《落花生》表格式教案----严春葵

1、义务教育课程标准实验教科书五年级上册落花生教学设计（共2课时）广州市花都区狮岭镇冠华小学 严春葵【教材简析】这是一篇叙事散文，真实地记录了作者小时候的一次家庭活动和所受到的教育。课文着重讲了一家人过花生收获节的情况，通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了学习花生不图虚名、默默奉献的品格的主旨，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。许地山始终没有忘记父亲对他的教诲和希望，他以“落华生”作为自己的笔名，时刻激励自己，做一个有用的人，并用行动实现了这一心愿，成为优秀的作家。文章采用的是借物喻人的写作方法，教学时应突出这一特点。我们

2、学习落花生，不仅不要看不起外表不美，但实际有用的人，而且自己也要甘愿像落花生那样，做普普通通的人，干实实在在的事，在平凡的岗位上，为别人带去更多的好处。【学情分析】这篇课文所介绍的花生学生很熟悉，易理解，从教学内容上看也不是很复杂，对于反应较快的学生我想能够配合的很好，但个别学生体会花生所蕴涵的精神较难，可能不会表达，教学中充分发挥学生主体作用，让他们大胆去说，给他们学习机会，使他们真正理解课文。【设计理念】一、以读为本。语文课程标准指出：“各个学段的阅读教学都要重视朗读和默读。” 叶圣陶先生说：“阅读教学总得读。”张田若先生说：“阅读教学，第一是读，第二是读，第三还是读。” 朱自清先生在论朗

3、读中强调：“读的用处最广，语文教学中应特别重视它。”由此可见，“读”是阅读教学的核心。所以，在两个课时的教学设计上，都注重了读（既有朗读，也有默读），让学生在读中理解，在读中感悟，在读中培养语感，在读中积累、内化语言，在读中受到情感的熏陶。  二、理解内容与领悟表达并重。语文课程标准指出：第二学段阅读“能初步把握文章的主要内容，体会文章的思想感情。”第三学段“在阅读中揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。”这就是说，在阅读教学中，不仅要让学生“理解内容”，还要让学生“领悟表达”。   赵徐洲的文章：文本解读：不断叩

4、问“怎样写”，其中说到：“要深刻解读中国文本就必须侧重于怎样写，在这里怎样写是第一位的但实事是，我们的文学观念和思维方式受到束缚，文本解读的侧重点大多数依然停留在内容上。如果不能有效解决当前语文教学中重“写什么”轻怎样写的问题，要想实现文本的深刻解读和语文课堂的优质高效，依然不容乐观。”由此观之，语文教学不仅要重视“写什么”，还要重视“怎样写”。而落花生一课的教学设计，第一课时侧重的是“写什么”，第二课时侧重的是“怎样写”，也就是按照阅读教学 “两步四环”的基本教学模式来设计，以实现“语文课堂的优质高效”。  三、注重语言积累。语文课程标准指出：“语文教学要注重语言的积累、

5、感悟和运用，注重基本技能的训练，给学生打下扎实的语文基础。” 教育心理学指出：“在儿童的记忆仓库中，丰富的语言材料的储备，是理解和运用语言能力的必要条件，也是提高思维能力和智能活动水平的基础。这个储备的手段，就是背诵。不背诵是不会将规范的书面语言植入记忆的仓库，内化为自己的语言的。”基于上述认识，故在下面的教学设计中，突出了语言积累，比如，多读，背诵，抄写等。【教学目标】1. 掌握本课7个生字，正确读写“吩咐、茅亭、榨油、品尝、石榴、爱慕、分辨”等词语。2. 理解课文中含义深刻的语句，初步了解借物喻人的写作方法。3. 学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对

6、别人没有好处的人”的道理。【教学重点】理解“父亲”所说的话的深刻含义，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。【教学难点】如何把花生的品格与做人的道理联系起来进而悟出做人的道理。【教学课时】 2课时。【教学方法】 新授法。【教学准备】课件等。【教学过程】 第二课时环节、时间教师引导学生活动媒体辅助意图说明一提出问题导入新课（3分钟）1、猜谜语。2、出示资料袋，介绍作者。 3、板书课题、齐读课题。1.举手表示。2、自由阅读资料袋。猜谜语导入，引起注意。二复习巩固（5分钟）1、复习词语 A、指名读半亩、吩咐、尝尝、茅亭 榨油、石榴B、齐读2、让学生归纳课文的小标题。“我

7、们家的后园有半亩空地。母亲说：“让它荒着怪可惜的，你们那么爱吃花生，就开辟出来种花生吧。”我们姐弟几个都很高兴，买种，翻地，播种，浇水，没过几个月，居然收获了。”1.齐读生字。2.借助拼音自学课 本文，将不理解的 词句画下来，与同 桌交流。先后用课件出示自学要求和生字词课件。强化信息。体现自主理念；感知全文，为感悟做铺垫。培养观察能力。培养语言表达能力三整体感知（25分钟）三、直奔重点，品读感悟（学习课文3-15自然段）1、重点学习议花生1、课件出示： 作者一家人是怎样议论花生的呢？请同学们默读课文第3-15自然段，批画出重点语句，谈谈自己的理解和体会，并适当在旁边做好批注。2、 小组内交流。

8、3、 全班交流，教师引导。学生汇报：姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实埋在地里。（1）出示父亲的话。（第10自然段）“父亲说，花生的好处很多，有一样最可贵：它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。你们看它矮矮地长在地上，等到成熟了，也不能立刻分辨出来它有没有果实，必须挖起来才知道。”A学生朗读说自己的理解和体会。B教师引导抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等分析，体会出花生的朴实无华、不求虚名、默默奉献。（板书：朴实无华、不求虚名、默默奉献）C过

9、渡：父亲给我们点出了花生有别于桃子、石榴、苹果的特点，请读句子。出示句子“ 它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。（作比较）这段话中父亲用花生同桃子、石榴、苹果相比，说明花生虽然外表不美，但是却具有朴实无华、不求虚名、默默奉献的可贵之处，那么父亲是在批评桃子、石榴和苹果这类植物吗？（不是）那为什么这么说？（突出花生不炫耀自己、默默奉献的特点）D指导朗读这一自然段。师：刚才同学们说了，父亲说花生可贵是在于它的朴实无华，默默奉献的品质可贵，这正是父亲为什么说它最可贵的原因。课文读到这里，父亲仅仅是在说花生吗？（不是，是要我们“学花生”）

10、生：学习花生的可贵品格，而父亲就是要我们做像花生一样朴实无华，默默无闻，不炫耀自己。（让我们再读一次句子）师：是的，父亲在告诉我们做人的道理。哪句话告诉我们？（2）出示父亲的话。（第12自然段）“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。”学生朗读，谈体会。（3）理解“我”说的话。“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”4、联系生活实际，谈谈自己的理解。5、教师小结：同学们都有一双善于发现的眼睛，我们要感谢这些人，是他们的默默奉献使我们的生活更加幸福。1、学生自读315自然段，找出花生的好处，师巡查。2、四人小组交流品读父亲说的话。3、小组自读，理解作者说的句子“人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。” 4、不同形式朗读课文。5、学生交流讨论生活中有花生一样精神的人。分次出示要求会写的生字。在朗读中体会，在体会中升华。学会抓住重点词句体会文章内容，进一步落实知能目标。想象拓展，培养想象能力。扣住中心强化情感，落实目标。四课堂小结作业超市（5分钟）1、全班齐读：我要做花生一样淳朴的人，有用的人，我要为中华而付出，为中华而奉献。2、这篇文章谈论的是落花生，讲的却是做人的道理，这种写法叫借物喻人（板书）3、父亲的话深深地印在了作者的心上，也印在了我们大