷了半个月

8、。 此时离 音乐考试只有十几天， 学生们急需辅导， 他不顾病痛， 每天躺在病床上用电子琴 帮他们训练。这一年，他的14名学生全部通过了专业考试。当学生们欢喜雀跃 地来给他报喜时才知道， 老师正是因那次意外， 造成了眼睛玻璃体混浊和神经萎缩，失明了1998年，他被调入章丘四中担任音乐老师，到今年，经他培养考入高校的学 生就有100多人。设计意图：通过材料，锻炼学生获取信息的能力， 同时让学生真切感受要想实现人生价值 还需有的主观条件（1）需要充分发挥主观能动性，需要顽强拼搏、自强不息的精神。（2）需要努力发展自己的才能，全面提高个人素质。（3）需要有坚定的理想信念，需要有正确价值观的指引 【思想

9、碰撞】时势造英雄设计意图：通过分析 “时势造英雄 ”让学生对实现人生价值的条件进一步理解， 明确要实现人 生价值，不仅需要有客观条件，更需要主观条件【迁移运用，知行统一】 放飞理想：青春是美好的，青春是充满幻想的，许多成功从这里起步，许多理想 从这里起飞。 同学们，你打算怎样去创造和实现自己的人生价值？拥有一个美好 的人生？设计意图：通过学生谈自己的理想， 自己的价值， 调动学生积极性和主动性， 激发学生的兴 趣，培育学生树理想、比奉献的情感。实现对这堂课所学知识的迁移应用，达到 知行统一。【易错易混辨析】设计意图：通过日常生活中一些常见的错误说法， 让学生对本框内容进一步理解和运用， 解 决本框的难点问题，同时提高学生的答题能力。【课堂小结】设计意图：让学生动手自己总结， 自主构建本框的知识网络， 构建知识体系， 理顺知识之间 的内在联系，培养学生的归纳概括能力。【板