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文档简介

1、师说教学设计模板教学目标：一、树立尊师重教的思想培养谦虚好学的风气二、掌握、积累师个文言常用实词；学习之、其两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词三、学习名词、形容词的意动用法四、掌握有关说的文体知识教学重难点 :一、本文的教学目的；二、作者介绍、解题；三、有关词的读音、单音词和双音词、古今异义、重点文言虚实词的意义和用法；四、意动用法教学过程：一、作者简介：韩愈（一 8）字退之唐代河南河阳（今河南孟县）人著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族所以后人称韩愈为韩昌黎后世又称他为韩文公他幼年贫穷刻苦自学岁中进士岁以后才任宣武节度使属官后来任国于监祭酒、吏部侍

2、郎等职中间曾几度被贬韩愈著有昌黎先生文集四十卷其中有许多为人们所传诵的优秀散文他的散文题材广泛内容深刻形式多样语言质朴气势雄壮因此后世尊他为唐宋八大家（韩愈、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首二、古文运动古文运动实际是以复古为名的文风改革运动他和柳宗元一起提出文以载道、文道结合的观点主张学习先秦、两汉言之有物、言贵创新的优秀散文坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风本文第四段他赞扬李蟠好古文就是指爱好他们倡导的那种古文、 韩愈用他杰出的散文影响文坛还热情地鼓励和指导后进写作古文经过他和柳宗元等人努力终于把文体从六朝以来浮艳的的骈文中解放出来奠定了唐宋实用散文的基础三、写作背景

3、师说是他的代表作之一是他三十五岁时在长安任国子监博士时写的柳宗元很推崇这篇文章在答韦中立论师道书中说：今之世不闻有师；有辄哗笑之以为狂人独韩愈奋不顾流俗犯笑侮收召后学作师说因抗颜（端正容貌）而为师世界群怪聚骂指目牵引而增与为言辞愈以是得狂名由此可见 师说是针对时弊而写作者在文中阐述了老师的作用和标准从师学习的重要性和从师应持的态度提倡能者为师不耻下问教学相长这些精辟的见解突破了孔子学说的框框具有进步意义四、文体说是一种议论文的文体可以先叙后议也可夹叙夹议说比论随便些初中学过的捕蛇者说、马说等等都属说一类文体说古义为陈述和解说因而对这类文体就可按解说的道理来理解所以 师说即说师意思是解说关于从师的道理刚才说过当时社会风气不重视从师之道认为从师学习是可耻之事韩愈写这篇文章赠给他的学生李蟠其目的就是抨击时弊宣扬从师的道理五、生字六、古今异义字（学生发言讨论教师然后展示课件）七、师的用法（学生发言讨论教师然后展示课件）八、之的用法（学生发言讨论教师然后展示课件）九、其的

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