《马牛羊》教学设计

1、唐成辉马牛羊教学设计班级二年级人数6人男：3女：3课型新授课课题马牛羊学科生活语文课时安排共3课时，本课为第1课时授课时间学情分析本班共有6名学生，班级内大部分学生的课堂纪律较好。有一名学生纪律较差。 根据班级学生的认知能力，语言能力，本课教学活动，分为AB两组进行。A组4名学生认知能力较强，语言表达较完整,对新鲜事物感兴趣。B组两名学生,认知能力一般,会出现注意力不集中的情况，发音不清楚，需要教师矫正发音。教材内容分析本篇课文选自生活语文二年级下册第四单元“自然与社会”主题单元第11课马牛羊，马牛羊以图文结合的方式呈现了马牛羊的学习内容，通过课文和练习，引导学生观察三张图片，了解动物之间的区

2、别，强化学生对“马”、“牛”、“羊”的认识。“练习部分”提供了听、读、连、写四个训练。“我会听”要求学生听词语，找出马和牛的图片。“我会读”要求学生认读生字“马”、“牛”、“羊”，识字，读词。“我会连”要求学生将图片与词语一一对应连线。“我会写”要求学生读写生字马和牛。本篇课文分为3个课时教学：第一课时：认识“马”、“牛”、“羊”的图片，认读本课词语，描写生字“马”、“牛”；第二课时：结合场景说“马”、“牛”、“羊”的词语和我会图片与“马”、“牛”、“羊”词语一一对应连线。第三课时：复习词语、学会说话、书写汉字“马”、“牛”和初步培养学生亲近动物的意愿。分层教学目标A组1.认识“马”、“牛”、

3、“羊”的图片，读准字音，理解字义。2.参考教师创设的活动，提高观察能力和语言表达能力。3.欣赏大自然的美，有亲近动物的愿望。B组1.认识“马”、“牛”、“羊”的图片，在老师引导下读准字音。2.根据教师创设的活动，在老师的指导下进行观察和语言表达。3.欣赏大自然的美，有亲近动物的愿望。教学重难点重点：认读生字“马”、“牛”、“羊”。难点：描写“马”、“牛”两个字。教学策略直观教学法、讲授法、谈话互动法等教学资源教学PPT课件、学具图片、词语卡片等教学设计（第一课时）教学活动学生活动一、创设情景，导入新课。1.教师展示“马”的图片，提问：图片中是什么动物？2.教师揭示课题。二、学习生字。1.教师展

4、示“马”的生字卡片，教师范读。2.教师启发学生思考，思考问题如下：（1）马是什么样子的？（2）你在哪里见过马？3.写字练习。（1）教师在黑板上示范书写马字。（2）教师一边说笔画名称，一边带领学生书空“马”字。（3）描写练习，教师巡回指导。4.“牛”字的教学过程采用上述方法。三、图卡配对。1.教师展示“马”、“牛”、“羊”三张图，让学生说说这些是什么动物。2.教师先后展示生字卡片马牛羊，让学生说说这是什么字？3.教师组织学生进行图片和字卡的配对，教师可以根据学生的实际情况，适当增加图片干预项。六、课堂小结简单小结今天学的三个词语及三种动物“马”、“牛”、“羊”。七、作业布置同学们今天认识了“马”、“牛”、“羊”的图片。学习了“马”、“牛”、“羊”三个生字。请同学们说说，你还认识哪些动物？八、板书设计11 马牛羊 马 牛 羊一、1.A组看图片回答；B.组认真倾听。2.学生先认真听。再跟着老师读。二、1.A组独立读；B组跟读。2.A组思考并回答；B组在老师的引导下回答。3.学生认真观看，然后进行书空练习。A组描写马字；B组在教师的辅导下完成描写。4.(学习“牛”字的方法同学习“马”字的方法一样。)三、1. A组看图片回答；B组在