新北师大版小学数学一年级下册《回收废品》教案及反思3页

1、回收废品教学目标：1、通过解决实际问题，进一步体会加减法的意义，感受数学与生活的联系，激发学习数学的兴趣。2、在运算过程中，借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。3、经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教学重点：借助教具学具的操作，进一步理解加减法的意义。能正确地列式并进行计算。教学难点：经历从实际问题中抽象出数学问题的过程，初步培养提出问题、分析问题和解决问题的能力。教具学具准备：课件、数学小棒。教学过程：一、谈话导入：师：同学们，你们看老师的手里拿的是什么？（出示一个空瓶子）这种瓶子埋在地下不容易腐烂，还会影响庄稼

2、的生长。那我们应该怎么处理这些瓶子呢？生1：捡起来扔进垃圾桶。生2：收集起来拿去卖。师：同学们说的实际上就是回收这些瓶子，这确实是个好办法，那这节课我们就来学习：回收废品。（揭题并板书：回收废品）师：这不，小林、小红、小青听了大家的意见，已经开始收集塑料瓶了，我们一起去看一看吧。（出示主题图）【设计意图：从学生身边的情境进入主题，学生很熟悉，更加容易进入到情境中。】二、小组合作，自主探究。师：小林告诉我们收集了几个塑料瓶？生：13个。师：小红和小林又分别收集了几个塑料瓶呢？我们继续看（出示情景图小红小林信息）。师：诶！他们没有直接告诉我们他们收集的塑料瓶的个数诶！但是他们给出了两条很重要的信息

3、，是什么啊？生1：小红说：我收集的比小林多3个。生2：小青说：我收集的比小林少4个。师：很好。现在请同学们动动你们的小脑袋瓜，根据这些数学信息，你能提出什么数学问题呢？同桌可以互相交流。学生代表汇报：生1：小红收集了多少个？生2：小青收集了多少个？师：同学们提的问题很好，但是该如何解答呢？活动一：解决小红收集了多少个？师：请小组的同学交流一下，可以小棒摆一摆，也可以用画圆圈的方法。（学生小组交流，动手操作，教师巡视指导。）组织学生汇报：生1：先摆小林的13个，小红的比小林多3个，就再摆3个，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。生2：先画13个圆圈表示小林的，小红的比小

4、林多3个，就再画3个圆圈，结果小红就是13加上3个共16个，算式是13+3=16（个）。师：从小红的话中我们可以知道小红收集的塑料瓶多。求比较多的数就用加法计算。活动二：解决小青收集了多少个？师：用小棒也摆一摆小青收集数量。说出是怎样摆的，小青有多少个？生：先摆小林的13个，小青的比小林少4个，就拿掉4个，结果小青就是13减去4个共9个，算式是13-4=9（个）。师：从小青的话中我们可以知道小青收集的塑料瓶少。求比较少的数就用减法计算。师：在计算134 时，我们还可用已学过的一种方法来计算，同学们还记得是什么吗？谁来试试？生板书： 1 3 4 9 （适时复习竖式计算的几个要求：数位对齐，直线用

5、尺子，从个位算起。）师小结：像这两个，求比已知数多几的数用加法，多几，就用已知数加几；求比已知数少几的数用减法，少几，就用已知数减几。【设计意图：让学生找数学信息，并通过数学信息提出数学问题，然后小组解决，给学生充足的时间和空间，体现了学生的主体地位。】三、巩固练习：1、师：你们的表现真棒，解决了不少的难题。淘气和笑笑也忙起来了，正在为环保小卫士折幸运星，咱们去看看他们折了多少个。（课件出示教材P60“练一练”第3题）问：你能提出什么数学问题并解答？（生尝试着提问题并解答）2.师：保护环境是我们共同的责任，淘气、笑笑和机灵狗都有行动了，我们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第4题）问：

6、他们在做什么？师：他们在给希望小学捐书呢，但是好像遇到了什么问题，我们一起来帮帮他们吧！3.保护环境，人人有责，通过大家的努力，我们的家园得到了净化，小动物们也很高兴，正在森林里比年龄呢，咱们快去看看吧！（课件出示教材P60“练一练”第1题）学生小组讨论，自己找到数学信息，并根据数学信息提数学问题，加以解答。小组汇报。4.完成教材P60“练一练”第2题。生独立完成后，学生展示汇报。5. 完成教材P60“练一练”第5题。生独立完成后，开火车形式集体订正。【设计意图：通过应用数学知识和方法解决现实的问题，使学生了解数学的价值，了解数学在生活中的广泛应用。】四、课堂小结1.同学们，这节课你有什么收获

7、呢？学生说一说自己的收获和不足。2.老师希望你们能把今天学到的知识和收获运用到生活中，并告诉你周围的人，保护环境，人人有责，让我们一起行动，保护我们共同的家园。板书设计： 回收废品小红收集了多少个？ 13+3=16（个）小青收集了多少个？13-4=9（个）1 3 4 9教学反思：本节课是通过解决生活中的实际问题，进一步体会加、减法的含义。整节课中，我注重了学生通过动手操作，体会一个数比已知数多几，就用已知数加几，一个数比已知数少几，就用这个数减几的道理。课堂上我通过新颖的动画，给学生提供了不同的信息，通过观察、分析让学生提出问题并解决问题，并且让不同层次的学生都有表达的机会，这样不仅锻炼了学生的胆量，很大程度上训练了学生的口头表达能力和创新思维，课堂上学生参与的热情很高，发言也很积极，说理也比较清