1.如何巧抓重点词句理解课文内容

1、如何巧抓重点词句理解课文内容作为刚上任的老师， 结合自己多年的学习经验， 我认为语文教学中的重要任 务之一就是阅读教学， 阅读是达到理解文章思想内容的重要途径。 在我这一个月 的教学生活中， 更让我深刻的感受到实施教学需要重点提高的是 “抓住重点词句 理解课文的主要内容，体会作者的情感。小学语文教学的主要目的是指导学生正确地理解和运用语言文字， 语文教学 阅读活动实质上是学生与作者以文本为媒介的对话活动， 阅读活动中意义理解的 本质就是学生与文章 （ 作者） 之间情感和理智的交融与同构。 作为语文教师应将课 堂对话引向对文本的深入。 可以通过对文本人文内涵的挖掘、 对有价值话题的预 设、语言的

2、品味和有效对话平台的搭建来实现这一教学的目的， 其中对语言的品 味是贯穿整个课堂的活动。阅读教学是语文教学中的重要任务之一，而阅读则是达到目的的重要途径。 阅读有助于理解文章的思想内容， 有助于信息输入强化记忆， 有助于提高口头表 达能力和写作能力， 有助于培养学生敏锐的语感和审美情趣。 它在语文教学中占 据着举足轻重的地位。 语文课程标准总目标中提到， 要培养学生 “具有独立阅读 的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。学会运用多种阅读 方法。能初步理解、 鉴赏文学作品， 受到高尚情操和趣味的熏陶， 发展个性， 丰 富自己的精神世界。 ”可见阅读教学的重要性。而阅读能力较差一直

3、是语文教学 中的难题之一，提高学生阅读能力也是我从事小学语文教学实施中重点提高内容。 对于这个问题， 我确立的个人研究主题是抓住重点词句理解课文的主要内容， 体 会作者的情感。课文内容，体会作者的情感有很大的帮助，是一种耗时少、收效大的做法。 这两年，在小学语文阅读有效性的研究这一区课题的研究中，我们从“如何 抓重点词句， 引导学生理解课文内容” 这一点进行了深入的研究， 那么在语文阅 读教学中如何通过重点词句， 引导学生领悟文章思想感情呢？我认为我应该从以 下几方面加以提高：一、是抓住中心句理解课文内容阅读教学中抓住中心句的教学， 能有效地帮助学生把握课文的脉络， 准确地 理解整篇课文的内容

4、。 我觉得整节课是不但抓住了词语， 而是在句子当中提炼词 语去进一步感悟词眼的表情达意， 并结合整个句子整段话进一步让孩子品读， 达 到感悟的效果。 所以说这节课是以读为本， 抓住重点词句理解课文。 学生群情高 涨。融入了文本当中。老师和学生一起在课堂当中。 如果说这节课的遗憾有两点： 1. 生字的认识还保留在一二年级的特点。 缺少三年级识记生字的特点， 应该让学 生学会对生字的进一步学习， 如找近义词， 理解难理解的词语。 等等可以放手让 小组间检查学生的识字情况。 发挥小组合作学习的作用。 2. 文章开课之初学生提 出为什么说“沉默是可贵的？” 这一个问题， 教师也是以这个问题作为全片的解

5、 读。可是在课堂的结尾， 教师确没有回到这个主题上来？即在结尾处， 应该让学 生明确“课文进入尾声了， 现在你理解了为什么沉默是可贵的呢？” 这样才会让 问题不失去意义价值，也紧扣全文中心。二、是抓住含义深刻的词句来理解课文内容“读书破万卷，下笔如有神” “读书百遍，其义自见”这些古人教育名言， 广为人们所引用，都告诉我们“多读书”的重要性，试想，学生刚刚拿到一篇文 章，在朗读正确都很困难的情况下，这个阶段，不管你老师怎样精心设计导语， 学生也不可能理解课文， 感悟情感。你必须要给学生提供充裕的通读课文的时间， 让学生借助各种阅读工具自由地、 充分地朗读课文， 感知课文中的语言信息， 把 课文

6、读通并初步读懂， 这是引导学生悟情的基础。 但课堂上教学时间短， 如何让 学生快速达到读正确、 流利的要求？在小学语文教材中， 有很多含义深刻的句子， 如果不能正确理解这些句子， 就不能全面理解课文的内容。 引导学生理解含义深 刻的句子， 要注意教给他们理解句子的方法， 教会他们联系上下文、 联系生活实 际，联系文章的时代背景及作者当时的思想感情等来理解句子。 一篇文章， 总要 表达某种思想感情，这种思想感情往往是从字里行间流露出来的。 如果我在教学 中能够引导学生理解重点词句，就能帮助学生深刻地领会文章的思想感情。三、是抓住过渡句，帮助学生理解课文内容过渡句在文中起着承上启下的作用，它是文章

7、思路发展变化的一个重要标志。阅读教学中突出过渡句的教学， 也可帮助学生弄清作者的思路， 把握文章的脉络， 从而更好地理解课文内容。 小学阶段，有些文章中往往由重点词句直接点明了文 章的中心， 我们把这些句子叫做中心句。 还有一些文章中的重点词句蕴涵着文章 的中心，只要分析、理解这些句子的深刻含义，也就把握了文章的中心。学生只 要在阅读理解全文的基础上，对这些重点词句适当作些补充、修改就能顺利地概 括出文章的中心思想。女詹天佑开头一句“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”。其中“爱国”、“杰出”正是全文的中心。如阅读大地的徐霞客一文中的“卓 尔不群”一词，就能很好的表现他的不平凡。又如修鞋姑娘一文中“是她信 任我，还是我信任她？”这一句，就能帮助学生快速找出文章要表达的思想：人 与人之间的信任。在我的教学过程中，我常将背诵穿插在课堂教学过程中。 学生在品读一个段 落后，由于学生充分理解了语言结构，体悟到文章的美，就有一种读背课文的愿 望，也很容易背诵课文。我常不失时机地让能背诵的同学合上课本， 有感情地背 诵课文段落。久而久之，学生尝到了背诵的甜头，很自觉地将一些优美的段落熟 读成诵。本学期的语文教学，我认为如果我能够在以上几方面重点提高，我相信我的语文课堂教学成效一定能得以提高， 扎实