《磁铁有磁性》教案

1、磁铁有磁性教学设计周祖勇 重庆市北碚区静观镇中心校 400717 zzy19690720、教学内容分析：磁铁的磁性是新教科版义务教育课程标准实验教科书小学科学学科三年级下册磁铁单元第二课，本课主要设计了二个活动。第一个活动是引导学生认识“磁铁能吸引什么物体”。首先，学生通过对数量众多的材料进行检测，明确认识到磁铁能吸引铁，而且只能吸铁的性质，从而建立“磁性”概念。进而，让学生用磁铁去辨别一些物体，辨别出哪些是用铁材料做的，哪些不是铁材料做的。这是从探究和应用两个方面帮助学生建立和加深“磁性”的科学概念。第二项活动是探究“磁铁能隔着物体吸铁吗”。活动只设计了学生探究隔

2、着非铁质材料的物体吸铁的情况。这是因为铁材料具有导磁性，可以改变磁场的大小和方向，由于铁材料的厚薄和形状不同，有时表现为把磁力“传递”到原来达不到的地方，有时表现为把磁力“阻挡”住了（磁屏蔽），这是三年级学生不易理解的。所以教材只对非铁质材料物体进行探究。这项活动是帮助学生建立“磁铁隔着一些物体也能吸铁”的概念，也指向了磁力不需要接触物体就能起作用，磁力大小与距离有关系等。通过以上两个活动，相信学生对磁铁有磁性会有更深入的认识。二、学情分析：三年级下期的学生，已经经过了一学期的科学课学习活动，有了初步的观察、思维和实验能力，能与同学进行合作学习，懂得了一些探究的方法，探究的欲望更加强烈。他们在

3、实际生活中，基本上都接触过磁铁，对磁铁的性质已有了初步的认识，但对磁铁能吸引什么，不能吸引什么认识上是模糊的，有的学生认为磁铁能吸引所有的金属。本课将引导学生通过实验强化正确认识，修正错误看法。三、教学目标：科学概念：建立“磁铁能吸引铁”“磁铁隔着一些物体也能吸铁”的概念。（该目标包含在课标“物质世界”5.1中）过程与方法：能通过实验得出“磁铁能吸引铁”“磁铁隔着一物体也能吸铁”的概念；能用实验的方法辨别出哪些物体是铁做的，哪些物体不是铁做的。（该目标包含在课标“科学探究的具体内容标准”的4.1、5.4、7.1和“物质世界”的5.1中）情感态度与价值观：体验科学学习的乐趣，形成尊重事实、善于质

4、疑的科学态度。（该目标包含在课标“情感态度与价值观”的1.1、1.3中）四、教学重点：建立“磁铁能吸引铁”和“磁铁隔着一些物体也能吸铁”的概念。五、教学难点：学生设计实验探究“磁铁隔着水也能吸铁吗”六、教学准备：分组实验用：1、磁铁和被测试物品：铜片、铁钉、牙签、硬币、橡皮、塑料尺、纸片、钉书钉、大头针、小刀、小钢珠、小木块、回形针、铝片、等（各小组的实验材料应有所差别）。2、纸、布条、塑料片、铝片、气球皮、薄木片等，杯子和水。3、罐头盒、易拉罐、茶叶筒（铁制）、圆珠笔。4、不同材质的硬币：一元钢币、5角铜币、1角的铝币和钢币、分值铝币。七、教学过程设计：（一）引入谈话，明确探究话题。同学们，

5、在上一节课，我们已经交流了在生活中积累的关于磁铁性质的一些知识。那么磁铁究竟能吸引什么物体，不能吸引什么物体呢？该怎样检验我们的观点呢？（设计意图：本环节承接前一课，开门见山，提出了本课探究的问题，便于学生明确探究目标。）（二）、探究活动：磁铁能吸引什么物体1、每组打开装磁铁和被测物品的小盒，观察里面有哪些物体。2、预测：哪些物体能被磁铁吸引，哪些物体不能被磁铁吸引。并按照预测结果进行分类，教师巡回观察。3、为了检验我们的分法是否正确，我们该怎么做？（实验）（1）抽生说实验的方法，并演示。（2）教师根据学生回答情况，补充讲解实验方法：把磁铁慢慢靠近物体，看物体是否会被磁铁吸引。（3）小组动手实

6、验，并填写实验记录单。磁铁能吸引哪些物体的实验记录能被磁铁吸引的物体不能被磁铁吸引的物体物体名称共同特点物体名称共同特点教师巡回观察，并提示：为了检验实验的可靠性，我们可以用重复实验的方法对实验结果进行检验，增加实验的正确性。3、各小组汇报实验结果，并质疑、释疑。（释疑采取实验的方法）4、根据实验可以推知：磁铁能吸引铁。5、运用：判断下面的物体中，哪些物体是铁材料做的？（1）各小组观察第3、4组实验材料，判断哪些物体是铁材料做的,并分类。（2）为了检验分类是否正确，该怎么办？（实验）（3）小组实验，教师巡回观察指导。（4）交流汇报实验结果和方法，质疑、释疑。6、师生共同小结：磁铁能吸引铁的性质

7、叫磁性。（设计意图：本环节设计旨在让学生经历假设、实验验证推知“磁铁能吸铁”，再用磁铁去判断哪些物体是用铁材料做的这样一个完整的探究活动，建立“磁铁能吸铁的性质叫磁性”概念，并知道可以通过重复实验来检验实验的正确性，同时能培养学生合作学习、质疑、释疑的能力。）（四）探究活动：磁铁能隔着物体吸铁吗（如果在前一课时的交流汇报中，已经有学生谈到了磁铁隔着物体也能吸铁的现象，教师可以请发现此现象的学生代表详细讲述此发现（重点讲清隔着什么物体），然后要求各组进行实验验证。）1、提出探究问题：我们通过探究实验，已经发现了磁铁有磁性，那么磁铁隔着物体也能吸铁吗？2、各小组拿出第2组实验材料进行实验，填写实验

8、记录单。教师巡回观察指导。磁铁隔着物体去吸铁的实验记录隔开铁和磁铁的物体观察到的现象纸布塑料片铝片橡胶皮薄木片我们的发现：4、小组汇报实验结果和发现，质疑、释疑。5、探究：磁铁隔着水能吸铁吗？学生小组自己想办法进行实验探究，汇报方法、结果。6、师生共同小结：磁铁隔着一些物体也能吸铁。出示、齐读。（设计意图：探究磁铁隔着一些物体也能吸铁的活动，选择了常见的非金属材料，实验方法简便易行。学生小组合作，想出方法进行“磁铁隔着水能吸铁吗”的实验是本课的难点，但有了前面的实验经验，也能够想出实验的方法，这也培养了学生设计实验的意识，为今后的学习打下基础。）（六）总结拓展1、学生写出在实验中的其他发现，交

9、流。（设计意图：本设计在于鼓励和认可学生自主思考和发现，培养学生独立探究的精神。）2、师生观看板书，共同小结：今天我们经过探究，知道了磁铁能吸铁的性质叫磁性和磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质，其实磁铁还有许多的性质，希望大家课外多观察，多实验，看看谁的发现多。（设计意图：一堂科学学习课的结束，不仅是总结本节课学习的知识，更应成为学生新的科学学习活动的开始。）八、板书设计：2、磁铁有磁性磁铁能吸引铁的性质叫磁性。磁铁隔着一些物体也能吸铁。九、教学评价设计：1、对科学概念的认识和理解的评价能否正确认识磁铁能吸铁的性质叫磁性和磁铁隔着一些物体也能吸铁的性质，能否正确使用这两个概念性词语。该项评价结合在课堂教学中进行。2、对科学探究态度和情感精神的评价学生是否积极参与探究磁铁性质实验活动，认真观察，如实记录。能否主动合作共同完成实验任务。能否注意倾听同伴发言，积极表达个人见解。该评价应穿插在过程中，教师应有针对性地对小组集体进行鼓励评价，也可以根据学生的实验记录来评价