1.5科学探究教学设计

1、七年级上科学第一章第 5 节 科学探究 教学设计教学目标：1.1. 知道科学探究在科学学习中的重要意义。2.2. 从生活中的探究，体会科学探究与生活中探究的本质上的相似性。3.3. 从科学家的探究案例中，体会科学探究的一般步骤和基本方法。4.4. 能进行简单的科学探究，并认识科学探究的一般原则。5.5. 能在实际案例中分析简单的科学探究的基本步骤。教学重点：科学探究的基本步骤和分析简单的实际探究过程；培养学生的科学 探究意识。教学过程：一、 创设情境 引入新课 同学们，今天老师给大家带来几个生活中的角色，不知道大家是否熟悉？ 情境 1 1：某儿童有点咳嗽，伴有头痛、发热、全身无力等症状，来到医

2、院儿科就诊. 家长的疑问：他为什么会发热？如果你是医生，你会?1 1、 心想：发热是喉咙发炎引起的；发热是肺炎、气管炎引起的；发热是病 毒感染引起的2 2、 做一些必要的检查：量一下体温、看一下喉咙、听一下心肺气管、验一 下血常规等。3 3、 根据检查结果进行判断，确诊病因。发热是由喉咙扁桃体发炎引起的， 并给出相应的治疗方案。4 4、 交代家属注意事项：如多喝水，按时吃药，多运动，少吃上火的食物和 零食等。二、合作学习 探究新知情境 2 2：某天，你房间用的台灯突然不亮了，你能查出停电的原因吗？让 我们来当一次电工，做一次简单的科学探究。1 1、 观察其他房间灯是否能亮，建立假设；灯泡坏了；

3、开关坏了；导线断 了；插头没插好2 2、 检查：灯泡、开关、导线、插头等3 3、获得证据：如 给台灯换上新的灯泡，灯亮了。4 4、得出结论，做出判断。原来是灯泡的灯丝断了。小结：这些看起来很平常的事情，其实都经过了一些相同的过程，而这个过程 在生活中非常普遍，这就是一种生活中的科学探究。而科学探究是获得科学知 识的一种基本方式，也是科学学习的核心内容。我们在学习科学的过程中会经 常需要进行科学探究。那这个过程一般包括哪几个步骤呢？科学探究的一般步骤：1 1、提出问题一一个疑问句？2 2、建立猜想和假设一一句陈述句。（肯定或否定均可）3 3、设计实验方案一运用控制变量法来，设计并进行对照实验，观

4、察现象4 4、获取事实和证据一运用控制变量法来，设计并进行对照实验，观察现象5 5、得出结论、检验假设一验证假设是否正确6 6 合作交流情境 3 3:让我们当一次科学家一一天花和牛痘的故事阅读课本 P2829P2829 思考：1 1、琴纳提出了什么问题？2 2、他的猜想是什么？ 3 3、他是怎样进行实验并收集证据的?4 4、他的结论是什么?以上几个过程分别属于科学探究中的哪个环节？你还有其他方法可以尝试知道盒子里的物体吗？例 1 1:水蚤的身体呈半透明，制作装片后在低倍显微镜下可以观察到其心脏的搏动情况某班甲、乙、丙、丁四组学生，分别用滴管从1010C、2020C、3030C的三种含有水蚤的培

5、养液中吸取培养液，滴在载玻片上，制成不同装片进行观察，得到数据如下表试回答：次又一次的这样的科学探究，才能寻找到普遍的规律。接下来我们也试试看，分析下其他人的探究过程是怎么样的？思考：七年级某同学，为了研究一个密封的黑盒子里有什么物体而展开了图所示，请回答：r小结：科学家也是经过探究过程是怎么样的?探究，具体的探究过程如甲粗乙组丙组丁组平均心率(次吩)loC2KI1S7MT(宣温)2S929130C401I0K39B(1)_ 本实验研究的问题是 _ ?例 2 2:某科学兴趣小组为探究蚂蚁寻找到食物后是如何回家的，进行了以下实 验：选择 1 1只正要回家的蚂蚁，用刀片剪掉蚂蚁的左右侧触角，然后把

6、它放回 原地观察它的运动情况。(1)_该实验基于的假设是_ .(2) 该小组的实验设计还不够完善，请你提出改进意见： _小结：科学探究的一般原则有 1 1、控制变量法：即控制实验中变量的唯一性。2 2、设置对照实验：将实验分成两组，进行观察对比，一组改变唯一变量的为实 验组，另一组不做处理的为对照组。3 3、减少实验误差：多次实验求平均值，避免实验偶然性。例 3 3:种子的萌发需要一定的外界条件。下表是某校生物兴趣小组为探究“温 度对萬苣种子萌发的影响”设计的实验。请你分析一下，他的实验存在什么不 科学之处呢？相同 花盆大小形状相似的萬 苣种子放置环境温度水1 1 号100100 粒光照101

7、0C话量2 2 号100100 粒暗室2020C话量例 4 4、酸雨对植物的生长会有影响吗？小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：（1 1）在一个花盆里播 1 1 粒的大豆种子，等它们长成幼苗后做实验;（2 2）向食醋中加清水，配制成“模拟酸雨”。（3 3）向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”，每天一次，观察并记录实验现 象。实验结果：几天后，花盆中大豆幼苗全部死亡。例 5 5:探究下面是某同学在探究“蚂蚁是否喜欢甜食”的实验设计。材料用具：一截劈开的竹筒（长 15cm15cm、4 4 只蚂蚁、一杯浓糖水、一杯清水、 一个放大镜、两支滴管。实验步骤： 在竹筒的两端，分别用两支滴管各滴上一

8、滴浓糖水和一滴清水， 将 4 4 只蚂蚁等距离放在两滴水之间。（如右图）用（1 1）_ 本实验的变量是。厂 .（2 2）_过了一会，发现蚂蚁爬向浓糖水一端取食，则说明 _小结：这些例子都是相对简单的一些探究的过程，让我们有个初步的认识，以 后的学习中会有更多的机会让我们进一步探究一些其他的问题。三、合作探究：脚印的长度与身高有什么关系？1 1、提出问题：脚印的长度与身高有什么关系？2 2、建立猜想和假设：脚的长度与身高成正比。3 3、设计实验方案：测量各种不同的人的脚的长度与身高，寻找两者间的关系4 4、获取事实和证据：进行实验并用表格记录收集的数据。5 5、得出结论、检验假设：脚印的长度与身高的比例约为6 6 合作交流记录表同学ABC-DFG-I身高身鬲与 脚印展 的比例-根据测量数据，分析出身高与脚印长的比例，并求出平均值，即能得出结论。 小结：只要我们能掌握好科学探究的基本方法，相信任何问题都可以解决，甚 至我们在座的各位都可以成为下一个伟大