《7的乘法口决》教学设计

1、7的乘法口诀教学内容：教科书第72页的内容。教学目标1利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。2掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。3通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重难点：经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。教学过程（一）自主探索，总结规律1引入教师出示如下用七巧板拼成的图。教师：这是同学们用七巧板拼成的图案，都拼成了什么？教师：拼一个图案要用几块拼板？是几个7 ？怎样列乘法算式？你能编一句乘法口诀吗？教师随学生回答板书如下。1

2、个7是7 1×77 7×17 一七得七教师：拼两个图案要用几块拼板？是几个7 ？对应的乘法算式和乘法口诀是什么？教师继续完成相应板书。教师：像这样，同学们能根据这7个图案试着编出其他的7的乘法口诀吗？2合作探究，编制口诀教师在学生合作学习前，在上图下方呈现如下表格，让学生进行记录。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是(7)1×7(7) 7×1(7)一七得七2个7是(14)2×7(14) 7×2(14)二七（十四）3个7是( )3×7= ( ) 7×3( )三七( )4个7是( )4×7( ) 7×

3、4( )四七( )5个7是( )5×7( ) 7×5( )五七( )6个7是( )6×7( ) 7×6( )六七( )7个7是( )7×7( )七七( )（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。）3全班交流(1)分小组汇报。(2)根据学生汇报，教师板书完成上面的表格。(3)教师检查学生学习情况。教师：说一说哪个算式可以表示拼4个图案所用的拼板的块数？相对应的乘法口诀是哪一句？教师：拼6个图案需要几块拼板？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀你能联

4、想到哪个加法算式？教师：“五七三十五”这句口诀表示什么意思？教师：“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？（设计意图：在全班汇报交流中进一步理解乘法口诀的含义o）（二）发现规律，记忆口诀教师：刚才经过我们共同的努力，大家编出了7的乘法口诀。下面请大家拍手齐读口诀。读后让学生自己记忆口诀。教师：你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？教师出示如下动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。孙悟空七七四十九天炼成火眼金睛 不管三七二十一举起金箍棒就打教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。（设计意图：引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀o）

5、教师：7的乘法口诀还有什么特点？学生：从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。教师：为什么积依次多7？（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。（三）巩固口诀，灵活运用1口算比赛7×3= 7×5= 7×6=7×4= 7×7= 7×2= 7×1=2算诗的字数教师呈现如下古诗。山 行杜牧远上寒山石径斜，白云生处有人家，停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。教师：这首诗你们会背吗？学生齐背。教师：这里有7吗？你们知道诗中一共有多少个字吗？怎么想的？教师：每句7个字，所以又叫“七言诗”。教师：加上题目和作者一共有几个字？怎样列式？教师板书算式：4×7432。 3计算天数教师出示如下月历。日一二三四五六教师：这个月一共有多少天？都可以怎样算？小组讨论后组织全班汇报。（设计意图：在练习中，感受学习乘法口诀的价值及它在生活中的应用o）4发现规律，运用规律(1) 3×7 6×7 2×77 5×77 4×77 7×77教师：算一算，你发现了什么？(2)7×57 7×47 7×777教师：现在，看谁