[精选]人教版小学语文五年级下册教材梳理--资料

1、人教版小学语文五年级下册教材梳理单元主训练点题第走1.把握一 进主要内组西容；部2.联系上下文，体 会 优美 的 语言 和 含义 深 刻的句子。文章作者字句段篇词1.草原老舍字音：蒙古包“在这种境界里， 连骏马和大牛都有时候第一自然段：“这写作顺序：按事学 过 文好 客同 行静立不动， 好像回味着草原的无限乐趣。” 次，我看到了草情的发展顺序章：母似乎拟人的写法构成了情景交融的艺术原。 好像回鸡部首：毯勒境界，增强了草原风光的感染力。味着草原的无限其 他 作襟 貌 羞乐趣。”动静品：骆总笔画：吟襟结合驼祥子貌羞涩茶馆2.* 丝绸之选 自 万四字词语： 栩栩表达特点：语言路翰 等 编如生天高气生

2、 动史 实 与著的世爽不计其数想象相印证；叙界 五 千浩浩荡荡五述与明理相得益年彩缤纷崇山彰峻岭丰富多彩美轮美奂3.白杨袁鹰字形：疆（不要人物描写上： 对兄妹二人通过几句监督的表达特点：借物丢土）对话就凸显了不同的性格特点；对爸爸的喻人笔顺：陷撇描写抓住了神情的变化， 来暗写他心理的竖横横折变化、志向与心愿。横横“白杨树从来就是这么直。哪需要它，它部首：晰伞就在哪儿很快地生根发芽， 长出粗壮的质疆感。不管遇到风沙还是雨雪，不管遇到干旱还是洪水，它总是那么直，那么坚强，不软弱，也不动摇。 ”借物喻人“爸爸只是向孩子们介绍白杨树吗？不是的，他也在表白着自己的心。”设问小练笔单元作文给远方的朋友写封

3、信写清如何建立“手拉手”活动写几句话，夸夸像课文中的爸爸那样的祖国建设者或者保卫者，可以用上“哪儿哪儿 ”“不管不管总是”等词语。4*把铁路修到拉萨去第永1.感受5.牧二远童 年 生古童组的活 的 情诗童趣；词舟年2.体会三过安词 句 表首仁达 的 感清情；平3.学习乐 .留 心 观村察生活，居用 心 感6.冬阳 .童受生活，年 .骆驼队真 实 地表 达 自己 的 感受。唐吕多音字：剥岩部首：牧蓑醉剥宋杨万里宋辛弃疾林海音字音：咀嚼“夏天过去，秋天过去，冬天又来了，骆学 过 文笔画：卸（第七驼队又来了，童年却一去不还了。”章窃读笔）这句话清晰地传达出作者对童年的眷恋，记字形：傻的右上我们仿佛能

4、听见她轻轻地叹息，对时光流代表作：部分里面不是逝、物是人非的感叹。 城 南夕旧事抒情方法：一、直抒胸臆；二、运用恰当的比喻；三、语言直白简洁田园诗田园诗田园诗城南旧事的序言表达特点：围绕关于“骆驼队”的回忆来表现童年生活的表达方法。题目独特：三个毫无关联的词语叠加在一起7*祖父的字音：倭瓜园子8.童年的俄 国 作部首：胚臂文章开头巧妙地利用了读者的阅读期待，发现家 费 奥祸赋岂制造了悬念，激发读者的读书欲望。多罗夫痴亏9*儿童诗两首体裁：儿童诗第三语1.感受组言语言表的达的艺艺术；术2.通过综 合 性学习，搜集、积累用 的 精妙 的 语言；3.学习用 得 体的 语 言进 行 表达。第四他1.抓

5、住组们文中感让动我们我的地方，感体会作动者表达的 思 想感情；2.领悟文 章 的表 达 方法；3.搜集一 些 感人 的 故事 和 同10. 杨氏之子11. 晏子使楚12*半截蜡烛13*打电话14. 再 见了，亲人15*金色字音：为设果“梁国杨氏子九岁，甚聪慧”总起全应声诣文部首：乃根据晏字音：侮辱规课文中三次写到楚王的笑，表面上并不尖子春秋矩锐，实际上是笑里藏刀。改写字形：敝部首：辱敝囚臣词语：小心翼翼关于蜡烛描写： “又把那个快要烧到金属不惜代价若管的蜡烛点燃” “蜡烛越燃越短” “杰奎琳无其事慢慢端着蜡烛走上楼去。在踏上最后一级楼梯时，蜡烛熄灭了。”这些描写突出了当时情况的万分危急。字音：

6、友谊前三个自然段：写法大体相同。首先都是字形：嫂字右上用满含恳求意愿的祈使句开头，志愿军对半部分是“臼”朝鲜人民的关心体贴之情都饱含在这一中间加一竖。声声的恳求中， 表达了志愿军战士与朝鲜部首：噩耗人民密不可分的亲情。这三个自然段还以笔顺：嫂具有充分肯定语意的反问句结尾。“大娘，停住您送别的脚步吧！ 难道您担 心我们会把您这位朝鲜阿玛尼忘怀？不，永远不会。 ”一个问句和一个感叹句， 表达了志愿军战士对朝鲜老妈妈的关心体贴。“是您带着全村妇女， 顶着打糕 这真是雪中送炭啊！ ”“您为我们付出了这样高的代价 表达您对中国人民的友谊？”文中多个自然段进行了人物语言、动作、体裁：文言文表达顺序：事情的

7、发展顺序表达特点：对话较多首尾照应通过对话来刻画人物特点体裁：历史故事体裁：剧本（第一次）体裁：相声体裁：叙事抒情散文以志愿军对前来送别的朝鲜人民谈话的口气写的。小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。学交流。的鱼钩神态的描写16.桥部首：疯肆“像泼。像倒。 ”一个词构成一句话；豹祭奠“山洪咆哮着，像一匹受惊的野马，从山谷里狂奔而来，势不可当。 ”“近一米高的洪水已经在路面上跳舞了。 ”“老汉凶得像只豹子。”运用比喻，拟人等修辞手法增强表现力。17*梦想的力量第 五中1.理解18.将相和字音：诺卿“蔺相如捧着璧， 往后退了几步 他举组国主 要 内召怯起和氏璧就

8、要往柱子上撞。 ”突出人古容，感受部首：璧召物的性格特点。典人 物 形瑟荆通过句子感受栩栩如生的人物形象。名象，体验著阅读名之著的乐旅趣；2. 读 原著 中 与课 文 相关 的 部分。19 草 船部首：忌督通过诸葛亮的几次“笑”感受他的人物形全文因果关系复杂。从结构上看，全文由“完璧归赵”“渑池之会” “负荆请罪”3个小故事组成，每个故事都有矛盾的发生、发展和结果，有相对的独立性，但又紧密联系，第 2 个故事是第 1 个故事的发展，前两个故事的结果，又是第 3 个故事的起因合起来构成 “将相和”这一完整曲折的故事。表达特点： （ 1）构思新颖别致，设置悬念，前后照应。（ 2 ）多用简短句、段，

9、来渲染紧张的气氛。（ 3）大量运用比喻，拟人等修辞手法，增强表现力。课题：“梦想的力量”蕴含深意体裁：历史故事借箭20*景阳冈21*猴王出世第七作1.感受22.人物描组家作家笔写一组笔下鲜活下的人物的形象；人2.体会作 家 描写 人 物的方法，并 在 习作 中 运用。23*刷子李24*金钱甘鲁寨象。丞字音：擂丞字 音 ： 踉 跄 感受武松的人物形象。迸多音字：挑折部首：监皆小嘎子和胖墩摔跤第三自然段中的动宗作描写；字音：擞扳临死前的严监生中的句子：“严监生喉咙里痰响得一进一出 伸着两个指头。”“他就把头摇了两三摇。 ”“他把两眼睁的滴流圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。 ”“他听了这话，把

10、眼闭着摇头。”临死前的严监生中“头上戴着 丹唇未启笑先闻。 ”冯骥才学 过 文章珍珠鸟其 他 作品：马 克 . 吐“老板望了一眼，吹了一声轻快的口哨”体裁：古典小说表达顺序：事情的发展顺序体裁：古典神话小说表达顺序：事情的发展顺序由三个独立的片段组成小嘎子和胖墩摔跤中通过动作描写突出人物的性格特点；临死前的严监生通过人物的神态、动作突出人物的性格特点；临死前的严监生通过人物的语言和外貌突出人物的性格特点。表达特点：语言朴素通过人物言行的第 八异1.抓住组域主 要 内风容，了解情不 同 地域 的 民族 风 情特点，揣摩 作 者是 怎 样写 出 景物、风情的 特 点的；2.积累课 文 中的 优 美语言；3.通过多 种 途径 搜 集资料，丰富 对 异域 风 情的感受。的魔力25. 自己的花是让别人看的26. 威尼斯的小艇27*与象共舞28*彩色的非洲温反映人物特点前后变化来体会学 过 文文中描写老板的一系列动作的词语“望、人物特点。章：吹、钻、翻、说”其 他 作品：竞选州长季羡林字音：菀姹“花朵都朝外开， 在屋子里只能看到花的脊梁脊梁”这句承接上一句，进一步点名德国部首：脊姹人养花的与众不同。暇颇笔画：脊嫣暇马 克 吐部首：尼叉文章第 2 自然段： 通过比喻句体现小艇的体裁：写景散文小练笔：用温翘艇祷特点；写作顺序：事物一段