《紫藤萝瀑布》教学设计（修改）

1、教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级七年级教学形式启发式教 师张桂平单 位封丘一初中课题名称紫藤萝瀑布（教学设计）学情分析1.学生有一定的学习习惯，如能主动预习课文、课后复习课文等。已学习比喻、拟人等修辞方法，学生对分析修辞方法的作用有一定的基础。2学生没有作者的经历，较难理解文中的感情。教学目标、知识目标：积累基础知识，加强朗读训练。感悟作者的情感、人生态度学习借景抒情的特点。 、能力目标：通过有感情的反复诵读，理解内容，感悟中心。通过品味词句，理解作者感情变化，学习借景抒情的写法。 、情感、态度和价值观：体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。教学过程一、 自主学习检查课前预

2、习课前自学提纲 1、朗读课文，正音释词 伫立( ) 迸溅( ) 伶仃( ) 盘虬卧龙( ) 仙露琼浆( ) 忍俊不禁( ) 、了解作者并从文中找出揭示创作背景的句子。3、阅读全文，画出描写紫藤萝特点的句子并赏析。二、 整体感知1. 新课导入 同学们都接触过许多花草树木。大千世界，一草一木，只要你用心体会，你从中会获得许多启示。即使面对同一景物，在不同的心情下，都会产生不同的情感。紫藤萝瀑布的作者就是在自己弟弟身患绝症死后，自己面对紫藤萝花产生的感想。在这样的心情下，面对着盛开的紫藤萝，作者的所见所想又是什么呢?下面就让我们随作者一起去领略一下作者独特的心理感悟。 2. 教师配乐范读，学生在听读

3、中思考如下问题。 本文主要从赏花、想花和忆花三个方面来描绘紫藤萝瀑布的，试给课文划分层次；作者的思想感情在文中发生了哪些变化？为什么会有这样的变化？ 这篇文章单纯地是描绘紫藤萝瀑布吗？试找出文中最能表现课文中心的句子。  三.研读赏析1、合作探究 我们的生命只有短短的几十年，为什么作者说“生命的长河是无止境的”？ 重点研读“手足情、生死谜”、“花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的”两部分。 2、品味赏析 哪些句子写景写得特别好，你十分喜欢？划出佳句，朗读自己最喜欢的佳句。 反复品读文中的语言，揣摩体会写景的妙处，以“我最欣赏的一个词（或句子）是 ，因为 ”

4、 为话题写出喜欢的原因。3、议一议课文对我们写作托物言志（借景抒情）散文的启示。四、巩固延伸、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝生命的长河是无止境的” 2、练笔： 选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。 板书设计紫藤罗瀑布宗璞 赏花 如人生的美好热烈忆花如人生的生死挫折悟花如生命的永恒意义作业或预习、诵读默写美文，从“从未见过开得这样盛的藤萝生命的长河是无止境的” 2、练笔： 选择你所熟悉的一种植物，运用比喻、拟人等修辞手法，细致描绘，并展开联想，挖掘其深刻涵义。自我评价本节课，一是强化语言教学。语文教学的根本任务就是组织和指导学生学习语言，培养学生理解和运用祖国语言文字的能力。二是突出朗读和赏析。课标要求“把课堂还给学生，让课堂焕发生命的活力，使课堂成为培养学生自我教育能力的最好场所。”基于以上考虑，本课我将朗读与品味有机地结合在一起，教师在其中组