(精品)人教版小学语文一年级上册《语文园地四：日积月累+和大人一起读》优质课教学设计_1

1、部编人教版一年级上册第四单元：和大人一起读小松鼠找花生教学设计教材分析：本课选自部编人教版一年级上册语文园地四中的和大人一起读 的一遍课文。以“益智”为主题，培养学生遇事勤于动脑、善于思考 的习惯。本文借小松鼠找花生这件事，间接告诉学生花生在地下结果 这一常识。课文采用科学童话的形式，语言活泼，浅显，符合儿童年 龄特点。学情分析：低年级学生活泼好动，有较丰富的想象力。在课堂上我创设情境, 激发学生学习语文的兴趣，培养他们良好的学习习惯。教学目标：1.有主动识字的愿望，自主认识12个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文。3.了解花生的生长规律，激发学生观察植物的兴趣教学重难点：1.识字、有感情

2、朗读并理解课文。2.了解花生在地下结果的特点。教学方法：以读促讲，品读感悟法（读、演、体、悟、听、表达） 教学过程:一、激趣导入。师：孩子们。今天又一只可爱的小松鼠来到了我们的课堂上，它 邀请我们一起和它去找花生，孩子们你们愿意吗？生：愿意师：现在我们就和小松鼠一起出发，踏上我们的寻找之旅吧。在 寻找的过程中啊，我们会遇到很多困难，但只要孩子们坚持下去不放 弃，动脑筋去解决问题，我们一定会成功。二、读通读顺课文，认读生字，整体感知。1.自由读课文。师：请同学们打开书，左手压书，右手拿笔，自由读课文，并标出 自然段的序号。师：刚才同学们读得真认真，真正做到了不动笔墨不读书。师：现在我们就一起去认

3、认这些生字吧。师：看到课题你想知道什么？用我想知道的句式来说好吗？（出示句式：我想知道：）生：2.指名读文，思考问题。师：孩子们说的可真好，看来孩子在预习课文时很认真，老师很 高兴。师：用手势告诉老师这篇课文有几个自然段？ （5个自然段）师：指名读文，其他同学考虑：在小松鼠寻找花生的过程中：（1） 看到了什么？ （2）听到了什么？ （3）做了什么？找到没有？你能解 决哪一个问题呢？三、品读课文，自主合作探究。1.品析小松鼠看到的。师：课文我们读完了，那我们一起去看一看，小松鼠在寻找花生 的时候看到了什么？生：（课文第一自然段）师：什么是格外的鲜艳？鲜艳是什么意思？用你自己的话说一说生：师：颜色

4、特别好看就是格外鲜艳的意思。 我们一起去看看这美丽 的花生的花。（出示图片）师：出示课件换词练习：花生已经开花了，一朵朵金黄色的小花， 在阳光下（）。师：你认为还可以换成哪些词呢？生：补充（特别鲜艳、非常好看、更加鲜艳）。师：还有哪些事物可以用鲜艳的来形容呢？比如我们可以说：（课 件）鲜艳的（）。生：（鲜艳的领巾、红旗、衣服、贝壳）师：看来同学们真的理解了词语的意思。带着你对词语的理解， 再读读第一段好么？（生读） 师：花生的花这么好看，我们在读的时候把赞美的语气放在里面，把 格外鲜艳的语气在重一点，更能体现花的美丽。（指导朗读）生：2.品析小松鼠听到的师：这是小松鼠看到的，哪它听到了什么哪？

5、生：（和小鼹鼠的对话）第二自然段师：啊原来这么好看的花小松鼠却不认识它， 哪小松鼠问鼹鼠可 真是找对人了，谁知道老师为什么说小松鼠找对人了？生：师：鼹鼠长期生活在地下，当然了解花生了。小松鼠提出怎样的疑问呢？谁愿意当小松鼠问一问？生：读.师：你为什么这样读呀？生：因为这句后面是个“？ ”号。师：这句话是一个问句，我们在读的时候要读出疑问的语气，语 调上扬。谁来试一试。生：读.师：哪谁能试着说一说带有“？ ”的句子哪？课件师:现在老师就是这只小鼹鼠，谁愿意像小松鼠一样问问老师？生：师：范读（这是花生的花，到秋天，会结花生，花生可好吃啦！） 你觉得老师怎样读这段话的时候强调了什么?生：强调花生好吃

6、。师：这句话结尾有个“！”感叹号前面有个语气词“啦”字，我们要读得语气重一些。强调花生的好吃，谁愿意试着读读？生：读。师：哪谁愿意扮演小松鼠和鼹鼠来读一读他们的对话。（分角色朗读）师：课件：哪谁能说一说带有这样“！”的句子吗？师：小松鼠知道有这么好吃的花生高兴么？（课件）小松鼠很 它想（学生接读课文。）老师听出来了，你很高兴。3.品析小松鼠做到的师：为了吃到花生，小松鼠是怎么做的呢？（课件）第三自然段生：读。师：你从哪个词语可以看到小松鼠想吃到花生的？（每天）师：孩子们什么是每天？你是怎么理解这个词语的？生：师：孩子们，你们想小松鼠第一天去地里看：第二天去地里看： 第三天去地里看：第四天去地里

7、看：就是这样一天又一天，不知道过 了多少天，我们就叫做“每天”。谁能用每天说句话？生：师：现在你就是那只小松鼠，谁想接受我的采访？小松鼠，你每 天都到地里来看花生，你想对花生说些什么呢？生：师：此时你的心情怎样呢？（盼望）。师：小松鼠这么盼望得到花生，可他到底找到花生没有呢？你愿 试着读一读么？生：师：等花生结果是一个漫长的过程，读的时候语速应该慢一点读。 （师范读）师：谁能像老师这样再试着读一读？生：师：怀着那么大的希望，等了那么久，却一颗花生也没找到，小 松鼠是怎么说的哪？生：（最后一段）师：他的心情怎么样呢？生：（出乎意料、失望）师：体会一下失望的心情，语调低沉一些语速慢一些，再读一读 吧。谁愿读？师：除了失望，还感到什么？生：小松鼠感到很（奇怪）师：他说了些什么？（课件）（他自言自语地说）自言自语 就是对谁说？（就是自己对自己说话）四、课后延伸，拓展想象，突出教学重难点1.花生真的被摘走了么？生：花生在地里。师：还有不同答案么？花生到底在哪呢？生：花生长在地里。师：你是怎么知道这个知识的？生：看课外书。师：你的知识真丰富，希望同学们像他学习，多看书，增长知识。 花生真的在地里呢。2.你还知道我们吃的哪些