陶泥的世界教学反思新编

1、陶泥的世界教学反思 202x年x月x日 篇一：陶泥的世界教学反思 教学反思 陶泥的世界是人教版义务教育课程标准试验教科书，五班级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。本课我接受了“赏析探究尝试发觉制作评价”的教学模式，执教时我实践了同学在老师引导下自主体验把握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。 本课的教学目标是：1.引导同学运用陶泥塑造立体的生活用品，指导同学在常见的造型上，依据自己的想象，表现出新颖独特的造型。 2.通过观赏，指导同学在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。 在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片

2、启迪同学，既使同学了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使同学感受到生活中的艺术美，学会在生活中发觉美、观赏美。继而出示现代的陶泥作品，在观赏、观看的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、沟通如何制作。在同学大致探讨出制作方法后，准时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请同学尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使同学的共性在探究中得以充分的进展，在同学的相互作用和老师的点拨指导下，思维由浅入深，最终目的是解决问题，并有新的发觉和启迪，提高其独立取得学问的本事。在同学作业阶段，为了更好的使同学明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，接受对比的方式，强化了作业要求。在呈现与评价的环节

3、中，让同学通过自评、互评的形式围绕要求开放评价，自己提出鲜亮的看法。在作业评价上为同学的创新意识和制造力营造宽松的进展条件，鼓舞同学发挥自己的才能。留意爱护和进展每个人的独特性和爱好爱好，培育同学一丝不苟、不怕困难的精神。 一、成功之处 1.留意教学情景的创设，加强同学的体验与感受。 学校生留意力简洁分散，他们只对感爱好的东西特殊关注，在特定的情景下，他们的留意力会特殊集中。在这节课的教学中可以看出，我以机敏多变的教学方式，激发同学的学习爱好，利用多种感官加强同学的体验与感受。使同学乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了同学的情感和爱好，同时也使同学得到了多方面的文化、艺术熏陶。 2.体现

4、师生互动和同学的自主探究的教学模式。 这节课体现出老师的主导与同学的主体性，同学的自主探究的力量和精神得以培育。我对同学技能学问的传授，始终是在同学自己的观看、思考、想象中得到的，而杜绝了老师单边的讲解。这种教学方法就是在老师奇妙的设计和引导中，让同学成为学习的仆人，体验学习活动的成功和欢快，并从中渐渐把握自主探究的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，老师教的较机敏、朴实，传统中又有创新，同学学的主动、投入、爱好深厚。 3.留意同学的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。 在教学中我没有对陶泥方法进行简洁的传授，而是激发同学的思维和情感，创设情景、供应思路和条件，充分地让同学进行体验感受

5、和尝试表现，从而主动得获得学问和力量的提高。在课堂上我留意通过图片观赏、同学作品呈现贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。 二、 反思之处 1.由于时间问题，对同学作品的评价环节相对较弱，未对同学进行多角度的评价。可在辅导同学作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不肯定等作业完后才评价。 2.在陶泥作品形象的创新上，没有准时引导同学去想像并变化的造型，使多数同学忽视了多种形象的陶泥造型。 3.在启发同学创作方面应当再细致、再透彻些,使更多的同学能懂得如何表达。对同学作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探究和争辩。 以上就是我对陶泥的世

6、界一课简洁的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜爱上美术课，进而喜爱美术。当然，最终的目的是让他们喜爱艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。 篇二：五班级美术上册 陶泥的世界教学反思 人教新课标版 陶泥的世界 陶泥的世界是人教版义务教育课程标准试验教科书，五班级上册中的第九课。其课型为“造型 . 表现 ，设计 . 应用” 。本课我接受了“赏析探究尝试发觉制作评价”的教学模式，执教时我实践了同学在老师引导下自主体验把握学习内容的教学方法，收到了较好的效果。 本课的教学目标是：1.引导同学运用陶泥塑造立体的生活用品，指导同学在常见的造型上，依据

7、自己的想象，表现出新颖独特的造型。 2.通过观赏，指导同学在表现技法中运用揉、搓、粘等技法，及点、线、面的组合，制作成生活用品。 在教学过程中，我首先通过部分古代中外富有特色的陶泥作品图片启迪同学，既使同学了解到陶泥作品的造型丰富多变，又使同学感受到生活中的艺术美，学会在生活中发觉美、观赏美。继而出示现代的陶泥作品，在观赏、观看的同时，他们也在思考这些作品美在哪里，并分析、沟通如何制作。在同学大致探讨出制作方法后，准时的将教材中的技法点击着重讲解并示范，并请同学尝试几种制作技法，这是本课的重点。这一环节的设计使同学的共性在探究中得以充分的进展，在同学的相互作用和老师的点拨指导下，思维由浅入深，

8、最终目的是解决问题，并有新的发觉和启迪，提高其独立取得学问的本事。在同学作业阶段，为了更好的使同学明确学习目的和重点，我先出示了两幅作品，接受对比的方式，强化了作业要求。在呈现与评价的环节中，让同学通过自评、互评的形式围绕要求开放评价，自己提出鲜亮的看法。在作业评价上为同学的创新意识和制造力营造宽松的进展条件，鼓舞同学发挥自己的才能。留意爱护和进展每个人的独特性和爱好爱好，培育同学一丝不苟、不怕困难的精神。 一、成功之处 1.留意教学情景的创设，加强同学的体验与感受。 学校生留意力简洁分散，他们只对感爱好的东西特殊关注，在特定的情景下，他们的留意力会特殊集中。在这节课的教学中可以看出，我以机敏

9、多变的教学方式，激发同学的学习爱好，利用多种感官加强同学的体验与感受。使同学乐在其中、专注其中、感悟其中。大大的调动了同学的情感和爱好，同时也使同学得到了多方面的文化、艺术熏陶。 2.体现师生互动和同学的自主探究的教学模式。 这节课体现出老师的主导与同学的主体性，同学的自主探究的力量和精神得以培育。我对同学技能学问的传授，始终是在同学自己的观看、思考、想象中得到的，而杜绝了老师单边的讲解。这种教学方法就是在老师奇妙的设计和引导中，让同学成为学习的仆人，体验学习活动的成功和欢快，并从中渐渐把握自主探究的学习方法。课堂上整个教学重点突出，层次分明，老师教的较机敏、朴实，传统中又有创新，同学学的主动

10、、投入、爱好深厚。 3.留意同学的体验和尝试以及美术教学的艺术直观性。 1在教学中我没有对陶泥方法进行简洁的传授，而是激发同学的思维和情感，创设情景、供应思路和条件，充分地让同学进行体验感受和尝试表现，从而主动得获得学问和力量的提高。在课堂上我留意通过图片观赏、同学作品呈现贯穿整个课堂教学。既具有艺术性，又一目了然、简明扼要，学科特点明显。 二、 反思之处 1.由于时间问题，对同学作品的评价环节相对较弱，未对同学进行多角度的评价。可在辅导同学作业时对其态度、情感、方法、表达等进行渗透，不肯定等作业完后才评价。 2.在陶泥作品形象的创新上，没有准时引导同学去想像并变化的造型，使多数同学忽视了多种

11、形象的陶泥造型。 3.在启发同学创作方面应当再细致、再透彻些,使更多的同学能懂得如何表达。对同学作业的评价教学缺乏创新，是整个教学较薄弱的环节，值得以后多加探究和争辩。 以上就是我对陶泥的世界一课简洁的反思。对于一个美术老师来说，我的目标是让孩子们喜爱上美术课，进而喜爱美术。当然，最终的目的是让他们喜爱艺术。总体上我觉得这节课让我感受到了孩子们对美术的那份喜爱，而这正是我所追求的。 2 篇三：陶泥的世界教案 11、陶泥的世界 教材分析 这是一节以“设计应用”为主，以“造型表现”为辅的美术课，这节课不仅是让同学把握泥塑的技巧，更重要的是让同学了解有关陶的历史和相关学问，学会自主学习和合作学习，在

12、学习中养成良好的评价方式和学习习惯。 学情分析 五班级的同学对泥塑的制作技法已经在学校美术课堂中基本把握，本节课是让同学了解陶泥学问的同时，提高造型力量、空间想象力量和艺术表现力量，不能仅仅停留在玩陶泥上。 教学目标 1、学问与技能： 启发同学运用技巧，依据自己的想象，表现出新颖的造型。 2、过程与方法： 指导同学运用泥塑技法（揉、搓、捏、压）制作诞生活日用品。 3、情感态度价值观： 通过观赏了解祖国的陶文化，培育同学的爱国之情。 教学难点： 把握陶泥制作中的基本技法并能应用。 教学重点： 泥条的塑形和器物的装饰。 教具预备：泥土材料、范作、课本、相机、课件等。 课时：1课时 课型：设计应用

13、教学过程： 一、组织教学，师生问好 二、导入新课 师：同学们，你们喜爱玩陶泥吗？（喜爱）那就让我们一起进入陶泥的世界吧! 出示课题：陶泥的世界 三、探究新知 1、你了解有关陶器的学问吗？你们在生活中，见到过陶泥制品吗？出示一个陶艺花瓶，让同学们观赏。 陶器在我们生活中很常见，现在市场上陶艺装饰品很流行，而且还有特地体验陶艺制作的小店，称为“时尚陶吧”，人们可以在这里体验回归泥土的质朴气息和满足自我的创作欲望。陶器是人类最早的手工艺品。陶泥艺术在我们中国有着古老的历史，是我国劳动人民的宏大创造之一，中国有着“陶瓷之国”的美誉。 2、请同学们观赏古代陶器生活用品：（出示图片） 它们都有什么共同特点

14、？ 它们都是用泥土做成，都是器物，可以用来盛东西。但它们的样子各不相同。而且有的年月久远，说明人们在很久以前就知道怎样利用泥土来为自己的生活服务了。 四、探究方法 1、提问：你在生活中都看到过哪些陶器作品？从刚才的沟通中，我们可以发觉，生活中一些看似不起眼的物品，经过我们动脑动手，就能够变成一件好看的艺术品，那么我们怎么才能让泥巴在我们手中焕发光荣呢？ 对，应当学会制作方法。 2、出示课本20页范作。请大家在课本上选择你最喜爱的一个陶泥作品，和小组同学一起争辩争辩，这些秀丽的作品是怎样做出来的？泥塑有多种成型法，看看这些作品都是怎样制作的？ 1）出示现当代陶艺作品，认真观看比较，说说它们各是用

15、什么方法做成的? 归纳并出示：泥条盘筑、顺手捏制、泥板拼接法制作的作品及相应文字。 2）这一件作品运用了哪些方法?你感觉怎样？ 出示用泥板拼接法做成的陶艺作品，感知作品制作特点。思考：拍泥板应当留意什么?泥板拼接法的制作步骤和方法是怎样的? 怎样才能使泥板拼接的作品变得坚固而不会轻易损坏?同桌或小组间沟通。 3）手捏的作品是按什么步骤做的呢? 手捏的大泥团应留意什么? 4) 盘条法又是怎样做的呢?搓泥条应当怎样才能搓得基本全都? 3、老师示范讲解重点难点 通过刚才的沟通，老师觉得大家小组合作的格外成功。大家一起发觉总结了陶泥作品的创作方法。老师在泥塑方面也有几个小方法，正想说出来和大家一起共享

16、，你们想知道吗？ 让同学进一步了解陶艺制作的整个流程，介绍泥条盘筑制作的方法、步骤及留意事项：搓泥条：泥条要松软、粗细要均匀，这样作品不易扭曲、倒塌，而且外观整齐秀丽。泥条粘接要捏坚固，每盘筑几圈，需要撰写外形，加固。装饰：方法不限。老师鼓舞同学，大胆想象，制作造型独特、有创意的作品。 4、想不想观赏小伴侣的作品？让我们打开书21页，看看这些小伴侣是怎样去进行艺术创作的，不仅观赏他们奇怪的造型，更让我们感受一下他们明丽和谐的颜色搭配。五、同学实践，尝试制作。 刚才我们不仅观赏了陶泥作品，而且还争辩了它们的创作方法，现在大家想不想也来亲自试一试，设计创作一个自己喜爱的彩泥作品？运用多种方法个人独立制作或与同学合作完成一件自己喜爱的造型生动的陶艺作品。 同学在音乐中进行创作，老师巡回辅导。 六、作业展评 1、同学互评：把每小组的作品呈现在桌面中间，同学起立相互观赏，选出认为最优秀的一件作品。 2、老师点评，提出优点与不足，鼓舞同学的优秀表现，培育同学连续学习的爱好。 3、师生沟通体会。通过