《认识厘米用厘米量》教学片断

1、 认识厘米 用厘米量教学片断片段一，认识尺子（屏幕上出现没有刻度和数的尺）师：但是刘老师的这把尺子好像没有你们的好，虽然也是直直的、平平的，但好像缺了点儿什么，尺子上还应该有什么啊？ 生1：还应该有0到10的数字。 师：对，有一些数。还有什么？ 生2：还应该有刻度。 师：说的很准确，还应该有刻度，一个一个的小道道。其实啊，刘老师的这把尺子也有，请你来观察。（展示课件）看见什么了？ 生：小道道。 师：小道道是一条一条的线。它叫什么呢？刚才那个同学说得特别的准。叫什么？ 生：（齐答）刻度。 师：（板书）当然，这一条一条的线呢，我们就叫刻度线（补充板书），来读一遍。 生：（齐答）刻度线。 师：刻度线

2、很整齐，排列得很均匀。还有什么？ 生：010的数字。 师：对啊，还有数呢。我们看看啊！你们说，数，出来！ 生：数，出来！ 师：这些数可多可少，尺子短一点就少一些，尺子很长就多一些。但无论长还是短，数多还是少，其中有一个数不能没有，也就是这些数中最小的那个，是什么？ 生：0! 师：我们对0有了一定的认识，谁知道，0有什么作用，表示什么意思啊？ 生：0在尺子上表示起点。 师：对极了！0在平常可以表示什么意思？ 生1：0可以表示没有。 生2：0还可以占位。 师：今天这个0，表示哪一种意思呢？ 生：（齐答）表示起点！ 师：（板书）起点，是什么意思？ 生：开始的点。 师：没错。0可以表示很多的意思，尺子

3、上的0表示的是起点的意思。我们在测量的时候，就要以这个0作为起点，开始测量，所以0在尺子上很重要，表示起点。 片段二，认识1厘米 师：大家看黑板，我们在尺子上认识了刻度线，还有很多很多的数，特别是0这个数，在尺子上表示起点，还知道了有一个单位叫厘米。下面我们就要来认识1厘米。也就是说，作为一个单位1厘米有多长？（板书：1厘米）请大家看屏幕！（展示）这就是1厘米。你能说一说，在尺子上，从几到几就是1厘米？ 生1：从0到1就是1厘米。 师：对了！你看他坐的位置比较偏，但是他观察的很仔细，说的也很好！谁还能说一说，尺子上从哪儿到哪儿是1厘米？ 生2：尺子上从2到3是1厘米。 师：好。她认为尺子上从2

4、到3也是1厘米。她说的有道理吗？ 生：（齐）有。 师：有道理，一会儿我们会看到。谁愿意再说，尺子上从几到几是1厘米？ 生3：尺子上从9到10是1厘米。 生4：尺子上从6到7是1厘米。 生5：尺子上从5到6是1厘米。 师：同学们非常会学习，其实在屏幕上，刘老师只给出了一条小小的线段，标志只有从0到1是1厘米。我们同学还能通过自己的联想，发挥自己的想象，想出了从4到5是1厘米、从9到10是1厘米。真了不起！现在刘老师说一句话，请你判断。尺子上，从0到1是1厘米。对吗？ 生：对！ 师：当然对。如果这样说：尺子上，只有从0到1是1厘米，对吗？ 生：不对。 片段三，问题情境活用知识 师：现在有一个问题等

5、着我们。有个同学叫小明，他也会测量的方法了，就是把尺子的0刻度线对准物体的一端，另一端对着几就是几厘米。我们看看小明的这把尺子。（展示教具）和我们的尺子是一样的，但是很不幸，小明家有一次着火了，结果呢这把尺子烧了一段。（展示）就烧成这样了，这把破尺子还能量吗？能量这个打火机的长度吗？ 生：能！ 师：怎么破尺子还能量东西？ 生1：因为打火机比尺子短。 生2：虽然烧掉了一段，但是还可以对准0，这样量（学生上台演示）。 师：对，虽然烧坏了一部分，但零刻度线还在，所以还能量。但是，小明家真的很不幸，他家又着火了，把这边也烧掉了。这回连零刻度线都没有了，还能量打火机的长度吗？ 生：能！ 师：怎么量？ 生：从断掉的那点量。 师：那请你来量吧。 （生上台演示） 师：现在是几厘米啊？ 生：7厘米、8厘米。 师：这边对着4，这边