TCT模块教学法FAQ

1、-精选文档 -TCT 模块教学法FAQ1 、 TCT 模块教学法的教案和传统课堂2 小时的讲义相比，有什么优势？与传统的2 个小时的课堂讲义相比，TCT 教案有以下优势： 更加关注课堂、 关注学生；多次激发学习动力（1 次改为3 次）；当堂小循环（提升课堂效果）；符合教学四项基本原则 ；有利于实现标准化的个性课堂。2 、专题部分与能力部分的区别在哪里？简单地说，专题部分就是可以提供比较明确的知识点，学生掌握了这些知识点就能通过适当的练习把题目做好；能力部分不涉及太多明确的知识点，更多的是一些比较宏观的操作方法，学生知道了这些方法，如果不经过大量的练习和长时间的培养、积累，依旧很难把相关题目做好

2、。以语文为例：环境描写的作用有五六个，学生掌握了这五六个作用，在回答与环境描写相关的题目时，就会很快比没有掌握时进步很多，“环境描写的作用”即可作为专题；而“提升作文中的环境描写”便属于能力，即使教师告诉了学生如何才能在作文中把环境描写写好，学生还是不容易马上就能提升这一能力，需要按照教师提供的操作方法经过长期的感悟、积累、练习才能有所进步。3 、TCT 教案对学生兴趣的培养如何体现？如何让家长知道我们在培养学生兴趣、能力等方面做出了努力？T 能力部分便是着重培养学生的兴趣和能力的，教师可以把这一部分做得趣味性强一些，能让家长看到教师的良苦用心。4 、有时候TCT 中的两个模块就上够了两个小时

3、，可以只上两个模块吗？如果一堂课是TCC，后面两个C 是否可以不拆开，合成1 个模块上课？不可以。如果采用TCT 模块教学法备课，教案需要有三个模块。如果两个模块就可以可编辑-精选文档 -上两个小时，需要在这两个模块里找出三个重点，组成三个模块。保证40 分钟左右一个循环，这与学生学习时注意力集中长短有密切关系。5 、 TCT 三个模块之间一定要有关联吗？建议尽量要有逻辑上的关联，同时根据学生的实际情况来设置。6、 TCT 三个模块中， 40 ×3的时间分配不好把控，如较优秀的学生同步复习不需要40 分钟，较差的学生则会超时，该如何解决这一问题？对于同步部分，可以包括新课辅导，可以包

4、括对学校里新课的巩固，也可以包括上次作业的讲评。如果优秀的学生同步复习不需要40 分钟，教师还可以在这一部分讲评上次作业；如果较差的学生超过了40 分钟，教师可以根据实际情况设置两个同步模块。7 、有时候文科一篇阅读拓展开来讲，可能就要40分钟。如果学生希望2个小时全讲作文技巧，那么怎么分3 个不同模块呢？40 分钟的模式对高三的学生适用吗？TCT 模块教学法对任何年级任何学科的学生都适用。即使是2 个小时全部讲作文技巧，教师也应该能找出3 个重点分为3 个模块来讲，这样方能重点突出，也符合学生的接受规律。8 、习题复习、讲评课如何把握40 分钟一循环的问题？即使是习题复习与讲评，也可以在2

5、个小时的课堂中将讲评的内容分为3 大部分，可编辑-精选文档 -以 3 次有趣的导入提升学生的兴趣，以3 次总结突出讲评的重点。9 、小学学生， 或者程度很差的学生，2 个小时只能选择很简单的几道题。如何分配在3 个模块中呢？这样的学生，或者是注意力不够集中，或者是理解力太差，教师需要在教案中添加一些趣味性的内容来提升学生的注意力，也可以把引导学生理解的过程体现在教案中，这样可以很好地丰富教案。同时，TCT 模块教学法只要求教案包括三个模块，并没有规定教案的长短，教师可以根据学生的实际情况来设置教案的长短。10 、有些口头导入的内容在上传的学案上面无法体现，所以家长看到的是空白页，这样会不会给家

6、长留下不认真备课的印象？为了避免这种尴尬，建议最好把口头导入的内容择要写在教学案上。11 、有时候知识讲解和练习很难分开，一定要分开吗？很多教师因为时间紧，把“回顾总结”部分省去不讲的做法是否正确？TCT 教案每个模块的四个小部分是标准化的，希望大部分时候教师们按这四个小部分来备课。个别时候，根据内容需要，也可以把这两个部分合起来。但是导入部分、总结部分一定不能少！“回顾总结”是 TCT 教案的一个亮点，如果不总结，只有教师滔滔不绝地在讲，怎么知道学生是否掌握了呢？真正优秀的教师并不是课堂上讲得最累的教师，而是时刻关注学生掌握情况的教师。所以，总结部分一定不能省去。可编辑-精选文档 -12 、

7、导入比较费心思，如何才能做好导入呢？导入跟所讲的内容没有关联可以吗？导入部分比较考验教师，一个经常思考、经常观察生活的教师导入起来就比较简单，所以要想把导入部分做好，要求教师首先要做一个有心人，养成生活中处处留心、积累的习惯。其次，校区学科组也可以做一些导入方面的培训，在教研会上分享一些比较好的导入，同时，也可以参考优质教案库中的导入。导入部分要尽量与所讲的内容相关联，否则便削弱了导入的意义。13 、我习惯每次课后都给学生布置实词，每次课前必定有十几分钟时间检测，这个内容可以放入同步吗？可以。可以在同步模块中专门设置一个“每周实词巩固”版块。14 、第一次课上对学生的情况不是很了解，专题等部分

8、该如何做？新流程不仅对教师做了要求，而且也要求咨询客服等部门的配合。教师在给新学生备课前，一定要从 CC 处拿到一两套学生的试卷。15 、很多教师的教案内容经常上不完怎么办？教案用不完说明教师在备课时内容准备多了，可适当留一些给学生课后完成。同时，刚开始确实容易做的过多，用过几次之后，应该对每个学生课上需要多少内容还是有把握的，教案就不会做得那么多了。16 、毕业班学生有时会临时要求教师讲一些指定的内容，教案的时间安排被打乱，该怎么办？首先，如果上课时学生迫切要求教师临时讲某一内容且用时较长，教师可以在学生的可编辑-精选文档 -学案上标明，原本教案中来不及讲的某一模块可以布置为学生的作业，也可

9、以放到下次课讲。那么，下次课就可以少备一个模块，课堂上还是3 个模块。如果学生习惯性地每次课前需要问一些学校里的难题，教师可以在教案中T 同步模块酌情留出十几分钟“答疑解惑”的时间。17 、有时候教师不了解学生学校里讲到哪里了，同步部分就很难备课，该怎么办？教师要随时了解学生学校里的动态，甚至提醒学生或者家长养成每周几给教师发短信告知教师学校进度的习惯。既方便了做同步部分，又加强了师生、教师和家长的联系。同时，每次教案不一定都需要设置同步模块。18 、 TCT 模块教学法中没有作业部分的设置，怎么解决作业这个问题？作业讲评放在哪一模块呢？教师可根据实际情况，每一个模块都可以留一些习题给学生；作业讲评放在同步模块。同时，不提倡教师给学生布置太多作业。有特殊要求的学生除外