《秋天的雨》教学设计

1、.秋天的雨教学设计一、导入，揭题孩子们，昨天承诺的给大家带一份礼物，你们想要吗？ （课件展示秋天的景色）这些都是哪个季节的景色？ （秋天）秋天是一幅美丽的图画， 你能用一个词或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美， 柯老师送给大家几个描写秋天的成语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模样真是惹人喜爱。秋天的天是蓝的， 水是清的， 风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我们就一起来学习课文秋天的雨。伸出小手跟着老师写课题；齐声响亮地读出课题。二、自读，词语检查1. 昨天，老师让同学们预习了课文， 生字一定都会认了吧？我请同学响亮地来读一读。请大家把书本合上，轻轻放好

2、。扇子扇哪扇哪炎热凉爽： 第一行，谁愿意读？（生读）(1) 读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？(2) 分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【 妈妈拿着扇子帮我扇啊扇啊，扇走了我的炎热。 】粮食 柿子喇叭 衣裳 钥匙 ：第二行谁来读？（生读）（读准）你读得真好听！ （读错）谁也来读读。这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。五彩缤（ bn）纷 频（ pín）频点头 衔（ xi án）来树枝第三行的词语比较难读，谁来挑

3、战？（生读）了不起，让我们一起字正腔圆地读一遍。三、品味秋雨的清凉温柔1. 你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。现在，请同学们跟着音乐一起读读课文。;.3. 思考：(1) 课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻轻一转，就把秋天的大门打开了。指名读。(2) 听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？（清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。 （生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。（温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦

4、啦地从天而降；而秋天的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你来读一读秋雨姑娘的温柔。你把轻轻地读得真轻真温柔。你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！ 【师范读，“地”读得轻而短】4. 秋雨悄无声息地下着， 在不知不觉中， 悄悄把秋天带到了我们的身边。 多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。四、整体感知，梳理文本1. 秋天的大门打开啦，那我们一起去看看，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？2. 请同学们快速地读一读课文的第自然段，老师告诉你们一个小秘密， 每一个自然段都只讲了一个方面， 而且每个自然段都有一句话直接写出来了， 你可以去找一找、想一想。

5、3. 反馈：第 2 自然段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）第 3 自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第 4 自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）4. 小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！;./ 老师的眼前仿佛出现了枫叶.5. 现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三个方面来写秋天的雨的。五、赏读第二段，品味秋雨的五彩缤纷1. 同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 请你读读课文第二自然段， 想一想，大方的秋雨姑娘把什么颜

6、色给了谁，可以在书上画一画做做记号。2. 交流反馈：你们都看到了秋雨的色彩了吗?（课件：秋雨姑娘把 _给了_。）3. 这么多颜色真漂亮啊， 孩子们，请小声地读读第二自然段， 把你喜欢的句子用波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）4. 请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。5. 我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？6. 根据学生回答，相机指导：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？柯老师听出来了

7、，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁再来读？【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很多），这样更凉爽啦！ / 你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着， 让我们像她这样一起美美地、舒舒服服地读读这句话！课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！ 【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？你们在生活中见过枫叶吗？（引导

8、学生赞美枫叶） 红红的枫叶飘呀飘， 多美的情景啊！还有谁愿意读！（读得真好，就像小播音员一样;.飘落的美景）咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！【出示两个句子】如果说这篇课文是一幅美丽的图画，那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们再来读一读。这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？反馈： 比喻、ABAB 表示动作的词作者就是用上了这样的小窍门， 把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！ 秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢，让我们来当回小作家！【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这样已经是一个很棒的比喻句啦！ 如果想要更生动， 可以像课文一样写写动作。 同桌两个

9、人说一说。那像这样说，我们会不会呢？【出示其他图片】选择你喜欢的事物，模仿例句写写属于你的妙句吧！【照样子写句子】【例句】黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！_像_， _， _！谁来读读你写的句子？瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊! 谁还想读第二自然段喜欢的其它句子？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了!能把这种美通过朗读表达出來吗？指名读、齐读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！（学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！）你是从哪些词感受到的？（你挤我

10、碰）同桌两人当当果子挤一挤，碰一碰。你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真;.不错。同学们都来当当这诱人的果子， 齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在雨里频频点头。（学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪白）出示图片菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！菊花仙子得到的颜色可多了， 除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省略号）来表示。谁来做菊花仙子， 读读这句话？ （读得真好听

11、， 老师也忍不住对你们频频点头了！）7. 秋天的雨真是一位神奇的魔术大师， 浓浓的秋色在她的调色板上数不尽， 道不完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。 【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。9. 置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中，配上自己喜欢的动作， 用我们最美的声音、 最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第 2 自然段）六、赏读

12、第三段，品味秋雨香甜的气味1. 秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！2. 指名读。师：他读的太投入了，老师好像已经闻到了香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）3. 秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味， 你知道讲了哪些水果的气味吗？ （指名说说）4. 小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？ （小朋友们都喜欢吃水果， 一闻到;.水果的香味就停住脚步了。）七、赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1. 四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B、课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2. 检查学习情况（指名回答以上 2 个问题）3. 小动物都在忙着过冬， 松柏呢？也在准备着过冬的衣服， 杨树柳树的叶子也躲到树妈妈脚下的泥土里。 （是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香甜勾人的气味， 欢乐喜悦的声音。 秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌， 带来了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧！）4. 同学们读得多好啊！ 读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔， 读出了秋雨给我们带来的丰收和